2023年小学数学教学论文浅谈小学数学教学中学生学习兴趣.doc

小学数学教学论文：浅谈小学数学教学中学生学习兴趣 　 数学教学论文：浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养 　[关键词]小学数学教学 学习兴趣 学生 　一、联系实际，引发学生的兴趣 　众所周之，小学生的思维受成长所限，认识感知实际知识需要一个过程，培养其兴趣，尤其重要，特别是抽象的数学问题，更是如此。那么，如何就其特点，结合实际，引发兴趣，为他们搭建认知桥梁的方法就显得较为重要了。 　二、营造良好的学习环境，培养学生的学习兴趣 　在学生成长和开展的过程中，学习环境的直接或间接的影响力是不可无视的，为他们营造一个良好的学习环境是无可非议的。营造一个良好的学习环境，首先，应从教师的自身做起，教师要主动参与其中；其次，要做好学生的思想工作，正确引导他们认识学习的重要性，领悟到自己不仅是学习的主人，更是终身学习的主人；最后，可以通过自办班级学习报、定期办好黑板报、组织学生写好数学日记、开展好数学兴趣小组的活动、实施“超市式〞数学作业、定期开展优秀作业展、组织学生参加各类数学竞赛、做好培优补差工作等形式，为学生创立一个平等、和谐、民主、愉快的学习气氛，使学生产生浓厚的学习兴趣。 　三、创设操作性情境，调动学生的学习兴趣 　根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能稳固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。 　四、创设游戏性情境，提高学生的学习兴趣 　根据数学学科特点和小学生年龄特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，开展能力，提高学习兴趣。例如，在课堂训练时，组织60秒抢答游戏。教师准备假设干组数学口答题，把全班学生分为几组，每组选3名学生作代表。然后由教师提出问题，让每组参赛的学生抢答，以积分多为优胜，或每答对一题奖励一面小红旗，多得为优胜。学生在游戏中，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，有力地提高了学生的学习兴趣。 　五、获取成功喜悦，让学生体验学习兴趣 　任何人都渴望成功。成功会给学生在学数学时心理求知的厚动力，在数学教学中，要给每个学生创造出更多的表现的时机，充分利用“低、小、全、快〞的方法，阶段型的开放学生的梯级思维。由浅显的问题入手，引导学生对习题作出正确的解答。学生经过对问题的独到见解或创造性的思维取得一次次的好成绩，并为获取的成功渐进式地感到快乐和骄傲，让他们感受到成功的喜悦。最终让学生明白只要开启心智就有希望，就能成功。当失败时，会加倍努力，直到成功为止。因此，教师在设计提问、板书、作业时要因人而异，分层次地提出切合不同学生的不同要求，使每个学生都有成功的希望，从而获得成功的体验，提高他们学习动机和学习兴趣。 　综上，一次或屡次的成功会成为学习动机和激发兴趣的“激活剂〞。 　如何在数学教学中培养学生创造性思维和研究性学习能力 　谢新亮 秦素红 张珊珊〔青州市职教中心；青州三中；山东省青州市云门双语学校〕 　[关键词]数学教学 创造性思维 研究性学习 　中学数学教学，一方面要传授数学知识，使学生具备数学根底知识的素养；另一方面，要通过数学知识的传授，培养学生能力，开展智力，这是数学教学中一个非常重要的方面，应引起高度重视。通过多年的教学实践和理论学习，我认为有两项重要的能力对学生数学学习和生活非常重要，就是创新思维意识和研究性学习能力。 　一、积极培养学生的创造性思维 　1.在高中数学起始教学中，教师必须着重了解和掌握学生的根底知识状况，尤其在讲解新知识时，要严格遵循学生认知开展的阶段性特点，针对不同学生的实际情况，因材施教，分别给他们奋斗目标，使学生有一种“跳一跳，就能摸到桃〞的感觉，提高学生学好高中数学的信心。 　