2023年xx儿童心理学读后感新编.docx

第一篇：儿童心理学读后感 儿童心理学读后感 徐丽君 今天，我再次细细品读了朱智贤的儿童心理学一书。书中认为儿童入学的学习准备，除了生理准备，还有心理准备，心理准备主要包括三个方面。 有些儿童对学校生活的向往，常常不是为了学习，而是由于学校的外表现象的吸引。例如，学校的校舍、桌椅、墙上的图画、很多同学在一起等等。有些儿童不能或不愿按老师的指示进行学习，不能按时完成作业，或粗枝大叶地去完成。对于在学习态度上还没有准备好的儿童，教师应该采取积极的方法由系统地来进行必要的教育工作。例如，用具体的范例来鼓励儿童学习，启发他们的学习兴趣，引导儿童参加班上的共同活动，培养他们按照教师的指示进行工作愿望，教会他们把学习和游戏区别开来，在学习时专心学习。 书中让我明白了“建立关系〞的重要性。在我以前的观念里，好似只有孩子到了一定的年龄了才会建立所谓的关系。其实与他人建立关系是儿童期最关键的任务之一，也是最早的任务之一，理解关系的形成是理解儿童开展的根本。而儿童关系的最初依赖于家庭关系，家庭作为一个系统不仅仅是它的组成局部的总和，而且是一个凭借自己本身的资格而存在的有活力的实体。影响儿童适应的是家庭的功能，而不是家庭结构，抚养环境的质量才是最具决定性的，最持久的影响。儿童的开展是在人际关系的环境中发生的，关系主要是在家庭的环境中出现的，人际关系的质量决定了适应。从出生开始，儿童就预先被适应成要与他人形成关系。依恋关系在婴儿期出现，在随后的几年里从反射式的行为模式开展的高度选择性的，有方案的和灵活的反响系统。开展与同伴形成的关系也很重要，但是这和与父母的关系不一样。与其他儿童的交往帮助学得许多社会技巧，帮助形成儿童的社会身份，同伴合作也能促进智力开展，被排斥的儿童尤其有以后出现心理问题的危险。 书里特别强调儿童的情绪开展。情绪并不完全是消极的东西，它被认为对社会适应有帮助，更重要的是，它在人际关系中起重要的作用。情绪有生理根底，是人类的天赋的一局部。新生儿就是通过情绪来满足自己生理上的需求。让儿童学会调节和控制自己情绪的能力是相当重要的，假设不能习得这种技能会给他以后的社会生活带来灾难性的后果。这个能力的开展就是将看护人的外在控制转移为孩子的自我控制，这个过程要持续整个儿童期，并且涉及到学习许多调节自我情绪及其表达的策略。 儿童心理学书中非常细化地从各个局部对儿童心理学进行了研究和分析，使我更加清晰地了解儿童。在拜读之后，使我充分体会到作为一个老师的不易以及这份责任感，要更加细心和耐心地去观察每一个孩子，用孩子的眼光去看待世界，蹲下来跟他们说话，把自己和学生们看作是平等的对待，用他们的心去思考，去体会。 第二篇：儿童心理学读后感 儿童心理学读后感 作者是英国著名的儿童心理学家鲁道夫·谢弗儿童心理学对儿童心理学这门学科现有的发现和成果做了一个介绍和总结，答复了近些年来家长、老师和社会都广泛关注的儿童成长方面的问题.比方，有没有一些正确的抚养孩子的方法，如何充分挖掘孩子的潜能，孩子的哪些问题是家长和老师需要了解和矫正的，儿童每天应该看多长时间的电视，能够从儿童期的行为预测长大后的智力吗，等等。儿童心理学的语言浅显易懂，深入浅出.无论是选修心理学课程的学生，还是各级教育工作者，或者是想知道孩子为什么不快乐了的家长，都会发现儿童心理学不仅有用，而且有趣。儿童令人着迷，儿童非常重要。这两个非常好的理由使我们想对儿童了解得更多一些。儿童令人着迷是因为他们和成年人既相似又不同一方面，他们明显有潜力开展出成熟个体才具有的各种能力另一方面，他们具有只在他们那个年龄段特有的能力和要求，需要我们去成认、去尊重，也需要我们去关注。儿童令人着迷还因为儿童期的本质就是开展变化。