2023年专业建设发展规划.docx

2023年专业建设进展规划 竹溪县中等职业教育 专业建设进展规划 为贯彻落实国务院、省、市?关于大力进展职业教育确实定?和职业教育工作会议精神，进一步转变教育观念，乐观探究中等职业教育的规律和特点，加快教育教学改革，提高教育教学质量，努力办出职教特色，满足市场经济建设需要，推动全县中等职业教育健康进展，特制订?竹溪县中等职业教育专业建设进展规划?。 一、全县中等职业教育专业设置现状 长期以来，县委、政府认真贯彻落实各级政府进展职业教育工作精神，推动全县职业教育从无到有，从单一到多元，取得了进展：职业教育在学校、高中阶段进行了渗透，初三后分流职业教育得到了落实，全县使用了县教育体育局统一编写的特地教材，建立了统一的考试考核制度，形成了一整套行之有效的评价机制；全县职业教育专业类别也由单一的农业扩展到农林、医学、信息技术等多类并存；县应用科技学校〔县职教中心〕被省教育厅明确为省“512工程〞合格学校和省级重点中等职业学校，为社会培育了一大批有一技之长的有用性人才。 随着经济体制的转轨，产业结构的调整，县域经济的进展，大量农村剩余劳动力的转移和下岗再就业，对职业教育专业建设提出了新的更高要求。快速转变全县中等职业教育学校专业设置单一，跟不上经济建设进展步伐的局面，已是中等职业教育迫切需要解决的问题。 二、学校专业建设的指导思想 坚持科学进展观，遵循科学性、适应性、效益性、进展性和适度超前的原那么。以效劳为宗旨，以就业为导向，以力量为本位，以职业活动为主线，以提升综合素养、培育合格同学为根本。以适应市场、做大做强、制造特色、制造精品为重心。遵循教育规律，体现“职教〞特色，促进中职教育与就业创业教育的紧密结合，走产学研结合的进展道路，坚持培育面对生产、建设、管理、效劳第一线需要的“下得去、留得住、用得上〞的技能人才，满足社会进展需求和个人成才愿望，为经济进展和社会进步效劳。 三、专业建设的目标 紧密结合竹溪地方经济和社会进展需求，以培育高技能人才为目标，瞄准职业岗位和技术领域，面对现实，精确     把握市场对各类人才的需求状况，适度拓宽专业布局，从专业设置与调整、教学规划制定与修改、教学实施、实习实训直至同学就业等方面，改造、重组、开发，科学合理地调整和设置专业。 依据教育年报统计，2023年至2023年，我县学校毕业生逐年分别为5479、6014、5737、4575、3760、3155、2862、2784、3290人，数量逐步从5000多人回落到3000人左右。2023年以后学校毕业生逐步稳定在2023人左右。“十一五〞期间，我县高中年招生数在3000人左右，以后或许在2500人左右，依据普职1：1测算，职业教育每年常规班招生规模约在1000人左右。到2023年，中等职业教育同学规模总体达3000人；每年进行劳动力转移、劳动技能等短期培训5000人左右。依据市场需求，专业建设逐步掩盖餐饮效劳类、加工制造类、信息技术类、农林类、土木水利工程类、医药卫生类等六大类行业。 四、专业结构的根本框架 专业大类已设专业拟增设专业方向 2023年年 餐饮效劳类烹饪工艺与养分 加工制造类电子电工电子电器应用与修理模具设计与制造数控技术 信息技术类计算机应用电子与信息技术电子技术 农林类种植农艺园艺园林 土木水利 工程类焊接技术工业与民用建筑建筑装饰 医药卫生类护理中西医结合 五、专业建设的内容和要求 〔一〕专业设置、专业方向和专业特色。专业设置要适时满足地区、行业经济和社会进展需要，依据技术领域和职业岗位的实际要求，准时调整专业。专业口径可宽可窄，宽窄并存，同时处理好社会需求的多样性、可变性与学校教学工作相对稳定性关系。要依据现有专业及条件确定专业的进展，拓宽复合方向，努力形成以龙头专业带动相关专业，拓展边缘专业，形成独特的专业体系及专业特色。 从2023年开头，要对原有专业进行深化整合，同时着手开拓中职新专业。新开拓的专业，要从“别具一格，与众不同〞的专业建设战略动身，考虑专业建设的着力点和切入点，以形成人无我有、人有我优、人优我特的专业建设新格局。 〔二〕改革人才培育模式和培育方案〔教学规划〕。以适应社会需要为目标，以培育技术应用力量为主线设计同学的学问力量素养结构和培育方案。毕业生应具有根底理论学问适度，技术应用力量强，学问面较宽，综合素养高等特点。要遵循教育教学规律，每年定期召开用人单位、企业行业专家参与制定新专业培育规划和老专业的调整方案。以培育专业技术力量为主线，设计培育方案，突出人才培育的针对性、应用性，让同学具有确定的可持续进展力量，将人文教育与素养教育贯穿于职业教育人才培育工作的始终。依据生源多样化制定不同生源实际状况的弹性学制培育方案。 制订教学规划要做到理论与实践、学问传授与力量培育相结合。将素养教育贯穿与整个课程建设的始终，构建以力量为主线的模块式课程体系。在课程设置上应设置文化根底模块、专业根底模块、专业模块、专业拓展模块、技能试验实训模块、人文综合学问模块。教学过程向课堂以外开放，考核方式由单纯的书面考核向过程和结果开放，学习方法上由单向传授向双向沟通互动方式开放。 〔三〕加强专业课程体系的改革和建设。贯彻落实省教育厅关于课程改革的有关要求，依据学校专业的布局，大类专业统一规划，构建与劳动就业市场紧密结合，具有鲜亮职业教育特色的课程体系。