2.重视数学思想方法的教学，指导学生提高数学意识。数学意识是指学生在解决数学问题时对自身行为的选择，该做什么及怎么做。有的学生面对数学问题，首先想到的是套哪个公式，模仿哪道做过的题目求解，对没见过或背景稍微陌生一点的题型便无从下手，无法解决，这是数学意识落后的表现。 　3.诱导学生暴露其原有的思维框架，消除思维定势的消极作用。例如，教师可以设置疑难，展开讨论，疑难问题引人深思，选择学生不易理解的概念，不能正确运用的知识或容易混淆的问题让学生讨论，从错误中引出正确的结论，这样学生的印象特别深刻。而且通过暴露学生的思维过程，能消除消极的思维定势在解题中的影响。 　二、鼓励学生进行研究性学习 　1.让学生获取亲身参与研究探索的体验。研究性学习强调学生通过自主参与类似于科学研究的学习活动，获得亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度。教师在教学过程中要注意设置开放性题目，让学生充分体验到参与的乐趣，产生积极情感，激发他们探索、创新的欲望。 　2.培养学生发现问题和解决问题的能力。在学习的过程中，教师通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题，设计解决问题的方案，收集和分析资料，调查研究，得出结论并进行成果交流活动，引导学生应用已有的知识与经验，学习和掌握一些科学的研究方法，培养发现问题和解决问题的能力。 　3.培养学生分享与合作的意识。合作的意识和能力，是现代人所应具备的根本素质。研究学习的开展将努力创设有利于人际沟通与合作的教育环境，使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，开展乐于合作的团队精神。 　数学教学是数学活动的教学，数学学习也不是单纯的知识的接受，而是以学生为主体的数学活动。因此，在数学课堂中，教师应有意识地加强对学生创造性思维和研究性学习能力的培养，能够运用数学发现问题、解决问题、交流与处理信息。也势必会培养出更多创造型和研究型人才。 　浅谈课堂学习习惯培养 　习惯能够决定人的命运，“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。〞教育是培养学生习惯的最正确方式，养成良好的课堂学习习惯应当是每一位教师都应掌握的教育艺术，笔者认为，应该从以下几个方面着手，培养学生良好的课堂学习习惯。 　一、要致力于养成5个良好的课堂学习习惯。 　1.让学生会看。 　教师要有意识的指导学生观察自然现象和社会生活。整个过程应带着问题，边观察边思考。比方观察春风，夏雨，秋露，东雪自然景观的不同特点；鸡，鸭，狗。兔不同的外形和生活习性；教材里，精致的手工制作，生动的画面；学校里，老师的微笑，同学们的闲谈等等。这样长期地进行指导训练。不但可以培养学生观察事物，分析事物的兴趣，而且使他们更加热爱炽热的生活。 　老师要有意识及时给予方法指导：1、定观察位置，观察点的选择应选择应视文章所需的材料而定，应选择最能表现景物特点的地方进行观察。2、定观察重点。应指导学生根据文章主题的需要，有选择地定重点，抓住其本质特征，做细致入微的观察。3、定观察顺序。通常观察有两种角度，即时间的角度和空间的角度。相对而言，按时间变化的顺序所观察到的事物是动态的，如自然界里花草树木，一年四季，景色各异，春蚕，蜜蜂这写昆虫一生要经历不同的变化过程。按空间位置进行观察，所看到的都是静态的，其顺序包括从上到下，从左到右，从外到内，从局部到整体等，反之也可。当然动与静不是绝对的，也可以动中有静，静中有动。 　2.让学生学会听。 　专心听讲是一种良好的学习习惯，大局部信息的获取依赖于听讲。要求孩子既要学会倾听老师讲课，又要学会倾听同学发言。