2023年机电技术应用专业教学模式改革方案1.docx

机电技巧应用专业教学形式变革方案 及阶段性后果 一、教学变革的需要 进入常识经济时期，社会展开迅猛，科技一日千里，对教导提出了更高的要 求，特不是职业教导要习惯的展开跟需要，就必需更新教导不雅点，变革传统的教 育形式，以增强先生技艺，跟社会接轨。针对上述状况，教学变革势在必行。 二、教学变革的目标 依照黉舍教学装备的近况，要增强实际教学的环节，使咱们的先生在结业时 除了取得职业资历证书以外还应存在以下的任务才能： （1）能纯熟操纵种种罕见机床； （2）存在对机床惯例毛病进展反省跟扫除的才能； （3）存在车工、数控中级工的技巧水平跟才能。 （4）存在必定的处理机床疑问杂症的才能。 三、教学形式变革方案 1、调剂专业设置，订正完美专业教学方案 依照市场跟企业对机电技巧专业人才的需要，依照我校机电技巧专业“工学 联合〞人才培育形式，咱们对机电技巧应用专业（群）进展了普遍的调研跟论证。 咱们经过多年的办学实际跟不时探究，对机电技巧应用专业人才培育形式全然思 路的看法愈加明晰。 依照工学联合人才培育形式，对机电技巧专业教学方案作为片面订正。新的 教学方案表达了骨干课程方案与职业岗亭任务内容分歧，学历教导与职业资历培 训认证相交融，人才培育进程与实践任务进程相符合的方案思维，即以教学全然 建破为重点，以教学变革为核心，尽力提高教导跟教学品质。 2、构建课程系统，推动佳构课程建破 依照课程特色与本校的详细前提，本专业将机器制图、机器根底、车工工艺 与技艺、数控技巧等课程列入基于任务进程的教学形式进展开辟。经过这些要紧 课程的建破，发动本专业课程系统的建破与展开。本着基于任务岗亭模块化的指 导思维，依照课程特色从新构建课程内容。依照岗亭任务进程的需要，本着“适 度、够用〞的原那么选择响应的实际常识，以强化职业综合才能，即以培育先生的 专业才能为主线席卷社会才能跟方法才能的原那么，将实际跟实际无机联合展开教 学运动。在课程内容的课时布置上，牢牢遵照“工学联合〞人才培育形式的原那么， 加年夜实际课时比例，以及理实一体教学的比例，契合前提的课程单位履行基于工 作进程的课程开辟。 3、加年夜实际教学力度，晋升专业技艺水平 我校机电技巧应用专业要紧培育习惯企业消费一线需要，存在较强的机电技 术专业应用才能跟操纵技艺的人才，必需控制必备的机电技巧专业全然常识及理 论，能从事各跋涉企奇迹机电产物装置、调试、维修、装备保护跟机电产物贩卖 的，德、智、体片面展开的技艺型人才。这种人才的培育形式应存在清楚的特点， 即以培育技艺型人才为全然义务；以习惯社会需要为目标，以培育技巧应用才能 为主线来方案教学系统跟培育方案；以习惯技巧为宗旨的特点来构建课程跟教学 内容系统，根底实际跟专业实际常识以够用为度，实际教学的要紧目标是培育学 生的技巧应用才能跟操纵才能。因而，机电技巧专业将变革调剂原有的教学课程 系统，推动以实际教学为核心，以才能培育为目标的教学变革。 在方案课程教学的构造与布置进程中，贯彻“产学互动〞的年夜课程形式。教 学进程按“根底常识→根底才能练习→专业常识→专项操纵实训→中级工考据→ 顶岗练习〞的思绪方案并施行一体化教学，如以下列图所示。 为了切近职业岗亭请求，将课程教学依照专业培育目标的请求制订，以增强 教学针对性；将专业技艺操纵实训跟职业资历请求交融到教学纲要方案与课程内 容中，优化教学进程，提高专业技艺的培训后果。 为了凸起综合实际环节的建破，实际教学方案思绪遵照了技艺型人才职业能 力构成的按部就班法那么：从庞杂到庞杂，从普通到进步，从单一到综合。实际教 学环节分阶段、分档次设置，采纳按部就班目标教学法，使先生逐渐控制习惯岗 位（群）请求的职业技艺，存在本行业请求的综合实际才能与职业素养，有利于 先生的专业技巧应用才能的培育。