观察新生儿长大成幼儿，再一步步长成学龄前儿童、学龄儿童和少年、青年，试图解释这些变化中暗藏的各种机制，这不仅吸引人的智力工作，而且能满足感情上的需要。早期经验对心理有不可挽回的影响吗我们在何种程度上是被遗传因素塑造的为什么一些儿童比另一些儿童更早地获得语言能力离婚对各个年龄段的孩子有什么样的影响呢有最理想的方法帮助儿童学习解决问题的技能吗哪怕仅仅是为了满足我们的好奇心，我们也希望答复这些问题，以及其他很多在日常抚养和教育中产生的问题。儿童也是非常重要的，因为社会的未来取决于我们怎样带大和教育下一代。这样，又有许多问题产生了。是否存在着某些正确的抚养孩子的方法，可以帮助他们充分挖掘潜能呢有哪些冒险的因素是我们需要了解和防止的早期攻击性是预示着以后暴力和犯罪的一个危险信号吗儿童能够弥补回失去的重要经历吗比方应该在婴儿期和父母形成亲密关系的经历，比方在上学前要接触很多读物的经历。对这些问题的答复不仅对儿童的养育者有意义，对教育、福利、健康和教育领域的政策制定者也有意义，使他们可以制定出最符合儿童健康开展的政策。儿童心理学的目标是要通过客观研究建立起一个能够答复上面提出的问题的信息基地。这样，我们就能够得到儿童开展本质的事实性结论，而不仅仅是一些看法。尽管儿童心理学还是一门年轻的学科，但它在过去的半个世纪左右有了长足的开展。因此，在这样的一本书里要将它的方方面面都讲清楚是不可能的，也是不必要的。相反，本书的目的是要对现有的发现做一个总结，着重介绍近些年来大家广泛关注的问题，并对儿童心理学的本质及其成就做一说明。 全书目录分为： 1、认识儿童 2、儿童的本质 3、人生之初 4、建立关系 5、情绪开展 6、作为科学家的儿童——皮亚杰认知开展理论 7、儿童是学徒——维果斯基的社会认知开展理论 8、作为信息加工者的儿童 9、运用语言 2023、走向成年 我一直认为儿童时期是一个很关键的时期，小时了了大未必佳，而通常引起儿童开展各异的因素其实都和儿童心理的开展趋势有很密切的关系，儿童作为一个特殊的群体一方面，他们明显有潜力开展出成熟个体才具有的各种能力。另一方面，他们具有只在他们那个年龄段特有的能力和要求，需要我们去成认、去尊重，也需要我们去关注。 而全书对于儿童教育并没有提供可供操作的具体建议，只可作为更加了解儿童的专业背景书籍来读。对我的主要启发是： 1、儿童心理开展是多种因素共同作用而成的，先天论、刻板理论都缺乏取。不要轻易给自己的孩子定性定型，因为儿童的可塑性是很强的。 2、平安保障、必要时提供帮助、在具体事例中提供经验、以身作那么，除此之外相信孩子的自我开展能力。 3、孩子的心是永远操不完的，家长有两种态度要不得。一种是事事操心、处处焦虑，孩子成长过程中家长常常患得患失，觉得自己牺牲和付出那么多，外界包括孩子都不理解、不合作，满腹委屈不平抱怨；一种是总是自私地抽离，觉得养育教育孩子更多是对方或爷爷奶奶辈的事情，自己不管不顾或者只是无奈地做一些最根本的抚养工作。 4、每个孩子都是天使。你的孩子就是你的天使，不管他/她的来到是多么得偶然。他/她的性别、性情、身高、相貌都是那么偶然的唯一。他/她是你生命的又一个起点，你只能付出自己最大的智慧和努力去陪伴她们成长，同时祝福她们，也祝福你自己。 5、是否做到让孩子健康成长的试金石是。孩子懂事之后对你的态度。这种态度在他/她人生的每个阶段都可以考察。他/她是否真心爱你、疼你、欣赏你、感谢你，庆幸有你。 6、不同孩子有不同的天赋，但是在你的帮助和努力下，他/她都能成长为最好的自己。养育儿童的不同方式、 举个例子： 来看一些例子来证明每个社会都有着各自“正确〞的抚养儿童的方式。 书中提到观察一位西方母亲，她的孩子坐在她的膝上，你可以看到两个人之间的联系是如何的密切。母亲通过拥抱、微笑、摇动、唱歌和谈话来努力培养一种充满感情的交流，并确保她是婴儿注意力的焦点。