听时，要做好积极的心理准备，把注意力集中到将探讨的问题上，先独立想一想自己对这个问题的看法，再虚心倾听别人的意见，逐步学会记住他人发言的要点，要求学生目光注视对方，用点头、微笑、摇头等非语言信号表示自己在听；用“我明白了。〞“请您把……再讲一遍好吗？〞等语言信号告诉老师他的听讲结果。 　教师更要从自身做起，人民教育家陶行知曾说：“教育就是力的表现。〞教育的“力〞包括感召力、说服力、感染力等等，这“力〞往往体现出教师的人格魅力。教师的博学、思维的活泼、胸怀的开阔、交往的坦诚以及对学生晓之以理、动之以情的教育，会产生综合说服力、感染力和感召力。教师努力钻研教材，吃透教材，让你的课堂更有趣些，更精彩点，活泼课堂，让学生喜欢上你的课学生才会对你所传授的道理、知识心悦诚服,从而认真倾听。 　3.让学生学会说。 　在课堂中，可以随时请学生复述前一位同学的答复，并及时给予肯定。要求学生先想后说，想好再说，逐步教导学生做到语句完整，条理清晰，连贯流畅。还要学会根据不同的场合调整语气、音量和说话的方法，即答复老师提问时音量要大，语气要肯定，让全班同学都听见。修正他人发言时态度要诚恳，要先肯定对方发言中对的方面，再诚恳地指出缺乏，说出自己的意见，千万不要嘲笑对方的话。而被修正意见的同学，应虚心听取对方的意见，即使意见不正确，也要等对方把话说完后再发表意见，坚持自己的观点。 　孩子们说的过程中，要注意纠正孩子错误的读音和用词，还要教会他们长句短说，给学生做示范，教给他们怎样调控语速语气，使孩子们养成正确、有序、说完整话的好习惯。对于那些胆子比拟小，不善于表达的孩子，积极引导，多多给予表扬鼓励，让孩子能够大胆地说出自己的想法；同时要创造时机，让孩子多说多练，逐步培养他们的表达能力。 　4.让学生学会想。 　现代独生子女大多依赖性太强，尤其是新生表现得更为突出。要想让他们能成为一名合格的学生，家长和老师得下狠心，培养他们独立能力，包括思考能力。每次提问之后不要急于要答案，留给孩子充分的思考时间，让他们有足够的时间去独立思考，如果确实想不出来的，可以适度的提示一下，实在是不会就得帮助他们一起查找正确的答案，不能直接说答案，要让学生经历查找正确的答案的过程，了解知识的来龙去脉，并体会到成功的喜悦。 　5.让学生学会写。 　首先是在写字教学中，教师应当着力要求学生有正确的坐姿，端正握笔姿势，掌握根本笔画和间架结构的书写要领。根本笔画的根底。利用挂图介绍汉字根本笔画，及其特点、运笔过程、运笔方法。在黑板上示范，让学生在根本笔画描红本上摹练。要让学生养成提笔即是练字的意识，做到不管什么场合，不管什么时间，只要提起笔来，就要严格遵守正确的写字姿势。要练出一手好字，必须曲不离口，拳不离手。其次要善于引导学生运用语言这一中介来表达作者的生活和情感，把提高语言表达能力和促进学生学会做人这两个相互依存的方面统一起来，使学生语言表达能力的提高能切实地促使学生更好地做人和开展。在作文教学中把“人〞和“文〞有机统一起来，以做人为作文之本，用作文促进做人，使作文真正成为培养和提高学生素质的有效途径。 　二、怎样在课堂上逐步的培养学生良好的课堂习惯？ 　首先，做到训练有速的课前准备。 　下课后，先准备好下节课的课本再去活动，这样就不会在上课的时候手忙脚乱，然后告诉学生上课铃声响了之后就静悄悄的坐好等待老师到来。学生能否做到这些，养成好习惯，还要跟上检查，所以在开学的前两个月是老师最累的时候。 　其次，拿起表扬的法宝。每个人都喜欢听到别人的赞扬，尤其小学生。你一表扬他，他会表现的更好。因此，无论我要求学生做到什么，就得接着表扬做到的同学，表扬他们最自觉，真棒，有个好习惯。 　 除了口头表扬，还要有奖励。本学期我们搞了个红花多多，看谁最棒的活动，学生在各个方面有良好的表现就奖励学生笑脸。另外还给学生树立典范，一表扬这些同学，其他同学马上效仿。 　没有批评的教育是不完美的教育。在课堂上，无论什么课，都表现的很淘气，没有很好的听课学习的学生，就得进行批评教育，也是在告诉其他学生，这样是不对的，要受到批评和惩罚的，当然在批评学生时要注意分寸，还要收到良好的效果。