2023年有效开展科学实验激发学生学习兴趣.doc

有效开展科学实验，激发学生学习兴趣有效开展科学实验，激发学生学习兴趣 陆丽珊 摘要：小学阶段是学生学习与发展打下良好基础的重要阶段，小学科学实验教学作为小学重要的教学内容，肩负着引导学生逐渐深入了解科学，拓展学生思维创造能力的重要使命。教师应当重视目前小学科学实验教学中存在的问题，通过有效的措施使小学科学实验教学能够顺利开展，通过培养学生动手及动脑能力，有效激发学生对科学实验的学习兴趣，转变学生的学习状态，从根本上提高小学科学实验教学质量。关键词：小学科学；实验；激发兴趣 前言：目前部分学校受到教学环境及教学方式的限制，在进行科学实验教学过程中仍然存在一些问题，影响了小学科学实验的完整性和目的性，阻碍了小学科学实验的效果达成，因此，教师应当根据实际问题，通过采取多元化的实验教学方式，激发学生的学习兴趣，以达到小学科学实验教学的目标。一、小学科学实验课的现状（一）实验教学缺乏目的性 雖然现在大部分教师开始意识到小学科学实验教学的重要性，但是在教学过程中仍然不能根据教学内容合理设定实验方式及过程，导致实验教学缺乏目的性，学生对科学实验参与兴趣不高，甚至对科学实验产生了厌烦心理。小学阶段学生对新鲜事物都抱有好奇心，在刚开始进行科学实验教学时，学生往往会有很高的学习兴趣，但是由于在实验教学过程缺乏目的性，使学生在实验教学中无法对自身进行有效定位，久而久之会严重削弱学生的学习兴趣和积极性。（二）实验内容缺乏科学性 目前大部分教师在进行科学实验教学过程中，对新课改的教学内容缺乏明确性，不能根据最新的实验要求进行教学，导致实验内容缺乏科学性，无法满足学生对科学实验的学习需求，使得科学实验过程受到了一定程度的影响1。部分教师仍然习惯于根据往年的实验内容进行教学，虽然一定程度上可以培养学生的动手能力，但却与新课改下的创新要求背道而驰，实验发展严重受限，容易使学生失去学习兴趣，造成学生定式的思维方式，不利于学生未来的学习与发展。（三）实验中学生缺乏小组合作意识 有效开展小学科学实验教学，学生之间的合作学习是关键，小组形式的合作学习能够有效提高小学科学实验教学质量，但是目前大部分教师仍然缺乏实验教学中小组合作意识，部分教师虽然在教学中将学生进行简单的分组，但是缺乏对小组实验情况的了解与深入指导，单纯让学生以小组形式进行实验，忽略了小组合作真正的意义，导致合作效果不明显。由于教师无法充分发挥小组合作的作用，使学生在实验过程中散漫无序，认识不到合作学习的重要性，使得实验效果大打折扣。二、通过科学实验激发学生学习兴趣策略（一）明确实验的目的性 在小学科学实验过程中，教师作为课堂教学的引导者和组织者，应当充分了解教学内容，根据学生特性合理运用教学方式，明确实验教学目标，通过使学生了解科学实验的目的性，引导学生积极主动的参与到科学实验教学中，有效开展科学实验教学，激发学生对科学实验的学习兴趣，改善目前小学科学实验教学现状2。教师应当注重课堂中学生的主体地位，使学生逐渐深入了解科学知识，保障学生在科学实验教学中能够收获相关的知识，培养学生良好学习意识，有效激发学生对科学实验的学习兴趣。例如，在进行体温计实验过程中，教师要注重联系实际生活采用常见的体温计进行实验，明确实验目的，通过有效的实验设计，使学生明确要通过实验了解温度计的常见类型、使用方法及温度计读数的作用的实验目标，实验过程可以分为摄氏温度与华氏温度两组实验，教师先引导学生自己进行实验探究，组织学生进行分析探讨，激发学生对科学实验的学习兴趣，再对学生的谈论结果进行评价及教学，使学生能够循序渐进的了解与掌握体温计的使用及相关知识。（二）完善科学实验教学体系 设计完善的实验内容及实验方法是有效进行小学科学实验教学的关键，教师应当根据新课程改革要求完善科学实验教学体系，激发学生对科学实验的学习兴趣，提高教学质量。学生作为科学实验教学的主体，教师应当不断创新教学方式，有效开展科学实验教学，激发学生学习兴趣，调动学生参与科学实验的积极性。教师要以传统教学为基础，自主探索全新的教学方式，使实验教学更加具备科学性，引导学生积极对科学实验进行探究与总结，激发学生学习兴趣，提高学习质量和效果。例如，在进行滑轮实验中，教师应当充分了解教学内容，设计具有科学性的实验方式，合理选择教学方法，在实验进行之前，教师可以先向学生提出问题：“如何使用动滑轮和定滑轮？两者有何区别及作用？使用环境有何不同？”使学生带着问题进行实验，有效激发学生的学习兴趣，引导学生根据实验设计顺利完成实验，使学生在实验过程中了解滑轮的使用及各项作用，促使学生掌握动滑轮和定滑轮的相关知识。（三）培养学生自主学习能力 兴趣是最好的老师，教师在进行科学实验教学时，应当根据学生特性不断优化小学科学实验教学，从学生好奇心和求知欲出发，通过有效的教学形式，激发学生对科学实验的学习兴趣，促使学生积极主动的学习与探索科学知识，培养学生的自主学习能力。例如，在进行“探究行星与太阳之间的距离行星公转周期之间的关系”教学时，教师可以引导学生利用乒乓球制作简单的模型进行实验学习，教师可以将学生进行分组，使学生以小组为单位进行实验，实验过程中教师应当了解各小组实际操作情况，及时提供指导与帮助，组织各小组之间的研究与讨论，针对小组讨论结果进行有效的讲解，使学生理解与掌握教学内容，这种形式的教学不仅可以使学生了解小组合作学习的重要性，还能够有效激发学生学习兴趣，培养学生良好的自主学习能力。总结：小学阶段的科学实验教学是打开学生科学大门的一把钥匙，有效开展科学实验教学能够激发学生的学习兴趣，提高小学科学实验教学质量，使学生充分理解与掌握科学知识，为学生未来的学习与发展打下奠定的基础。参考文献：1曹宏翚.小学科学实验教学有效性探析J.江西教育，2017（36）：90 2何旭涛.浅谈在小学科学教学中怎样激发学生的学习兴趣A.国家教师科研专项基金科研成果（一）C.：国家教师科研基金管理办公室，2016：2