比方，咱们从一开场就将机床电气操纵课 程采纳一体化教学形式，把讲堂搬入实训室，以详细机床电路为载体，凸起“学 中做、做中学〞的教学理念，使先生对详细电路有一个全体的理解与看法，同时 非常年夜水平上提高先生的进修兴味、入手才能跟翻新才能。 为了强化中职教导实际教学的特色，依照职业岗亭所请求的常识、才能跟素 质构造制订实际教学标准，咱们制订出本专业所请求的全然技艺、专业技艺跟综 合技巧应用才能练习的实际教学模块，兼顾布置实际性教学内容，将全然技艺跟 技巧应用才能练习贯串于教学全进程，构成系列试验、专项实训、阶段练习、综 合练习以及项岗消费练习等多少局部实际环节。 教学方案的布置有利于实际才能的练习。灵敏布置教学实际各环节，教学计 划布置应自动习惯企业的消费阶段与消费工程内容的布置，重视施行的后果，教 学方案的布置与调剂必需有利于实际才能的培育，而不是依照机器的、牢固的模 式去制订。实训练习布置的全然做法如下： （1）紧跟技巧展开提高，营建实在消费情况。公正布置“根底练习——校 内实训——结业项岗练习〞实训工程，使才能培育递进提高；依照“基地建破企 业文明〞跟“实际教学消费化〞的原那么，建破消费型教学车间，紧跟技巧展开进 步，选用消费型实训装备，使实训愈加切近消费实践。尽力营建实在的消费情况， 普遍展开消费性实训，使“工学联合〞教学形式表达在教学各环节。不时推动一 体化教学、工程式教学、休会式教学等方法。 （2）校企深度交融，共建校外实训基地。以效劳为动身点，踊跃参加企业 职工培训，承当企业技巧研发、变革等义务，共建校外实训基地。不时增强顶岗 练习后果，经过项岗练习，强化先生某一专项技艺的实际，休会企业的实在消费 情况，进一步提高先生专业才能，更好地与失业任务岗亭进展连接。不时增强与 企业的协作，增强对先生的指点跟治理力度，与企业独特对先生项岗练习进展评 定。并充分依靠电子产物配备制作类企业，共享校企资本，构成一批存在行业、 专业特点的校外实训基地。 4、翻新讲堂教学形式跟讲堂教学方法 在讲堂教学中片面施行“学—做—练〞一体化的教学形式跟“义务引领型〞 教学形式，在教学中施行工程教学、案例教学、场景教学、模仿教学、分组教学、 参加式互动教学法，增强讲堂教学的针对性、灵敏性、兴味性、实效性。同时开 发第二讲堂，重视先生特性展开，培育专业专长，尽力提高先生的综合素养，以 习惯失业需要。在讲堂翻新讲堂教学方法中，让每一节课都成为佳构课，让先生 控制进修的自动权，享遭到胜利的快乐，品味到自动进修的长处。 5、变革教学评估系统 构建以职业才能考察为为核心、与消费进程零碎性相习惯、与工学联合的培 养形式相习惯、与义务驱动、工程导向、项网练习的教学方法相习惯的悬殊于传 统方案的课程评估系统，凸起“进程考察与闭幕考察相联合，课程考察与技艺鉴 定相联合〞的特色。 课程考察普通包含进程考察（包含缺勤状况、讲堂规律，功课状况，进修态 度，工程后果等）跟闭幕性考察。课程考察把进程考察跟闭幕性考察无机地联合 起来，综合测跟评估先生的进修行动、进修进程跟进修成绩，从而为先生进修决 策供给信息跟依照，改良进修行动，提高进修效力，增进先生特性的片面展开； 为老师教学方案跟教学资本建破决议供给信息跟依照。 充分重视进修进程的考察，重视教学进程中先生制作才能的培育已成为共 识，并且，跟着迷信技巧的改造跟信息时期的降临，常识论也发作了变更，常识 被视为一个进程，而不是后果，常识系统处于变更形态，因而教学应重视先生探 究才能的培育。因而，教学评估系统变革的一个主要目标，确实是存眷教学进程跟 先生的进修，重视领导先生以习惯本身的进修方法来进修，以构成考虑跟处理咨询 题的实践才能，逐渐履行课程考察与职业技艺判定一体化的课程评估形式。 教学评估方法如下表所示： 教学评估表 称号 评定方法 平常后果（包含缺勤状况，讲堂规律，功课状况，进修态 度等）点总后果的30—60%。