2023年秋季教学工作计划.docx

秋季教学工作参考方案 　　2023年秋季教学工作打算 　　本学期，教学工作要紧紧围绕全面提高教育教学质量这一中心开展教学活动;加强老师业务培训，努力提高老师教育教学水平;加大常规教学治理力度，以校本教学为载体，探究促进老师专业成长的有效途径，提高课堂教学效率。 　　一、加强业务培训，提高老师素养 　　1.积极组织老师深化学习各科课程标准和市教育体育局颁发的兴化市中小学常规治理工作要求，认真学习深化领会。领悟新课改精神、新课程理念，转变老师的教育教学思想，稳固强化对已有理念的领悟。各教学组依照本组确定的教学主题寻找有关教学理论，组织老师学习，用理论来指导老师的教育教学实践。做到结合教学实际谈体会，运用理论知识处理教学中的实际咨询题。 　　2.走出去，请进来。努力争取时机外出听课学习，回校后要认真撰写学习反思并汇报交流，以点带面，共同进步。 　　3.理论指导实践。对教学组的教学研究活动、集体备课次数、老师的听课节数作详细规定。建立老师专业成长开展打算，分年龄对老师的上课、备课、听课、教学随笔或反思作了详细的规定。 　　4.积极开展教学教学活动：每次活动都要有讨论，有记载，有评价，有总结。要使这些教学教学活动，为老师的专业成长搭建了舞台。老师们学有所得，研有所乐。 　　5.初步创立老师成长档案，搜集老师的工作业绩，月查情况记载，学生对老师的课堂教学评价等。 　　二、优化教学治理，全面提高教学质量 　　1.抓常规，促进治理更加标准。 　　要严格执行课程打算，强化教学法规认识，采纳“定时检查与随机抽查相结合〞的方法，加强课程打算的执行和治理，做到了“开齐、上足、教好〞，促进了学生的全面开展。加强巡课，加大对课堂教学的监控力度，进一步加强教学常规工作的治理与考核，仍坚持“月查制度〞，以教学组为单位，将检查情况与考核挂钩。突出教学治理中的“五抓〞： 　　①抓备课。备好一节课是上好一节课的前提，在施行新课程的今天，课堂教学如何改变传统的教育理念，依照课程标准，制造性地使用教材，恰当地选择教学方式和方法，有效地提高课堂教学效率，成为大家共同关注和考虑的咨询题。 　　②抓上课。上课是教学过程的中心环节，上好一节课是提高教学质量的关键。本学期接着采纳推门听课和轮回上课制度，促老师的教学观念转变，抓课堂效率的提高。 　　③抓作业。本学期对各科作业修正情况抽查四次，要使学生作业书写标准，书写习惯良好，做到薄本整洁;老师精心设计作业，做到修正认真及时，作业都有鼓励性评语;作业量适中，符合减负要求。 　　④抓学业评价。本学期建立和完善学生学业评价制度，建立学生综合素养评价体系，通过一系列的评价改变单一的以考试成绩为主的评价方法，采纳自评、互评、组评、家长评、老师评全面评价学生。 　　⑤抓校本课程的建立。全面推进素养教育，提高教育质量，为学生终身开展打根底的目的。依照我校所在地经济、文化等各种资源，考虑学生多样化、全面化、持续性开展的需要，编写校本课程供学生使用。 　　2.抓研究，促进课改不断深化。 　　本学期，要紧紧抓住“挖掘课程资源，促进有效学习〞这一主题，努力在课堂教学改革方面有所探究，使新课程改革向纵深方向开展。 　　“挖掘课程资源〞是提高课堂教学效率的前提，只有不断的开发和挖掘课程资源，才能上好这门课程，才会促进学生的开展。不断的总结、不断的反思，才会构本钱人的观点和见解，才会不断的提升本人的教育教学理论水平，本学期每一位老师要上交一篇优秀论文、两篇教学案例、一篇教学反思。 　　3.抓质量，促进课改落到实处。 　　⑴实行课业负担监测与咨询责。结实确立有效教学理念，有“减负增效〞详细措施及落实机制。实行课业负担监测与咨询责。 　　教学治理精细到位，集体备课务实，课堂教学高效，语言文字标准，现代化教学手段运用恰当，教学反思成为常态、注重实效。坚持校长听课、评课制度。 　　