2023年“新课程改革与校园文学研究”阶段工作汇报新编.docx

“新课程改革与校园文学研究〞阶段工作汇报 各位领导、各位专家、各位代表： 上午好。 12月，我们申报的课题“新课程改革与校园文学研究〞被列为全国教育科学“十一五〞规划课题。据全国规划办的领导说，以“校园文学研究〞为对象列入全国教育科学规划课题，在全国尚属首次。我们感到冲动，也深感责任重大。 一年多来，在温州大学、人民大学资料中心、全国中语会的指导下，在各地有关部门领导的支持下，在众多大中小学同仁的积极参与下，课题研究进展顺利。现在，我代表课题组，向大家作阶段工作汇报。 一、工作回忆 1.隆重召开开题会。4月21日～22日，课题组在北京师范大学英东学术会堂隆重召开开题会。田慧生、傅国亮、陈金明、周正逵、毛志成、郑浩、解军、徐启建等专家应邀出席了开题会。我代表课题组作了开题报告。各位专家对开题报告进行了点评、论证、指导，从不同侧面对课题研究发表了意见，使我们进一步明确了课题研究目标与思路、内容与策略。会后，我们还参观了课题实验学校“北师大附中〞，我还应邀在北师大附中作了题为新课程，新理念，新教法的学术报告。关于开题会的消息，5月5日的中国教育报以“新课程改革与校园文学研究〞开题：校园文学研究“升格〞为题作了报道，在全国产生了一定的影响。 2.积极组织子课题申报。开题会之后，课题组积极组织各地学校申报子课题，开展实验学校，建立实验基地。目前，已有数十所大、中、小学报送了申报材料，包括北京师大附中、XX省实验中学等名校在内的许多学校已完成评审立项工作，并陆续召开开题会，进入了研究阶段。石家庄十七中、大连开发区七中、本溪高中等校先后被确定为示范实验学校。辽宁大连等实验基地已经和正在建立。 3.严格实行标准管理。课题组建立了办公室，完善了管理方法，为每个子课题组建立了管理档案。课题组彭小明、王世龙还屡次实地考察指导，先后到石家庄十七中、XX县区虹桥中学、XX市一中分校、XX省潞河中学、XX省五十中学进行调研及现场指导。 4.搭建实践交流平台。课题组充分利用“中国教育文学〞网站，报道课题研究动态，交流课题研究经验。上线文章达66篇，点击达3万余次。课题组积极与中学生小学生生活杂志合作，在该刊开辟“点击文学社〞“互动写作〞“自主写作〞等栏目，刊发各实验学校师生作品。课题组承办了的“叶圣陶杯〞全国中学生新作文大赛，发现“新人〞，推出“小作家〞，受到共青团中央的肯定与表扬，在全国产生了较大的影响。 二、研究成绩 1.根本构建了校园文学研究的理论框架。各地“校园文学〞活动开展较多，但理论研究欠缺。作为课题研究进入教育部规划课题，还是第一次，国内外可资借鉴的成果不多，如何形成校园文学研究的根本理论体系，是一个全新的话题，我们经过反复探讨，初步拟定为（1）校园文学理论与实践研究、（2）校园文学与语文教学研究、（3）校园文学与校园文化研究、（4）校园文学与人的开展研究等四大板块，抓住了研究的重点，明确了研究的目标。根本构建了校园文学研究的理论框架。 2.陆续形成校园文学研究系列成果。例如我们出版了专著校园文学与创作，发表了新课程改革形势下的校园文学研究。在我的指导下，温州大学六个本科生、两个研究生也参与了研究，多篇有学术价值的论文博客与校园文学研究网络：校园文学的新平台等也已定稿（已发资料袋）。温州大学人文学院04中本一班学生李斌斌（笔名那那）还出版了三本头长篇小说何处金屋可藏娇，并正在写长安妖娆。课题实验学校——浙江XX县区虹桥中学的“生态写作研究〞，石家庄十七中的“校园文学美文美读〞探索，大连开发区七中的“生命教育与校园文学有机整合〞实践，辽宁本溪高中的“校园文学博客研究〞，四川XX市高新实验小学的“儿童文学启蒙校本课程研究〞，湖南XX县区四中的“高中生人格培养策略研究〞等等，都具有很好的研究进长。 3.课题研究与课程改革、学科教学、学校教育紧密结合，推动了新课程改革，提高了学生的语文素养。相当多的学校选择了“校园文学与语文教学研究〞这一板块的子课题。占申报的子课题有三分之一强。开发校本课程、地方课程也备受关注，如湖南桃源凌津滩镇中学、江苏东台安丰中学等就较有成效。校园文化建设、生命教育、人文教育、特色学校建设等也都进入了许多学校的视野。 三、问题和困难 1.研究进展不平衡。局部学校在立项后没有认真进入实质性研究，以拿到子课题立项“证书〞为终点，没能取得预期的成果。 2.缺乏深入的探索。局部子课题组存在着停留在过程描述层面，写作论文时往往停留在“怎么做〞甚至只是“要怎么做〞，而不去探究“为什么要这么做〞“这么做有什么规律〞等等，因此没有从理论层面研究，没有新的思路、“新课程改革与校园文学研究〞阶段工作汇报第2页 新的进展。 四、今后设想 1.进一步加强管理。在课题研究实施阶段，总课题组将严格管理，如不能研究或不作为的，将不发“结题证书〞。 2.继续扩大研究队伍。为培养更多的人才，带动中小学教师科学研究，本次会议后还接受子课题申报，还要开展一批新的实验学校，再建一批实验基地，欢迎有志校园文学研究的同仁参与。 3.深入理论研究，提升课题学术品位。各子课题组、各位参研教师要加强对新的教育理论著作、新课程标准的学习，使自己的研究更加“学术化〞。总课题组将制订新的方案，吸收一批富有研究能力、学术见解的大中小学优秀教师、教研人员，参加我们的课题研究，以提升我们课题研究的学术品位。 以上汇报，如有不当之处，请各位领导、专家、代表批评指正。 （本文是课题组组长彭小明教授4月19日在首届“全国新课程改革与校园文学研究论坛〞上的报告） 第5页 共5页