期末后果占总后果的70— 40%。可依照详细课程内容与实际联合的状况进展变更， 但需在课程进度方案中该比例，一经断定，那么应按即定比 例履行 实际课后果评定 试验课采用分段考察、多种考察手腕相联合的综合考察方 式，详细来说确实是：在教学中，先生每做完一次试验，都 给定当讲堂的试验后果，并分不按必定比记入该课程成 绩。 在每次试验课后先生每次试验讲演给定一个后果。阶段学 习实现后，向先生列出多少个综合性强的实训工程，先生抽 查此中的一个工程作为测验题，在规那么的时刻内实现，要 求测验标题给分强化，当讲堂先生每实现下一步给下一步 的分。最初将每堂课的试验后果、试验讲演后果、测验成 绩三者依照必定比例，作为先生本门课的最初后果记载学 生的学籍档案。 试验课后果评定 进修立场（占10%），实训讲演（讲演评分，占40%）， 实训后果跟进度（现场评分，占40%），先生互相测评（由 先生测评组实现，占10%） 课程实训考察 综合实训考察 实训讲演（讲演评分，占40%），现场装置调试（现场评 分，占40%），实训小组后果（零碎运转后果占20%） 初、中级职业资历证考 核 由黉舍国度平凉第二职业技艺判定所构造考察，并发证。 练习完毕后，先生后果由企业、先生、专业教研构成破考 评小组评定。后果比比方下：企业评估占50%，先生自评 占15%，指点老师后果占35#。 项岗练习后果评定 6、增强教研科研 仔细做好本专业校本课本研发，本专业组每学年至多要申报1个校级教研教 改课题，专业老师每学期听一样或邻近专业老师的课很多于 8次，并要能提出诚 恳建议，每年至多要宣布或提交1篇教研教改论文或许市场考察研讨讲演；每年 召开1次教学教研后果惩罚年夜会、构造1次优质课评比跟评教运动。 二、阶段性后果 经过多少年的不时实际，本专业办学目标明白，专业年招生波动，教学方案完好， 课程系统健全。实际与实际教学的比例逐年在加年夜，先生的技艺水平不时失掉了 提高。每个专业课老师牢固承当一门或两门课程的教学，经过多少年的实际，都已 全然成了本课程的骨干。每个专业课老师均配备一台，可以进展多媒体课件 的独破制作。本专业老师编写（或参编）地下出书中职通用课本三部，编写校本 课本3本，宣布论文跟获奖论文假设干。一名老师承当省级课题中职黉舍专业建 设与县域工业展开习惯性研讨子课题担任人，多名老师参加课题研讨。 2023 年两名老师参加市优质课评比，取得“市级优质课〞。两名老师参加市两 课评比，分获“市研讨课〞、“市树模课〞；同年，一名老师参加省两课评比， 取得“省研讨课〞。 物业安保培训方案 为标准保安任务，使保安任务零碎化 /标准化,终极使保安存在满意任务需要的常识跟技艺，特制订本教学课本纲要。 一、课程设置及内容 全体课程分为专业实际常识跟技艺练习两年夜科目。 此中专业实际常识内容包含：保安实际常识、消防营业常识 、职业品德、执法常识、保安礼节、抢救常识。作技艺练习内容包含：岗亭操纵指引、勤务技艺、消防技艺、军事 技艺。 二．培训的及请求培训目标 1）保安职员培训应以保安实际常识、消防常识、执法常识教学为主，在教学进程中，应请修业生片面善知保安实际常识及消防专业常识，在任务中的操纵与应用，并全然控制现场 保护及处理常识 2）职业品德课程的教学应依照差异的岗亭元而予以差异的内容，使保何在各自差异的任务岗亭上都能养成存在本职业特色的精良职业品德跟行动标准）执法 常识教学是实际课的要紧内容之一，请求一切保安都应熟知国度有关执法、法例，成为明白法、知法、违法的国平易近，应用执法这一无力兵器与违法破功分子作妥协。任务进口门 卫保卫，定点保卫及地区巡查为要紧内容，在一样平常治理跟发作突发事情时可以应用所学的技艺保护公司财富以及本身平安。 2、培训请求 1）保安实际培训