高效课堂在初中语文教学中的应用策略教育教学专业.doc

321高效课堂在初中语文教学中的应用策略 摘 要 321高效课堂教学模式作为新型教学模式，能够有效提升学生自主学习的兴趣和动力，有助于培养学生自主合作能力，有助于提升学生协作意识。本文针对321高效课堂教学方式进行了探究，分析了321高效课堂教学概念和对于教学产生的重要意义，同时以初中语文教学为例，分析了321高效课堂如何在初中语文教学中得到应用和实施，并在教学反思过程中，对教师和学生提出了新要求。 关键词：321；高效课堂；初中语文 目录 一、321高效课堂概述 1 （一）定义 1 （二）高效课堂意义 2 二、321高效课堂在初中语文教学中的应用 2 （一）课堂准备，设计学案 3 （二）推行赏识教育 3 三、教学反思 4 （一）改变一言堂模式 4 （二）重视个体差异 4 （三）实施师生平等 4 一、321高效课堂概述 （一）定义 321高效课堂主要包括三个模块、二次调查、一个总结。 1、三个模块 三个模块主要包括自主学习、展示提升、测评反馈。 自主学习主要包括独学、对学、群学三种方法。独学强调学生自己独立思考问题，按照教师的提示和要求，对课本内容进行自学，解决在学习过程中遇到的问题。独学的学习方式主要是让学生初步了解知识，并新知识进行初步感受，并形成自身见解的过程。对学是指两个同学对所学知识和遇到的问题进行探讨，找到问题的解决方案，对学习过程中遇到的问题集思广益，教师在旁边进行监督巡查。群学强调学生以小组为单位，对各个小组学习过程中出现的问题进行展示，学生自由进行评价和讨论，形成答案。对学和群学是建立在独学基础上的，以小组为单位，对自身不能不能解决的问题通过组员合作的方式予以解答。通过小组讨论的形式，增强了学生学习的兴趣，在小组内形成了浓厚的竞争氛围，通过互相讨论，对知识架构体系更加清晰、明确。 展示提升主要是通过在全班范围内展示自主学习过程中出现的问题，通过这种展示的形式，让更多的学生避免重复出现此类问题。 测评反馈环节主要是针对课程所学内容，对照当堂达标习题，进行测试的环节。教师要通过自身检查、小组长检查、同桌互查等方式，对学生知识点掌握情况进行了解，同时对学生存在的错题进行点评，确保训练学习效果能够达到预期效果。 2、二次调查 321课题教学二次调查主要是指学生自主学习时学情调查和测评反馈环节达标情况调查。 3、一个总结 一个总结主要是指教师的归纳总结。学生通过自主学习和小组合作讨论方式能够掌握一定的知识点，但是通常会存在不全面的问题，教师要根据学生学习情况，对课程所教授知识进行系统梳理，教授学生学习方法和学习规律，帮助学生巩固所学知识点。 （二）高效课堂意义 新课标中对学生素质提出了新要求。实施321高效课堂教学有助于提升学生综合素质，有助于提高教学效果。321高效课堂教学以学生为中心，致力于学生全面发展，培养学生的学习能力。高效课堂教学模式，为学生和教师搭建了交流平台。教师通过高效课堂教学能够挖掘学生的学习潜力，培养学生自学能力、合作能力和竞争意识，有助于锻炼学生表达能力和思维能力、协作能力。通过高效课堂教学方式，教师能够找到学生学习的乐趣，养成自我独立思考的好习惯，提高分析问题解决问题的能力。从现实情况来看，目前初中生正处于青春期，对于自我比较重视，爱表现，但是对团队精神意识不到位，没有与他人合作的习惯和意识。高效课堂通过小组合作的方式来完成学习任务，学生在这个过程中要逐步学会分工合作，在不断小组合作学习中培养团队协作精神，对于学生未来发展是非常有利的。 二、321高效课堂在初中语文教学中的应用 （一）课堂准备，设计学案 1、设计导学案 导学案作用在321高效课堂中发挥着至关重要的作用，决定着教学效果的优劣。初中语文教师在编写导学案时，要言简意赅，能够在最短时间内让学生了解，知道学习内容和学习方法，对课程主线、整篇内容进行梳理，能够满足学生学习需求。其次初中语文教师要对课程相关资料进行查阅，对教案进行完善。第三，初中语文教师在设计导学案时，要找准学生的认知规律，瞄准切入点，能够帮助学生迅速找到兴趣点，防止出现难易程度与学生认知程度不相一致的问题。设计合理科学的导学案，才能激发学生学习乐趣。 比如说在讲授《背影》课文时，要对重点部分进行分析，主要围绕一个“父爱”进行讲授，对于父爱，每一个人有不同的理解。教师可以通过场景模拟的形式来挖掘学生内心的感触，可以组织一名学生充当朱自清，另一名学生来充当朱自清父亲，进行现实场景模拟，由此让学生们进一步感受到当时的父爱场景。