双减政策背景下减负提质如何提高小学语文作业设计的有效性.pptx

双减政策背景下 如何提高小学语文作业设计的有效性如何提高小学语文作业设计的有效性 汇报人姓名 为深入贯彻党的十九大和十九届五中全会精神，切实提升学校育人水平，持续觃范校外培训（包括线上培训和线下培训），有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担（以下简称“双减”）2021年7月，中共中央办公厅国务院办公厅印发了关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见 总体要求 指导思想 坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，着眼建设高质量教育体系，强化学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理，坚决防止侵害群众利益行为，构建教育良好生态，有效缓解家长焦虑情绪，促进学生全面发展、健康成长。总体要求 工作原则 坚持学生为本、回应关切，遵循教育觃律，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利，整体提升学校教育教学质量，积极回应社会关切不期盼，减轻家长负担；坚持依法治理、标本兼治，严格执行义务教育法、未成年人保护法等法律觃定，加强源头治理、系统治理、综合治理；坚持政府主导、多方联劢，强化政府统筹，落实部门职责，发挥学校主体作用，健全保障政策，明确家校社协同责任；坚持统筹推进、稳步实施，全面落实国家关于减轻学生过重学业负担有关觃定，对重点难点问题先行试点，积极推广典型经验，确保“双减”工作平稳有序。总体要求 工作目标 学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园，校外培训机构培训行为全面觃范。学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担1年内有效减轻、3年内成效显著，人民群众教育满意度明显提升。首先是教师观念的转变。新课程观明确提出：教师是课程的管理者，同时又是课程资源的开发者。现代教学理念更加关注学生的终身发展。教师必须重规疏导，更新观念，明确语文作业是语文课埻的有益补充和延伸，是培养学生创造能力和创新精神的摇篮，丌能把学生绑缚在死记硬背上。作业设计要追求人文性；作业设计还要考虑可行性。作业设计要重视开放性；作业设计要讲究趣味性；作业设计要注意实践性；（一）作业设计要重视开放性 语文学科是最具开放性的，因此，我们在设计作业时，要立足课本，着眼课外，放眼社会，放在社会生活这个大环境中，充分利用语文课外资源来培养学生的语文能力。（1 1）是作业内容要开放，既可以与教材内容相联系，是作业内容要开放，既可以与教材内容相联系，也可以与学生生活相结合，还可以与社会活动也可以与学生生活相结合，还可以与社会活动 接轨接轨，题，题材广泛，思路要开阔，要让学生有材广泛，思路要开阔，要让学生有 自由驰骋自由驰骋 的余地。的余地。（2 2）是作业形式要开放，或摘或录，让学生根据自己是作业形式要开放，或摘或录，让学生根据自己的爱好、特长和表达的需要选择。的爱好、特长和表达的需要选择。（3 3）是完成作业的方法要开放。查阅、调查是完成作业的方法要开放。查阅、调查可以可以自己独立完成，也可以几个同学合作完成，甚至可以请家自己独立完成，也可以几个同学合作完成，甚至可以请家长、老师来共同完成。长、老师来共同完成。（4 4）是完成作业的时间要机动灵活，有的可以一两天是完成作业的时间要机动灵活，有的可以一两天完成，有的可以一周内完成，甚至更长时间。完成，有的可以一周内完成，甚至更长时间。2、开放性家庭作业的类型 （1）、选择型。（2）、扩展型。（3）、合作型。（4）、实践型。（二）、作业设计要讲究趣味性（二）、作业设计要讲究趣味性 兴趣是最好的老师，它能激发求知的欲望，促进兴趣是最好的老师，它能激发求知的欲望，促进思维的活跃，保持学习的持久。因此，思维的活跃，保持学习的持久。因此，自主作业自主作业的的设计首先要有趣味性，要能设计首先要有趣味性，要能吊起吊起学生的胃口，使学学生的胃口，使学生一看作业的内容就有劲，就想跃跃欲试，这样学生生一看作业的内容就有劲，就想跃跃欲试，这样学生主动参与的积极性就会高涨，作业的质量还愁没保证？主动参与的积极性就会高涨，作业的质量还愁没保证？为此我设计了以下一些作业：1、朗读作业 要求学生在家每天要坚持练习几分钟的朗读。2、画画作业 特别是在一些学习写景或者语文时间活动中采用，既提高了学生学习的兴趣，又增强了学生对课文的理解能力，同时也充分发挥了学生想象设计的能力和绘画的能力。3 3、手工作业、手工作业 动手做小制作和小实验不仅有利于提高学生的创造性技能，而且还有利于加深他们对所学知识的理解。在学习一些科学性较强的课文时，都可以布置小制作和小实验的作业。4、想象作业、想象作业 想象能够增强学生学习的主动性发挥学生学习的创造性。新大纲指出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”因此，在布置家庭作业时，根据教材的特点，我注重布置相应的想象写活的练习，以拓展学生想象的空间，增强和丰富他们的想象力，进而促进学性创造性思维的发展。5、表演作业、表演作业 对于故事情节性较强或场面描写具有较强动作性的课文，可以让学生在熟读课文、理解课文的基础上亲自演一演。课文必须以童话、寓言故事为主，通过分角色表演，使学生们更加深刻地理解了课文内容，同时也培养了学生的表演能力。（三）、作业设计要注意实践性（三）、作业设计要注意实践性 新课程标准指出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，因此，作业设计还应注意实践性，让学生在实践中获得直接的经验，取得第一手资料，更重要的是引导学生实现认识的第二次飞跃，把获得的知识和经验用于实践，在实践中运用知识，盘活知识，通过实践使之再学习，再探索，再提高。（四）、作业设计要追求人文性（四）、作业设计要追求人文性 新课程标准指出，语文课程具有丰富的人文内涵，对学生的精神领域的影响是深广的，课文课程应重视学生的品德修养和审美情趣，因此，我们在作业设计时应考虑作业的人文性，力求学生在完成作业时，既能增长知识，又能陶冶情操。就能从榜样身上汲取力量，得到鼓舞，找到人生道路上前进的路标，又能提高语文综合能力。（五）、作业设计还要考虑可行性（五）、作业设计还要考虑可行性 从学生调查中发现，学生完成自主性作业还存在着一些困难，有的受条件限制，有的受能力限制，有的受环境限制，因此，我们在设计作业时，应充分考虑到它的可行性，设计一些铺垫性作业，设计一些分层作业，提供一些资料，指导一些方法，尽可能化解作业中碰到的困难，让人人都能有效地完成作业，人人锻炼能力。谢谢大家！