注重学思结合，突出学生主体地位，激发学生的兴趣，积极开展启发式、探究式、讨论式、参与式等多种方式的教学，有效保护学生的好奇心和求知欲。 　　施行适宜的学习评价策略，关注学生不同水平和个性差异，做到评价以过程性、鼓励性为主。 　　注重因材施教，对学生进展分类指导。有针对性地协助学困生，开展学生优势潜能，满足不同潜质学生的开展需要，积极培养学生的创新认识和动手才能。 　　⑵大力推进课堂教学方式改革，不断提高课堂教学效益。 　　改革课堂教学方式。学校将改革课堂教学方式、提高课堂效率作为提高教学质量的关键来抓。深化学习洋思、杜郎口等先进学校的课堂教学改革经历，积极倡导参与式、启发式教学，推行探究式学习,培育推行有利于促进学生自主学习、独立考虑、创新思维的课堂教学方式。努力在各个学段打造在全市有阻碍的高效课堂教学方式，力求课堂教学效率有本质性的提高。 　　加强课堂教学研究。拥有高素养的老师队伍是施行素养教育的关键。今后三年，我校以课题研究为抓手，把教学作为促进老师成长的组织舞台。一是组织开展教科研活动，提升老师科研素养。开设讲座，提升老师的理论层次;组织对话，让思想交流提升;开展论坛，让老师分享智慧;二是加强信息技术培训，学习发帖、跟帖、收发电子邮件、制造电子网页、创立博客等;建立学校论坛，分享阅读心得、优秀案例，组织教学专题研讨。三是搭建成长平台，推进名师工程。学校制定多元化、多梯度的名师培养制度，开展“常教学带弱师，主题教学促名师〞的特色教学活动，通过教学反思促老师成长、人文课堂展名师风采、校园博客博众家之长等一系平台，全方位、x度培养老师。 　　⑶倡导因材施教分层开展，加强学生学习才能的培养。 　　倡导因材施教、分层开展。要围绕质量指标，着眼全体学生，因材施教，充分拓宽“培优、补差、促中〞的途径与策略。在平衡分班与公平治理的前提下，通过分层辅导、兴趣小组、校内或校际学科竞赛等方式，使优秀学生能够充分激发潜能，得到进一步开展。要尽努力操纵学生两极分化倾向，花大力气做好学困生的转化工作，使学有困难的学生尽可能获得进步。 　　加强学生学习才能的培养。知识的传授和学习具有即时性和短暂性，而基于素养的学习才能培养和提高能够使学生终身受益。 　　把好学生学习常规的治理关，从预习、听课、作业、复习、检测、反思等环节指导学生，培养学生良好的学习质量;结合义务教育“三进〞工作，培养学生积累“经典〞的才能、标准书写的才能和谈话交际的才能。要结合“书香校园〞建立认真开展课外阅读活动，研制各年级学生的必读书目，开展“阅读过关〞验收和“阅读之星〞评选活动，广泛组织和引导学生大量阅读中外文学作品;充分利用好教育现代化验收中添置的各项教育装备，开好实验课，培养和提高学生的实验操作才能和实验探究水平;要加强以才能培养为核心的学习兴趣小组和社团组织建立，开展丰富多彩的活动;要积极组织学生参加科技创新大赛、作品制造大赛、学科竞赛等，培养学生的创新精神、实践才能和科学素养。 　　①通过班级评比，促班级治理。 　　②通过日常行为标准达标活动促学生行为习惯的养成。 　　③抓随堂听课促课堂教学效率的提高。 　　④抓关键学科质量监控，适当进展质量抽测，及时有效地掌握学生的学习情况，为我们今后的教学提出了努力方向; 　　⑤建立学困生结对帮扶制度，第一责任人和第二责任人分别结对2位学生进展帮扶，并对潜能生的学习和思想表现作动态的质量分析; 　　⑥对学有特长的学生培养他们的兴趣爱好，制造时机让他们参加各级各类的竞赛。 　　⑦为了加强写字教学提高学生写字的兴趣，开展了书写标准达标班活动，要求在规定的时间内把字写正确、端正、清晰，行款整齐、卷面洁净;建立各学科期末质量分析制度。 　　三、加强教学组建立，促进老师专业化开展。 　　建立以“理论学习、集体备课、主题校研、反思交流〞等活动为根本方式的校本教学制度。实行校本教学活动制度，为了使活动到达有效性，时间上有保证，为此学校确定每周一个下午活动时间。