同时语文教师可以选择配乐朗诵的形式，让学生们在散文朗读过程中，体会到真实的父爱，由此在文章教授伊始，便赢得了学生的认可，这样对于后续讲课也是大有裨益的。 2、小组长培训 高效课堂教学关键就是尊重学生、发展学生，小组长在高效课堂教学中发挥着非常重要的作用。因此培训学习小组长是每一个初中语文教师必须要重视起来的。初中语文教师在授课过程中，要帮助学生树立互助意识，鼓励优秀学生帮助落后学生，激发后进生学习动力，把帮后进生作为提升自身水平的手段。教师要指导小组长给予后进生更多的回答、汇报机会，对学生进步进行表扬，增强学习积极性和主动性。同时教师可以针对小组长进行单独培训，增强小组长帮助后进生的能力。只有建立完善的学习小组，才能充分发挥交流合作，实现学习水平共同提高。 （二）推行赏识教育 对于后进生来说，受到表扬能够激发自身学习动力。适当的赏识对于后进生是一种关爱。初中语文教师要对后进生给予更多的关怀和关心，对学生生活和学习遇到的问题及时进行解答，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，实现教师与学生之间的互动，加强师生情感交流，在课堂中营造群体感情氛围，提高课堂教学效果。 三、教学反思 （一）改变一言堂模式 初中语文教师应当改变教学方式，启发学生心智共同发展。“合作学习”是当前新课标要求的新型教学方式，可以有效促进学生对知识点的发现和掌握，降低了教师授课难度，同时也增加了学生学习知识的主动性。合作学习方式改变了传统课题教学单一模式，合作互动的环节，也增加了学生的学习积极性，对于培养学生的发现能力和创造性思维培养，是大有益处的。初中语文教师教学应当贯彻全新教学理念，以新课标要求来约束自己，在课前预习过程中，可以通过设置问题的方式让学生带着问题来进行学习，并搜集相关案例，在课堂上对学生收集的案例进行分析，从而推动学生学习，让学生总结问题解决的经验，充分培养学生协作能力和独立思考能力。 （二）重视个体差异 按照新课标的要求，传统教学模式必须要得到改变，初中语文教师要吧每一个学生作为独立个体进行培养，实现每一个人自由全面发展。每个人都是存在差异的，学生也不例外。每个学生学习知识的速度和理解能力是不一样的，教师在授课过程中，应当及时查找出学生之间的差异，从而根据学生不同的个人来因材施教。对于学习基础较好的学生，可以适当加深知识难度，拓展知识范围，保证学生的学习积极性。对于学习基础一般的学生，要因势利导，注重知识灌输，要保持足够的耐心，辅助学生完成基础性题目，避免学生产生厌学情绪。 （三）实施师生平等 在初中语文教学过程中，要构建师生平等的关系，鼓励学生积极与教师进行沟通和交流，对学习过程中遇到的困难和问题及时进行分析和解答，帮助学生提高自我学习能力和兴趣。教师要放弃自身高高在上的地位，倡导与学生之间进行平等交流，敞开心扉，对新知识和新课程进行探讨。 321高效课堂看似是一个教学策略，其实是一个教学系统，涉及到多种教学理论知识，其中包括小组合作教学模式、自主学习模式，同时是一个教师和学生相互融合的教学策略。初中语文对于培养学生的条理能力和写作能力具有非常重要的作用，因为推行321高效课堂是未来初中语文课堂教学策略发展趋势，研究321高效课堂教学与初中语文教学之间的联系是非常必要的。 结论 在新课标的要求下，初中语文教师应当不满足于课本知识的讲解，而是根据教学目的，有意识开发教学资源，注重理论联系实际。初中语文教学对于学生思维发展具有至关重要的作用。传统的初中语文教学模式已经不再符合新形势要求，必须改变传统教学模式才能适应新形势发展。作为一名初中语文教师要鼓励和引导学生在实际生活中应用所学到的知识点，摆脱枯燥教学模式。本文分析了当前初中语文教学高效课堂教学实施意义，同时提出了改变教学模式的策略，为其他教育工作者提供参考。 参考文献 ［1］吴文信．新课程理念与小学课堂教学实施［M］．首都师范大学出版社，2006． ［2］江山野．初中语文课程改革论［M］．河北教育出版社，2001． ［3］陈艺.试论新课标下初中语文教学方法的创新及对策［J］.中国校外教育（中旬刊），2014（5）：90. ［4］左云.试论新课标下初中语文教学方法的创新及对策［J］.新课程（小学），2015（9）：90. ［5］郑艳.试论新课标下初中语文教学方法的创新对策［J］.新课程导学，2015（21）：50.