2023年却组词是什么参考.docx

却组词是什么 篇一：像组词组词 组词填句子 用含有“激〞字的词语填空，所填词语不能重复：升旗仪上，我们全校师生怀着〔 〕的心情唱起了国歌，在大方〔 〕的国歌声中，我们心潮澎湃，豪情〔 〕，国歌〔 〕着我们努力学习，今后在〔 〕的竞争大潮中立于不败之地，为祖国争光，为本人争光。 用“繁〞组成不同的词语并填入句子中。 〔1〕城市的( )离不开建立者的辛勤劳动。 〔2〕〔〕在夜空中闪耀，四处都弥漫着淡淡的花香。 联络下面的句子,用静字分别组成不同的词语填在括号里 1.遇到紧急的情况，我们应当格外〔〕，千万别慌张。 2.几声犬吠更衬托了夜晚的〔〕 3.药吃下去后，小孩的呼吸均匀而又〔〕 4.上课铃声响了，教室里顿时〔〕下来了。 5.月光照在盲小姐〔〕的脸上 用“静〞组词，再选词填空 〔1〕踏一条〔 〕的小路 ，单独去访咨询我的朋友。 〔2〕夜深了 ，小山村特别〔 〕。 〔3〕主席走进礼堂 ，全体会员〔 〕下来。 〔4〕你雪白的身影 ，让天空充满〔 〕，变得更加湛蓝。 组四个带“然〞字的词语，填入下面句子中的括号里。 1．天气变化太大了，已是农历十月，〔 〕这么热。 2．天气预告说下午有雨，下午〔〕下雨了。 3．好几天没照管花儿，今天看看花，它〔 〕长得特别好。 用“然〞组词填(转载于:像组词组词)空。 居然、偶尔、显然、截然、必定、果然、所以、突然、 1、 姐妹两个的性格〔 〕不同。 2、 敌人居高临下，〔 〕更容易觉察我们。 3、 侵略者最终〔 〕获得失败的下场。 4、 我〔 〕闻到一股焦味。 5、 没想到小敏在竞赛中〔〕获得一等奖。 6、 〔 〕，敌人觉得阵地不平安了。 7、 他一向准时，这次迟到是〔 〕的。 8、 气象预告说今天有雨，中午〔〕下了一场雨。 用“心〞分别组成三个不同的词语，填入句中括号内。 小小姐看着〔 〕选择的海螺都成了一般大小，她〔 〕地笑了。能够把海螺卖出去，上学的学费就不用愁了。母亲也就〔 〕多了。 用〞严〞组成恰当的词语,填在句子里。 〔1〕.公安干警正〔 〕凝视着犯罪分子的一举一动。 〔2〕.我国政府发表〔 〕声明：决不同意他干预中国内政。 〔3〕.在漫长的长征途中，红军战士翻雪山、过草地，经受了〔 〕的考验，制造出举世瞩目的奇观。“长征〞给我们的启示是：坚决的信念和〔〕的纪律是制胜的法宝。 (4)列宁对书籍的选择特别〔 〕。 (5)由于睡过了头，没能赶上汽车，爷爷〔 〕地批判了我。 用“严〞字组成不同的词填入句中的括号里。 1.三九()何所惧，一心丹心向阳开。 2.()要求本人，争当学习标兵。 3.这篇文章构造()，引人入胜。 4.老师用()的目光看着我。 里纪律( )。 6.团结紧张，()爽朗。 7.这么()的后果你考虑过吗？ 8.( )的事实告诉我们：“落后就要挨打。〞 用“严〞组词填空 看来，这是一个特别〔〕的咨询题。 父亲保持着他那惯有的〔〕态度，没有向他们讲任何道理。 他是受过〔〕训练的。 爸爸〔〕地对我们说：“时间是珍贵的，可不能浪费它啊！〞 张老师〔〕地批判了那些爱占小廉价的人。 用“望〞组成的九个词语填入下面的句子中〔不能重复〕 ⒈老班长( )地跑回来,取出一根缝衣针,烧红了,变成个钓鱼钩. ⒉五位壮士屹立在狼牙山顶峰,( )着群众和部队主力远去的方向. ⒊对今后,他充满了(). ⒋家里尽管穷,但是他特别( )读书. ⒌他读书的( )是谁也阻止不了的. ⒍实现四个现代化,是全国人民的共同(). ⒎旧社会,劳动人民的生活没有( ). ⒏去北海公园过队日,是我们( )已久的一项活动. ⒐我们要珍惜幸福的学习生活,决不辜负党对我们的( ). 用精组成词语，填进句子中。 (1)( )设计,( )施工,绿色奥运的理念处处可见. (2)这是一只( )的部队，他们的装备也及其( )。 (3)通过()观测得出的这一组()数据，再次证明了这一科学遐想。 (4)王师傅〔〕雕刻艺术，他花费了毕生( )，〔 〕研究，制造工艺品构思〔 〕，工艺〔 〕，遭到人们的赞扬。 用“精〞组词,并从所给词语中选择组的词填空,词语不能重复使用。 这次学校艺术节活动真是丰富多彩啊！李辰制造的泥塑作品〔 〕极了；赵永捏的面塑小娃娃特别有〔〕，王明对数码摄像比较〔〕，每次活动都能把其中〔〕的镜头拍摄下来；陈红还〔〕设计了新年邮票，那〔〕的图案让人越看越喜爱...... 用“静〞组词填空 〔 〕的夜晚，在〔 〕的教室里，有一个〔 〕的女孩在专心学习，他一定是一个喜爱什么的人 。 我从他〔〕的脸上， 感遭到他的〔 〕 〔 〕的山谷里，几个采药人行走在〔 〕的山路上。 用“静〞字组成三个不同的词，再填空，使句子通畅连接。要细心啊！ 1、早晨，同学们纷纷来到学校，〔〕的校园顿时喧闹起来。 2、在〔 〕的山谷里，响起了悠扬的笛声。 3、做事必须〔 〕，才能做到急中生智。 用“静〞组词填空〔不能重复〕 听说要到森林里去体验生活，同学们冲动的心情都无法〔 〕下来，过了十多分钟，老师里才勉强〔 〕下来。回家后，爷爷对我说：“到那么偏僻〔 〕的地点去，而且要在〔 〕的 林中过夜，那是特别可怕的。你们要有心理预备啊！〞 用“望〞组词填空 穷苦人的的生活没有〔 〕。 能有一本书是我的〔 〕 这次竞赛，效力最有〔 〕得到冠军 我不能辜负老师对我的〔〕 用望组词填空 1、我〔渴望 〕学到更多的知识，今后为祖国的四化建立奉献力量。 2、今年尽管又遇特大旱灾，但由于农民伯伯奋起抗旱，使丰收又有了〔希望〕 3、他〔希望、希望〕本人田里的禾苗长得快些。 4、通过勤奋学习，小明考大学的〔愿望 〕实现了。 5、当我在学习上有困难时，是多么〔 渴望〕有人来协助我一下。 6、我们〔期望〕宝岛台湾早日回到祖国母亲的怀抱。 用“视〞组词填空〔不能重复〕 我站在阳台上，〔 〕着四周的景物：绿树、鲜花、房屋。突然，我觉察一只可爱的小鸟正站在树枝上梳理羽毛呢！我托着腮〔 )着那只鸟。大约过了五六分钟，那只鸟鸣叫了一声，向蓝天飞去。我〔 〕着它远去的身影，低声说：“一路顺风，小鸟！〞 用“续〞组词填空〔不能重复〕 a、老人指着前面一块小土坡，神情〔 〕地说：“这里确实是当年小阿牛牺牲的地点。〞b、他在这一带特别受人〔 〕，有特别大的声威。 c、听到这一不幸的音讯，大家心情十分〔 〕。 d、这件事的后果十分严峻。 用“温〞组词填空 a、老师的关心，同学的协助，使他感遭到了班集体的〔 〕。 b、在父亲面前，再淘气的小孩也会变得〔 〕起来。 c、李叔叔性情特别〔 〕，大家都愿意与他交往。 组词填空练习〔同一小题不能重复用同一个词〕 1、“坚〞字组词填空 王老师病了，还〔〕给我们上课，大家劝他休息，他〔〕不肯，还〔〕地说：“没事的。〞小芳看到此情此景，本来十分〔〕的她，此刻也感动得流下了眼泪。 2、“改〞字组词填空 我国通过土壤的〔〕和耕种方法的〔 〕，农业获得了大丰收，人民生活得到了〔〕。 3、“心〞字组词填空 小姐看着通过〔〕选择的海螺都成了一般大小，她〔〕笑了，能够把海螺卖出去，上学费用也不用愁了，母亲也〔 〕多了，这时，她看到母亲的脸上露出了〔〕微笑。 国家大事要〔〕；有了荣誉要〔〕；遭到挫折要〔〕；对待工作要〔〕；参加竞选要〔 〕；课堂听讲要〔〕；助人为乐要〔〕；体育活动要〔〕 4、“严〞字组词填空 黄老师〔〕要求我们，教育我们要〔〕的治学精神，要是我们犯了错误,他就〔〕地批判我们。 5、、“烈〞字组词填空 〔1〕战士们的心在〔 〕地跳动，恨不得一下子飞过江去。 〔2〕在我军的〔 〕攻击下，敌军再抵抗也是无用的。 6、“立〞字组词填空 我们伟大的祖国像巨人一样〔 〕在世界的东方。在首都长安街的两旁〔层建筑，在天安门广场的南面，〔 〕着人民英雄纪念碑。 