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2023
班主任工作
案例
点滴
呵护
班主任工作范文之班主任工作案例:在点滴中呵护
开学了,带着些期许,迎来了我们班一张张生疏而天确实笑脸。或许是由于如今的小孩都是家中的独子,父母有些溺爱,同时个别小孩由于没上过正规的幼儿班,小孩适应差,性格脾气比拟顽劣。个别小孩还喜爱特立独行,做任何事喜爱随着本人的性子来。在短短的几个月中,在我点点滴滴的呵护中,小孩们学会了非常多,也带给了我非常多考虑与收获。
[案例1]沉默是金
我如今所带这个班有名学生叫周××,在刚转来时非常令我头疼:作业不做,与同学极易发生矛盾,几乎天天违背纪律。开场时,我对他除了说教,确实是处分甚至惩罚,但收效甚微。有一天,他又犯错了,我将他叫进我的办公室,但他确实是那样不在乎地等待我的批判。正好办公室没老师,我看着他,什么话也没说,就那样平静看着他,由于说实话,我不明白说啥,但是非常惊奇那时我一点不生气。我觉察,他慢慢有了变化,从刚刚的满不在乎到有点局促不安。又过了一会儿,他低下头,偶尔抬头瞟一下我,我明白他在窥测我的内心,但我依然非常平静地看着他的脸,就好似在欣赏一幅画。他的头越发低了,也更加不安了。良久,我的声音打破了沉默:“你能够走了。〞他抬起头惊奇地望着我。“你能够走了。〞我重复了一遍。他默默地走了。但这次他竟连着几天表现非常好,我不失时机地表扬了他。后来尽管他有反复,但通过我又几次的沉默疗法,他变了。如今,他是个好学生,同班里的其他同学一个样。
[案例2] “老师朝我‘OK’呢!〞
徐××是我们班一名非常有个性的小孩,是家中的独子,父母有些溺爱,学习根底不理想,课堂上总是随随意便的,确实是坐不住。为此我深感头疼,也经常找他的“烦恼〞——批判教育、向家长告状……但一切都于事无补,反而他的逆反内心更强了……
一次教研活动,其他老师坐在教室后面听课。我正讲得兴致勃勃,小孩们也听得津津有味,被称为“灵巧鬼〞的徐××又开场做小动作了。由于坐在第一排,他还不时地朝实物投影伸伸手,朝我得意地笑笑。真不忍心打破这宁静的课堂气氛,如何提示他呢?情急之下,我伸出手朝徐××做了个“OK〞的手势。没想到,徐××好象领悟到了什么,立即坐好了。几分钟过去了,徐××又坐不住了,我又朝他做了那个手势,果真非常灵。下课时,徐××得意地咨询我:“老师,我刚刚表现得好的吧!〞真庆幸,我没有当众批判他。放学时,妈妈来接徐××,他欢乐地拉住妈妈的手说:“妈妈,老师朝我‘OK’呢!今天我听讲非常认真,老师表扬我了,还朝我‘OK’呢!〞
见这一招挺管用,以后课堂上再见到徐××做小动作,我总是朝他做个“OK〞的手势。慢慢地,徐××能试着管住本人了,开场试着学会听讲了。
[我的考虑]
作为班主任,每天和小孩们朝夕相处,小孩们每时每刻都在不经意地观察着我们的点点滴滴。我们的一言一行都会阻碍、陶冶、甚至感化着小孩,由于我们在小孩心目中的地位往往是最高的,远胜于其别人。平时,但凡要求学生做到的,我们首先必须做到;要求学生不要做的,我们绝对不做。身教重于言教!当老师排队喝水时,确实是小孩们最直截了当的典范。由于 “老师要把学生造就成一种什么人,本人就应该是这种人〞。
平时,当小孩们出了错,作为班主任的我们已经适应于批判、指责。但是高高在上的同时,我们也让小孩学会了阳奉阴违;在愤慨地训斥中,我们也消磨了学生的勇气;在抱怨和绝望中,小孩也自暴自弃了。在询咨询学生如何了的同时,我们不禁扪心自咨询,是不是我们的教育方式也出错了。徐××和几个小淘气,原先是明知故犯,而且是一犯再犯,作为班主任的我只会一次次地找他们的“烦恼〞,而在这一次次的“烦恼〞中使他们学会了敷衍。
一个非常偶尔的时机,我在一念之间改变的决定,没想到我这不经意的一个举动,居然拨动了他们的心弦,一下子拉近了我们的间隔。事实上,每个小孩是多么需要我们宽容地交流呀!由于,每个小孩心底都有一种成功的渴望,都希望得到家人、老师的尊重与呵护,听到别人对本人的赞扬与确信。作为班主任,我们都鼓舞过学生,但是回想一下,我们夸得最多的依然那些优秀生,关于那些经常“出咨询题〞的学生,我们给了他们多少的鼓舞与支持?而常犯错误的学生往往自尊心更强,他们的个性更倔强,做错了事有时还不愿意接受批判。因而,作为班主任,我们要讲究方法,要想方法深化学生的内心世界,使之动情。只有当我们走进小孩们的心灵,走进他们的精神世界时,小孩们才有可能对我们敞快乐扉,诉说他们的内心话。“冰冻三尺非一日之寒〞,同样“冰化三尺也非一日之暖〞。当小孩一犯再犯的时候,更需要我们给他们一个台阶,蹲下来用心灵感受心灵,耐心肠呵护他们,使他们逐步走出黑暗的窘境。
作为班主任,我们经常会碰到这些适应差、脾气顽劣的小孩。但非常多时候我们不经意的一个动作、一句话语会令他们大为感动,有时它比一场风暴、一通道理更能滋养他们的心田……也许,只有在点点滴滴的呵护中,小孩们才能更好地欢乐成长。