要依据突出应用性、实践性的原那么，重组课程结构。根底教学要以应用为目的，以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点；专业课教学要加强针对性和有用性，开发以就业为导向、以力量为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化的专业课程体系；根底课程应当把真正属于根底性的东西精选出来，专业课程要把专业有关的现代高新技术学问准时充实进去，把最必需的学问教给同学。 〔四〕加强专业试验室和校内外试验实训基地建设。要大力加强试验实训基地建设，重点提高试验实训基地的教学效益和经济效益。以必需到达技能培育要求为标准，内外并举，优势互补，增加试验实训基地的配套性、标准性、有用性、先进性和共享性，依据生产现场的要求，营造真实的工作环境，满足同学进行真实教育的需要，满足农村劳动力转移培训的需要。转变实践教学依附于理论教学的状况，建立相对独立的实践教学体系。改革试验室管理体制，更新试验内容，削减演示性、验证性试验，增加工艺性、综合性、设计性试验。逐步形成根本实践力量与操作技能、专业技术应用力量与专业技能、综合实践力量与综合技能有机结合的实践教学体系。 〔五〕切实加强师资队伍建设。加强老师的政治思想工作，留意老师抱负信念和师德教育。加强教学改革和创新力量的培育，加强现代教育技术应用力量的培训，努力提高老师实施素养教育的力量。制定建设高质量师资队伍的目标，实现老师高品位、高学历、高水平的素养结构。在乐观引进高素养老师的同时，制造条件，让现有的老师队伍通过“上挂、横联、内提、外引〞等途径，提高素养，快速形成一支学问结构合理、思想观念更新、工作作风扎实、整体素养过硬的“双师型〞职业教育师资队伍。“上挂〞即与省内外高等院校和教育科研机构挂钩，选送老师进修或接受培训：“横联〞即与企业、行业联合，聘请专业技术人员为兼职老师：“内提〞即对现任老师进行校内培训提高：“外引〞即其他先进学校、企业引进优秀人才、先进理念。通过多种形式的培训，到2023年职业学校“双师型〞老师要到达35%以上。争取在将来五年时间内，培育和造就5名左右在其专业领域，市内有影响的学科带头人；15名左右在其专业领域，具有较大进展潜力的中青年学科或技术骨干。 〔六〕深化教学改革、加强教学管理，提高教学工作水平。建立试题库，逐步推广考教分别制度，有效提高教学质量。完善教学制度：一是相关教学管理制度的执行制度，包括同学考试资格确定的制度、同学留级制度、课程重修制度等；二要依据加强文化根底课程、精简专业根底理论课程、强化职业技能教育，修订专业的教学规划；三要修订全部专业的教学大纲；四要制定学分制的执行制度。 加大科研工作的力度，加大对科研经费投入，提高科研工作水平。提倡人人参与科学争辩、教改争辩、技术应用效劳等工作。鼓舞老师进行教学科研课题的争辩，老师在教学时，深化争辩，觉察问题、解决问题、积累经验，提高课堂教学水平。 〔七〕教材建设。教材使用“选〞与“编〞并举，体现职业理论、职业技能、职业力量要求，体现“必需、够用〞的原那么，体现理论学问为技能培育效劳的原那么，处理好学问传授与力量培育的关系，体现培育目标的规格及要求，留意多媒体课件的引入与开发。根底课理论教材要依据专业理论需求，降低对传统理论推证及验证性试验理论的要求，以选为主〔选取适用于本专业的正式出版的教材，既要够用，又要兼顾同学多方向进展需要〕。公共课教材依据省教育厅的规定，接受教育部推举教材或省教育厅组织的统编教材。地方自编教材的原那么是在内容上突出应用性、先进性和动态性，体现所设专业的特点。 六、规划的实施 〔一〕借助职业教育资源整合的东风，集中全力，努力建设好实习实训基地。增大办学载体，改善实际操作教育条件。试验实训基地建设以到达技能培育要求为标准，突出有用性、标准性、先进性和共享性，依据生产现场的要求，营造真实的工作环境，满足同学进行真实教育的需要，满足农村劳动力转移培训的需要。 〔二〕加强对专业建设工作的领导。要贯彻立足骨干专业，进展优势专业、特色专业，开拓新兴交叉专业的原那么，实施以专业建设为龙头，推动专业建设、教学建设的总体进展战略。成立专业建设领导小组，统筹专业建设实施规划。职业学校加强对专业建设的经费投入，强化中青年专业带头人和学术骨干队伍建设。实行各种有力措施，培育和造就一批优秀的专业带头人。建立专业建设检查评估制度。定期检查各专业建设的进展状况，并配套相应的鼓励措施，形成有效的竞争机制。 〔三〕用足用活政策，多方筹措专业建设资金。政府依据规划加大对职业教育投入，乐观运用金融、税收、社会捐助等手段支持职业教育的进展。相关职能局乐观协调，向上争取项目扶持各，职业学校向内挖潜，齐心协力，加快中等职业教育专业建设步伐。 〔四〕抓住机遇，通力合作。在县政府专业建设领导小组的统筹领导下，全体职业教育工作者认真履行职责，不断创新，乐观争辩、探究中等职业教育专业建设中的路子，主动做好专业存量调整和增量拓展工作把我县职业教育的专业建设成“专业特色显著，竞争实力雄厚，市场有影响〞的专业，真正发挥职业教育的优势，培育大批有用型人才，让竹溪人怀揣技术走天下。 8