基于卓越方案背景下金属液态精密成形技术课程模块化改革研究芦刚卢百平严青松万红张守银摘要：为适应卓越方案，金属液态精密成形技术课程针对铸造企业技术需求和学生就业要求，将该课程分成三个模块，结合我校毕业学生就业特点，重点突出航空特色，结合实验室实验教学、案例讨论和企业导师参与等相结合方法，完成课程授课内容，提高学生学习积极性，为学生步入企业实习奠定根底，保证课程教学质量。关键词：卓工方案金属液态精密成形技术企业导师模块化中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1674-098X〔2023〕02〔a〕-0197-02“卓越方案〞是国家教育部贯彻落实国家中长期教育改革和开展规划纲要〔2023-2023年〕和国家中长期人才开展规划纲要〔2023-2023年〕的重大改革工程，旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会开展需要的高质量各类型工程技术人才。1906年辛辛那提大学工学院院长赫尔曼·施奈德〔Her-manSchneider〕首次提出了产学合作教育，培养雇主需要的人才，使毕业生在人才市场上具有更大的竞争优势，能直接进入工作市场。迄今为止，美国实行产学合作教育的高校已有900多所，约占全美高校的1/3，近百年来的实践证明，产学合作教育方式具有强大的生命力。“卓越方案〞实施以来，全国已有200多所高校参与其中，围绕工程人才培养展开探索与实践。金属液态精密成形技术课程是南昌航空大学铸造工程系大三学生一门专业方向必修课，课程内容知识面非常广，包含了熔模铸造、金属型铸造、低压铸造、压力铸造和离心铸造等多种铸造成形方法和原理，学生普遍感到难理解和难掌握，“卓工方案〞学生进入企业学习，大多面向的内容都是本课程所讲述的特种铸造技术。采用“满堂灌〞、“填鸭式〞等传统的教学方法，不但理论与实际别离较为严重，更不能训练学生解决实际问题和灵活运用知识方面能力，阻碍了学生工程素质和创新能力的提高，严重限制了学生创新能力的培养。因此，必须针对学生企业学习需求和学生就业要求，对金属液态精密成形技术课程进行教学改革和实践，着重培养学生对金属液态精密成形工艺和理论的认识，提高学生创新意识，帮助学生树立正确的就业观与创业观，提高学生就业和创业的成功率。结合金属液态精密成形技术授课内容和授课方法，将课程分解成三个模块，具体包括铸型材料、充型加压方式、先进的金属液态精密成形技术三个模块。1铸型材料模块改变铸型材料的金属液态精密成形技术，该局部内容主要包括熔模精密铸造技术、石膏型熔...
