2023年小学语文一级下册教学计划.docx

小学语文一年级下册教学参考方案 　　教学打算是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型互相构造的方式，也规定了不同课程在治理学习方式的要求及其所占比例。下面是关于小学一年级语文下册教学打算，希望对您有所协助。 　　一年级语文下册教学打算 　　一、学生根本情况分析： 　　我班原有46人，本学期转入1人，现有学生47人，其中女生有24人。一年级小孩正处于学习启蒙阶段，透过一年级上学期的学习，大局部学生已经根本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多人少写的原那么上，学生已会认250个生字，会写100个字;能依照必须的情境或看图，用一般话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联络课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感慨号、咨询号，并能读出陈述、疑咨询、感慨的语气。同学们透过一个学期的学习也养成了较好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿态、写字姿态和握笔方法，并养成了爱惜学惯用品的良好习惯，但有个别小孩上课的习惯还不是非常好，要在这学期中抓紧让他们养成，以促进他们的学习质量。在本学期中我们就应接着保护小孩学习语文的欲望和好奇心，进一步激发小孩们的学习兴趣，让小孩们在欢乐中学习，培养小孩乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。本学期将致力于对学生根本功的训练及语文素养的培养。 　　二、教材分析 　　本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材材料。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、欢乐的夏天、动脑筋想方法、我们的生活多么幸福、我们都有好质量、我们四周的科学。8个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值，把知识、潜力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将广泛，防止了教材材料的局限性。 　　每组包括1课“识字〞、4―5篇课文和1个“语文园地〞，各局部互相联络，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种方式。课文共34篇，材料丰富多彩。“语文园地〞包括4个栏目：我的觉察――鼓舞学生探究觉察，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法;日积月累――引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际――与专题联络，在双向互动中培养口语交际潜力;展示台――给学生带给展示学习所得的舞台。8组之后有5篇选读课文，最后是两个生字表。 　　本册识字的编排，接着实行认写分开、多认少写的原那么。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表(一)，列出了全册要认识的字，生字表(二)，列出了全册要求会写的字。 　　教材特点： 　　(一)围绕专题组织教材材料，加强整合，便于培养学生的综合素养。 　　每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都围绕本单元的专题合理安排。如第二组，在简短的导语之后，以三字经的方式编写识字课，既认了字，又使学生明白得要尊敬长辈、亲爱父母等道理。 　　之后，编排了看电视胖乎乎的小手棉鞋里的阳光月亮的心愿等四篇课文，教育学生关爱别人，尊敬长辈，乐于助人。在语文园地里，“读读背背〞安排反映温馨家庭生活的短诗鞋;“口语交际〞安排讨论爸爸妈妈不让本人做家务事该怎么样办。整组教材围绕“家庭生活〞这个主题，把各项材料组合成一个有机整体。 　　(二)安排独立的识字课，内涵丰富，方式多样。 　　本册教科书的识字课没有采纳往常集中安排识字课的做法，而是把八课识字，分别安排在每组的开头。这八课识字大多采纳学生喜闻乐见的韵文方式，易于朗读;材料均贴近每一组的专题，便于整合。透过学习这些意境优美、内涵丰富的识字课，学生不仅仅识了字，而且积累了优美的语言，丰富了知识储藏，并遭到思想和文化的陶冶。如第一组的识字课，由八个词语组成：“春回大地，万物复苏;柳绿花红，莺歌燕舞;冰雪融化，泉水丁冬;百花齐放，百鸟争鸣。〞这几个反映春天优美风光的成语或词组，组成了一幅意境优美的画卷，而且文字合辙押韵，读来朗朗上口。 　　全册要求认的字，均选自常用字表要求写的字，优先选取构词率高的字，并力求使每次写的字有必须的规律。其中有的是本课新认识的字，有的是往常认识并在本课再现的字，便于学生感悟，便于学生感悟，也便于老师指导。 　　(三)大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。 　　本册教科书新编选的课文占了全部课文的一半以上。有反映领袖事迹的邓小平爷爷植树，有反映家乡新貌的画家乡，有表达关爱别人的月亮的心愿，有表现现代儿童生活的棉鞋里的阳光，有反映保护环境、人与自然和谐相处的松鼠和松果美的小路等，有介绍自然常识和科技成就的棉花小姐火车的故事等。全册书中课文材料丰富，体裁多样，包含着丰富的人文内涵，便于学生学习语言，并潜移默化地遭到情感的陶冶和感染。 　　课后练习注重语言积累和感悟(如，朗读背诵，词语积累与扩展，词句练习)，注重语文根本功(如，写字，词句理解与运用)，也注重课内外结合，将语文学习和生活严密结合起来。 　　(四)大力改善呈现方式，使教科书成为学生喜爱的“学本〞。 　　三、教学总目的(听说读写潜力的安排)： 　　(一)识字与写字 　　1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。 　　2、认识常用汉字550个，其中250个会写。 　　3、掌握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规那么用硬笔写字，留意间架构造。初步感受汉字的形体美。 　　4、养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写标准、端正、整洁。 　　5、初步认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。 　　6、能用音序法查字典，学习独立识字。 　　(二)阅读 　　1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 　　2、学惯用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、借助读物中的图画阅读。 　　