7、“爱〞字组词填空 〔1〕鲁迅先生遭到许多人的〔 〕。 〔2〕人人都要〔 〕花草树木。 〔3〕我们应该〔〕农民的劳动果实。 〔4〕小弟弟在家里得到长辈的〔〕。 8、“贵〞字组词填空 〔１〕大熊猫是我国的〔 〕动物之一。 〔２〕空气对我们来说也是〔 〕的，由于一切生命都需要它。〔３〕桑娜有着热心助人的〔〕质量。 〔4〕人参是一种〔〕药材。 9、“静〞字组词填空 〔1〕她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的〔 〕。 〔2〕五个小孩正在海风吼叫声中〔 〕地睡着。 〔3〕小孩的呼吸均匀而〔 〕，睡得正香甜。 〔4〕他在〔〕的小路上散步。 10、“望〞字组词填空 〔1〕妈妈〔 〕我能常回家看看，我却让她品味了太多〔 〕的滋味。 〔2〕小弟弟的〔 〕终于实现了，大家都为他快乐。 11、“发〞字组词填空 〔1〕我们〔 〕后不久就〔 〕车子没油了。 〔2〕通过努力，他终于〔 〕了大象的踪迹。 〔3〕小明〔 〕了一个机密。 〔4〕毕昇〔 〕了活字印刷术。 12、“创〞字组词填空 〔1〕赵州桥的设计在建桥史上是一个伟大的〔 〕。 〔2〕劳动人民是历史的〔 〕者。 〔3〕他〔 〕了一部文艺作品。 13、“赏〞字组词填空 〔1〕秋天，老师带我们去〔 〕菊花。 〕着特别多高 〔2〕我课余时间常常在家〔 〕古典。 〔3〕同学们对助人为乐的品行十分〔 〕。 14、“亲〞字组词填空 〔1〕老师〔 〕的教诲使我永远不忘。 〔2〕大伙儿像久别的亲人一样，〔 〕极了。 〔3〕恩格斯是马克思的〔 〕战友，他们共同起草了共产党宣言。 15、“密〞字组词填空 〔1〕海洋科学家正在研制能够探测海底神秘的〔 〕仪器。 〔2〕工程人员在设计中，各种数据都要通过〔 〕计算。 篇二：对组词有哪些 你记住了哪些词？ 梨园中心小学 郝国伟 听了识字教学的课改研究课，我的收获特别大，授课老师采纳学生自主学习的教学方法给我留下了特别深的印象。上课时老师先明确了自主识字的学习步骤：第一项拼拼字音，第二项用字组词，第三项用词说句子，第四项练习笔顺，第五项经历字形。课堂上学生的兴趣浓重，积极性特别高。在小组学习中每个人都积极发言，争先恐后地发表本人的意见。回到学校后我也在识字教学中尝试培养学生自主识字。 我模拟王老师的自主识字步骤训练器我的学生，学生的兴致果然提高了不少，课堂气氛十分爽朗。正当满心快乐时，课后反响检查却令我十分惊奇：明明课上同学用指定的生字组了特别多恰当的词语，可在反响纸上还有学生用拼音或错别字组了些莫明其妙的词。这使我有些困惑，是哪里出现了咨询题呢？ 这该如何办呢？不能由于个别学困生就放弃自主识字，可更不能放弃这些学生不管。因此我对小组学习进展指导，在组内交流环节先让学困生交流，优秀生补充，如此是不同称此的学生都有了交流的空间，获得不同的交流感受。同时在汇报反响环节，参加经历反响。即在学生交流完组词后参加了一个教学环节：你记住了哪些词？让每个学生都说一说本人别人那儿学到“新词〞。果然收到特别好的效果。所有的学生都投入到自主识字中来了。那些学困生的积极性也被调动起来。由于即便他们想不出新的组词，但是只要认真听别人说过的词语，总能记住几个。在他们记住恰当的词语后也会遭到表扬。关于学困生来讲，自主学习的难度降低了。他们在经历好词佳句这个环节中也能够获得成功的体验。他们的兴趣越来越浓，积极性也随着越来越高，识字质量有了明显的进步。 “你记住了哪些词语？〞尽管只是简单的一个设咨询，但却使学生在交流中获取零散的信息得到了及时整理。同时我也感遭到：自主识字的形式不是原封不动的，要及时针对课堂教学情况进展调整，保证自主识字质量。如今经历字形和用词说句子的教学中我也运用了及时整理的方法，同样收到了特别好的效果。篇二：一年级下册知识集锦和表格式组词