专人负责落实，理论学习、主题教学以教学组为单位组织施行，集体备课、反思交流由备课组负责进展，并建立骨干老师与教学组联络制度，骨干老师必须参加联络组的一切教学活动。建立学校领导与教学组联络制度，要求班子成员每学期下教学组听课指导不得少于8次。活动内容讲究实效，每个教学组依照平时教学中的困惑确定了一个教学主题，组内老师分工合作。 　　四、关注学生全面开展。提高办学水平 　　教育以人为本，为了进一步促进学生全面素养的提高，在努力抓好文化知识的根底上，学校开展了丰富多彩的活动，三月份以尊师教育为重点开展了全校学生金点子征集活动。四月份以爱国主义教育为重点开展合唱赛，通过此次活动激发了学生的爱国热情。五月份以勤学、守纪为重点强化日常行为标准教育，为了更好教育学生，亲密家校的联络。 　　我们的设想是把日常教学工作的开展再扎实一些，制造性更多一些，创新务实，稳步提高老师素养和教育教学质量。 　　2023年秋季教学工作打算 　　一、工作目的 　　依照学校新三年规划，接着扎实推进课程建立“种子校〞和教院市级课题基于课程标准教学的区域性转化与指导策略“工程实验校〞的工程研究进程。以“学科手册研制〞为抓手，立足课堂深化开展“基于课标的教学与评价〞的实践研究。聚焦咨询题，进一步标准常规、优化治理，高质量地上好每一堂课，高档次地进展教学研究，不断提升我校教学质量;尊重差异，适切教育，使每位学生都能学有所教、学有所获，成为“求真、尚礼、和乐〞的长二学子。 　　二、重点工作 　　(一)接着以“学科教学手册研制〞工程为抓手，扎实开展校本研训活动，优化研课工具，深化学科研究，促进个体和团队协同开展。 　　1、认真学习和领会区域教研精神，依照各学科实际进展，接着完善学科手册的文本编制，力求在完成手册编制量的根底上，努力提高手册编制的质。本学期完毕，语数英学科每个年级都能完成一本比较成熟的学科教学手册样例。 　　2、各学科以“学科手册〞为指导，围绕“教学评一致性〞，运用“课堂观察量表〞和“课堂教学反思工具〞，接着深化开展连环推进式研课活动。通过基于证据的课堂教学实践研究，进一步聚焦咨询题，深化研讨，逐步改变日常教学行为，提高课堂教学效益，提升学生学习质量。 　　3、以区域层面展示交流评比活动为契机，构成“团结和谐，锐意进取〞的老师文化，集结团队智慧，开展精品研究，以“手册研制工程研究成果展示〞为载体，打造长二优质教研团队。通过展示我校教研组研修成果，促进校际交流，让青年老师快速成长，让成熟老师二度成长，让骨干老师高位成长。 　　(二)在“学业质量绿色指标〞的引领下，认真学习和领会“上海市低年级、中高年级语数英评价指南〞的精神，开展对“评价〞的校本化施行研究，改变评价方式，改变教学行为，关注学生学习过程和学习才能的评价，减负增效，提升学生学习的欢乐指数。 　　1、低年级接着实行等第制评价。以“阳阳快乐之旅〞低年级评价手册研制为抓手开展表现性评价的研究。一是注重观察小孩日常真实环境中的表现，对其进展x度的评价。二是结合“单元综合活动〞、“阳阳快乐游园会〞、“学科活动周〞、“学科竞赛〞等主题活动，设计表现性活动方案，对学生进展过程性评价。评价时尤其要关注“兴趣〞和“习惯〞的维度，采纳等第和评语相结合的方式呈现评价结果，建立学生学习成长袋。 　　2、中高年级认真学习“评价指南〞，领会“中高年级等第制评价〞的培训会议精神，提升对“等第制〞评价的认识，从“重分数〞转向“重素养〞，关注学业水平的同时关注学生的学习兴趣培养和良好习惯养成;积极开展“中高年级等第制评价〞实践，构成校本等第制评价实践方式和案例。日常评价强调寓评价于教学过程中，注重“学评一体〞。“纸笔测试〞以“分项评价〞“等第+评语〞的方式发挥评价对学生学习的诊断和改进作用。 　　(1)纸笔测试评价：语、数、英学科选择学科手册中的重点，进展“纸笔测试〞的等第制评价探究。每个年级设计一份“纸笔测试〞评价方案，留意基于课标，突出评价重点，评价内容能够综合，也可进展单项评价，留意采纳等第和评语相结合的方式来呈现评价结果，并