现在让我们来看看卡鲁里母亲和她们的孩子。卡鲁里人是居住在巴布亚新几内亚热带雨林中的一个小社会，母亲与孩子的交流方式很不一样。婴儿不是被当做一对一交流的伙伴，双方并不会长时间对视，相反，母亲抱着孩子是会让他面朝外以便孩子可以看到所处的社会群体其他成员，同时也能够被他人所看到。另外母亲很少直接和她们的孩子谈话，多数时候是年龄大一些的孩子与婴儿说话，而母亲那么大声地“代替〞婴儿答复。这样从开始婴儿就处在多方交流的过程中。这样养育婴儿的原因可以从卡鲁里人的日常生活安排中看出：社区由60～90人组成，所有人一起住在没有任何墙间隔的大房间里，我们所熟知的母亲一婴儿的共同体和家庭在这里没有了它的意义，从很小开始人们就意识到社会群体作为一个整体的意义，因而也就有了母亲抱着孩子面朝外而不是朝向自己，也就没有了太多的一对一的交流。任何其他的方式都会被看做是“不正常〞，对儿童的开展不利。 在肯尼亚的盖斯人当中，母亲对孩子所做的一切都是为了防止或降低婴儿在 一对一的交流中过于兴奋，也就是说，他们要使婴儿安静下来而不是兴奋。在他们那里面对面的交流同样很少，即使有也会是慢节奏非情绪化的。母亲对婴儿的注视和发出的响声经常地不理睬。在这里，重要的在于怀抱婴儿这样身体的接触，甚至在婴儿睡着了的时候也如此。对啼哭的婴儿，母亲会拥抱摇动或喂奶给孩子，但这些仍然是为了防止孩子兴奋。同样的道理，盖斯人的母亲们的行为也是遵循着他们的文化规那么：在婴儿还很小的时候她们就需要回到田间劳作，这时婴儿将由大一点的孩子照看，这也就要求婴儿要保持足够安静以至于大孩子们有能力照顾他们。母亲们对待她们的孩子的方式表达了特定文化环境的要求。 在西方社会儿童的游戏被赋予很大的意义，母亲们经常会参加孩子们的游戏来促进儿童的认知能力和学习技能的开展。但在低收入的墨西哥家庭中的母亲们可并非如此，他们认为游戏没什么意义，对于儿童开展也无任何作用。当他们被要求和自己的孩子玩耍时她们会感到很怪异甚至觉得为难，在游戏中她们的作用也是明确的指导多于与孩子共同娱乐。根据她们的经济状况，这些母亲遵循的是一种“工作式〞的生活：生活是严肃的，游戏是一种奢侈，孩子们越早认识到这点越好 关于皮亚杰理论与幼儿科学教育 皮亚杰的理论是以发生学和开展的观点探讨人类认识的个体心理的起源和历史开展。认为儿童的认识是一步步开展起来的，并且知识的成长与智慧的成长是一个同步的过程。其根本理论要点： ①儿童心理开展的阶段先后次序是固定不变的，不能跨越也不能颠倒，所有的儿童都遵循这样的开展顺序，具有普遍性，但开展阶段出现的年龄可因儿童的社会环境、文化教育的差异而加速或推迟。 ②在儿童开展的每一个阶段中，都具有独特的认知结构，这些相对稳定的认知结构决定儿童行为的一般特征。儿童开展到某一阶段就能从事水平相同的各种性质的活动。 ③认知结构的开展是一个连续构造的过程，每一个阶段都是前一阶段的延伸。是在新水平上对前一阶段进行改组而形成的新系统。皮亚杰关于儿童心理开展的理论，强调了儿童认识开展是一个积极主动的建构过程，教育要按照儿童的认知结构（智慧结构）来组织教材，调整教法，这些思想对儿童教育工作的理论与实践都具有积极的意义。 儿童是学徒——维果斯基（前苏联心理学家）的社会认知开展理论： 儿童的心理开展具有社会性，受到社会的影响，儿童是主动的学习者，教育要开展儿童的天性，丰富儿童多方面的经验，促进和加强儿童与儿童之间，儿童与成人之间的社会性交往，儿童还有自我表现的愿望，有不同层次的需要，不同的需要又有不同的表现的方式，教育要以人为本，以人为目的，满足儿童平安，被关爱，探索，游戏等不同层次的需要。并运动到实际教学活动中：比方拼图游戏，合作学习模式，同伴指导模式，都能促进儿童之间共同的团结合作意识。孩子3岁能分辨上和下，4岁能识别前后，5岁