2023年让英语语法学习“生动”起来.docx

让英语语法学习“生动〞起来 汪丽芳 摘 要：语法学习对于学生而言枯燥乏味，如何区分结构成分是教学难点和重点所在。本文探讨利用情境教学方法和任务型教学方法来教授语法，激发学生的兴趣，并以简单句的五种句型结构为例子，即主谓结构、主谓宾结构、主系表结构、主谓双宾结构，主谓宾宾补结构等句式来解读语法结构。 关键词：初中语法;情境教学;任务型教学 中图分类号：G633.41文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2022）15-058-1 初中语法学习枯燥无味，我们将讨论在新课标指导下，采用快乐的教学方法来教授语法，以牛津初中英语八上unit7 grammar为例，简单句的五种根本句型，是八上学生比较困惑的一个语法点。简单句是由一个主谓结构组成的句子，其中的各个句子成分都是词或者短语。简单句总共分为五种句型结构，即主谓结构、主谓宾结构、主系表结构、主谓双宾结构，主谓宾宾补结构。这五个句型初中学生学起来特别费力，总是区分不开。其中一些细微的差异很难用言语去表达出来让学生理解。为了让学生学会语法，笔者采取了以下做法： 一、情境教学 语言是在语言情景中习得的，因此，我借助实物、图像、多媒体等为学生提供在课堂上使用语言的生动情境以便把语法知识的学习自然地融汇于语言情景中。 1.实物情境。 我在讲到主系表结构和主谓宾结构混淆句型时出示句子1，they like the birds和句子2，the swan is beautiful，分别是主谓宾结构和主系表结构。但是学生会错误地把二个句子都认为是主谓宾结构。我们可以看到：句子1， they like the birds，是主谓宾结构，动词是like;而句子2，the swan is beautiful是主系表结构，动词是is。学生的错误在于，自然地忽略了is是系动词，因为系动词和动词很容易混淆。系动词包括be、 look、 seem、 sound、 taste、 smell、 feel、 go、 get、 grow、 turn、 become这几个单词，非常冗长。那么如何来记忆呢？教师可以在黑板上画上一个头像，然后解释，除了be五种“感官〞，眼睛看look、seem、耳朵听sound、嘴巴尝taste、鼻子闻 smell、身体感觉feel，五个“变成〞go、 get、 grow、 turn、 become都是系动词。这样，学生很快就会掌握了。 2.多媒体情境教学。 在日常的英语教学中，英语教师可以利用一切可以利用的资源和手段，例如录像、投影、幻灯、录音等电化教学手段，能让学生五官并用，积极参与到英语语言交际活动中来。例如在讲到主谓双宾结构，主谓宾宾补结构混淆时，我们教师就要想方法让学生能轻松地区别开来。 句子1、Ann shows her friend some photos。是主谓双宾结构。这个句子有二个宾语，分别是 her friend和 some photos 这二个宾语没有任何联系存在，一个表示人物，一个表示事物。再例如，He gave Eddie some ice cream。这里的二个宾语是Eddie 和some ice cream，也是表示二种不同是事物。同理，He built her a tent 。He gave her a present。也是主谓双宾结构。 句子2、Millie found her answer right是主谓宾宾补结构。这个句子同样也有二个宾语，分别是her answer和 right，但是这两个宾语是有联系的，中间加上一个be动词可以组成一个完整的句子。her answer is right.再例如I saw him crying just now 这里的二个宾语是him 和crying，同样这两个宾语是有联系的，稍加变形，中间加上一个be动词同样可以组成一个完整的句子he is crying. 同理，He named his dog. I saw some kids kicking the ball in the park.都是主謂宾宾补结构。 就这样，我借助多媒体反复练习此类句型，破解重难点，到达了良好的教学效果。 二、任务型教学 任务型教学，即让学生探索性学习，带着任务去学习，这种做法如已为广阔教师所接受并实施于课堂。学生在完成任务的过程中，通过一系列学习方法，如：交流探讨，思考调查、交流合作等领悟语言学习。比方当五种简单句句型放在一起，学生首先没有信心，其次是不知从何下手，我们来看一下下面几个句子：句子1.The clouds became dark. 句子2. They covered the sun.句子3. the temperature drops.句子4.Mum gave me nice presents.句子5.I heard some girls sing in the hall.那么这么几个句子放在一起怎么来区分呢？我么可以将学生分组，就上面问题进行讨论。首先，我们找到主系表结构的句子，也就是有系动词的那个句子，就是句子1. the clouds became dark。系动词是became。第二，我们找到主谓结构的句子，就是没有宾语的句子，就是句子3. the temperature drops.这个句子只有主语the temperature和谓语drops。第三，我们找到主谓宾结构的句子，就是只有一个宾语的句子，就是句子2. They covered the sun。这里只有一个宾语the sun。第四我们找到主谓双宾结构，主谓宾宾补结构。其实就是找到有二个宾语的句子，那就是句子4和5。然后运用上面已讲的方法进行区分。教师在指导学生学习掌握语法根本知识的根底上，通过一系列游戏、竞赛、词典等教学策略，培养学生听说读写各方面的语言技能，并使其形成有效的学习策略，最大限度地激发学生的兴趣，调动学生的积极性，会学、学好、轻松学。 众所周知，语法是教师最难讲解也是学生最难理解的一个章节。因此，教师在传授语法知识的同时，要注重采用不同的教学策略，让学生不仅要学会语法，而且要会学语法。