4、结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 　　5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往完满的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有本人的感受和方法，并乐于与人交流。 　　6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 　　7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感慨号所表达的不同语气。 　　8、积累本人喜爱的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇(段)，课外阅读总量不少于1万字。 　　(三)写话 　　对写话有兴趣，能简单写本人想说的话。 　　(四)口语交际 　　1、学讲一般话，逐步养成用一般话的习惯。 　　2、能认真同别人讲话，努力理解讲话的主要材料。 　　3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 　　4、能较完好地讲述小故事，能简要讲述本人感兴趣的见闻。 　　5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 　　6、有表达的自决心。用心参加讨论，对感兴趣的话题发表本人的意见。 　　(五)综合性学习 　　1、对四周事物有好奇心，能就感兴趣的材料提出咨询题，结合课内外阅读，共同讨论。 　　2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达本人的观察所得。 　　3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达本人的见闻和方法。 　　四、教学重难点： 　　重点： 　　教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。 　　难点： 　　(1)在进展课文教学时，要注重学生个人的阅读感受，除了讨论书中的考虑题外，还要给学生质疑咨询难的时机，给学生充分发表本人见解的时机。 　　(2)学生与别人能大胆、自信的交流。 　　(3)加强学生在生活中学语文、用语文的认识。 　　五、打破重、难点措施： 　　1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联络生活实际识字。 　　2、留意引导学生透过观察图画和实物，把识字和认识事物有机结合起来。 　　3、采纳多种方式，留意加强生字的复习与稳固。 　　4、在阅读教学中要防止单调单调的技术性指导，而是要引导学生入情入境，如给画面配音，分主角朗读，表演读等等。 　　5、注重开发学生的制造潜能，促进学生的持续开展。 　　六、教学措施： 　　(一)识字与写字： 　　1、相信学生可以用已经构成的初步的识字潜力来学习本册生字，鼓舞他们用本人喜爱的方式识字。可以采纳多种方式加强同学间的交流与合作，如，进展小组合作学习，当小老师等。 　　2、采纳多种方式，留意加强生字的复习和稳固，防止回生。 　　3、加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，实在保证写字质量。 　　(二)阅读教学： 　　1、注重朗读的指导。 　　2、防止单调单调的技术性朗读指导，采纳多种方式，如给画面配音，分主角朗读等，引导学生朗读。 　　3、注重学生个人的阅读感受，除了讨论书中的考虑题外，给学生质疑咨询难的时机，给学生充分发表本人见解的时机。 　　4、注重课外阅读的指导。引导学生选取好的读物。 　　(三)口语交际教学： 　　1、注重创设情境，使学生入情入景地进展口语交际。 　　2、注重日常教学中的口语交际活动。 　　3、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，加强学生在生活中学语文、用语文的认识。 　　七、主要的教学措施和教改思路。 　　1、老师要熟知教材，掌握教材的教学思路。同时加强学生语文根底知识的训练，个性是注重识字和写字的训练，加强写一手好字的思想教育。 　　2、端正教学思想，勇于探究新的教学方式，个性是“以学习者为中心的四种教学方式〞和“先学后教，当堂训练〞的教学方式，努力在教学过程中实践，总结经历，学生是学习的主人，要留意激发学生的学习兴趣，调动其用心性;要加强学生自主的语文实践活动，把学习的主动权还给学生;要注重教给学生学习方法，引导他们在实践中主动地获取知识，构成潜力。 　　3、注重培养潜力。学生获得知识是必要的，但培养潜力更重要。一个学生假设没有自学潜力和运用知识处理实际咨询题的潜力，他的终身开展将遭到限制，我们从新世纪人才的培养目的出发，务必注重对学生潜力的培养。就第二册语文教学来说，要着重培养学生识字潜力、理解词句的潜力，朗读潜力、口语交际潜力和初步的自学潜力。在教学中，要成认学生的个体差异，大胆探究“先学后教，当堂训练〞的满足不同程度学生对语文学习的需求，不要一刀切，力求使每个学生都有较大开展。 　　4、提高语文教学效率。学生通过上学期的学习，已经掌握了一些汉字知识和识字方法，教学中要留意放手让学生借助拼音读准字音，利用学过的偏旁部件和熟字分析经历字形，结合词句和生活实际理解字义，老师只对难点作指导和讲解。如此，不仅仅可以节约教学时间，还可以培养学生的识字潜力。低年级的阅读教学必需要表达以读为主，开展好“书香伴我行〞，让学生多读书，多背诵古诗，不断增加语言积累。同时进展一些看图说话练习. 　　5、开展丰富多彩的语文实践活动。语文实践活动透过有打算、有步骤的自主学习和实践，使学生各方面的语文潜力得到训练。语文实践活动，材料上要与课内教学亲密联络，方式上要爽朗搞笑，使学生乐于参加。可以把表演、竞赛、游戏引进课堂，也可以组织学生走出课堂进展活动。使学生在反复实践中稳固所学知识，逐步提高语文潜力。 　　6、注重良好的学习习惯的培养。 　　7、做好个别生的教育。 　　8、充分利用教材中精巧的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。 　　9、把课堂还给学生，以学生为主体，鼓舞学生在课堂上人人开口，做课堂的小主人，以充分调动学生学习的主动性和用心性。 　　10、在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，同时让学生在学习的过程中不仅仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。的学习方法，使他们乐于学习。 　　11、对学习潜力较强的学生，可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读，拓宽学生的视野和想象空间，让他们发出本人的见解和感受。 　　12、学习潜力较弱的学