地区农村中学音乐教育的思考教育教学专业.doc

遵义地区农村中学音乐教育的思考 摘要：本文分析了遵义地区农村中学音乐教育存在的问题，并指出了问题背后的原因，同时以客观视角分析了相应对策。 关键词：遵义；农村；音乐教育 一、遵义地区农村中学音乐教育现状 音乐教育虽然在青少年教育阶段的地位非常重要，但是一些学校没有重视到这一点。因为受到应试教育的影响，学生课程总是安排的很满，无法抽出时间来安排学生的音乐教育，有些学校虽然开设了音乐教育课堂，但是教学形式单一，随意性较大。一般都以讲述中外音乐知识为主，学生对音乐的学习很被动，缺乏创造力和想象力，缺乏对学生美的培养，导致学生对音乐课缺乏兴趣。现今面对升学的巨大压力，学校总是把音乐教育放在语文、数学、英语等高考考试科目的后边，不重视学生对美学教育的培养，使学生的德、智、体、美、劳无法全面发展。音乐教育设施的不齐全也是一个重要因素。中国中西部，农村和城市的差距很大，一些农村普通高中音乐教育没有受到重视，音乐器材非常少，学校和学生想要学习音乐知识显得特别困难。农村中学的学生大部分都来自农村，对艺术美学的接触相对来说会比较少，更应该培养他们的美学教育，但是条件设施的缺乏使得音乐教育无法正常进行，阻碍了中学学生对音乐美学的追求和身心健康的发展。缺少专业音乐老师也是一个关键因素，很多人宁愿在大城市里打拼也不愿意到农村去支教。音乐老师的缺乏使得农村中学的音乐教育无法正常进行。一些学校有培养学生的音乐教育课程，但一般都是由其他科目的老师代理上课，音乐教育显得不专业。一些学校虽然有特定的专业老师上课，但是专业知识不够无法满足学生们日益增长的审美需求，教学质量不高，学生对课堂教育失去了兴趣。怎样使农村中学音乐教育得以求生使是我们最为关心的话题。 二、遵义地区农村中学音乐教育不足存在的原因 （一）学校硬件设施不到位 因为贫困、落后等原因，遵义地区农村小学的音乐教育在教学中处于可有可无的现状，音乐教学的各种设施自然也受到了非常大的影响。而在一些偏远的乡镇，且不说能有什么多媒体教室、钢琴、空调，就连最基本的课桌椅都难以解决，更别说教师缺乏等问题，都是普遍存在的。 （二）教师队伍素质有待提升 1、老龄化严重 要提高学校的教学质量，就要从加强音乐教师队伍建设抓起。据统计，遵义地区农村中小学大概有20多万所，而其中的音乐教师人数不到10万人。我们做个假设，如果按每个学校配备1名专业音乐教师来算，以目前我国所有的高等音乐院校的师资培训能力，还需要一个漫长的时间的培养才能满足这一个要求。 2、教学观念落后 部分教师认为音乐课毫无用处，认为浪费时间，而家长们觉得音乐课是在“玩物丧志”，耽误孩子的学习时间。其实根本不是这样的。不管是多大中城市的中小校学还是小城镇小村落里的中小学，凡是建设了音乐教学实验班的，有音乐特长的学生们就可以很好的展现自我。他们的创造能力都非常强，而且学习成绩比较出众，比普通班级高得多。 三、化解农村薄弱学科对策 （一）整合教育资源 1、学校应该转变教育观念，重视学生的音乐教育 学校应该转变教育的观念，去除重视语文、数学、英语等高考科目，轻视音乐、美术等美学教育的观念。重视学生在音乐方面的培养，通过音乐教育的审美属性，培养学生的审美力、想象力和创造力，改善学生的心理健康水平。面向全体学生，使学生由“应试教育”转向“素质教育”，促进学生的德、智、体、美、劳全面发展。逐步完善音乐教育设施，增设音乐课堂，使每一位学生都能够享受到音乐教育带来的好处，尽可能的为学生们着想。 教师是一名学习者和引领者。作为教师，首先要有先进的教育教学理念。除了学习和掌握教材上的知识外，与教材相关的知识也要学习和掌握，当然，只掌握这两点是绝对不够的，作为一名教师，还应该了解和掌握学生的事情，不管大事小事，都应了解和掌握。这样，等于把握住了时机，一旦把握住时机，便可把知识有效的教授给学生，时机把握正确了，学生学习与吸收的效率自己数倍提升。教师不光是一名授课者，更是一名学习者，教师只传授给学生知识是不行的，教师应该终身学习，以求不断更新自己的学识；教师不仅要学习教学方式和手段，还要创造适合具体情况的教学手段；所以说，单单学习课程内容是根本不够的，除此之外，还要对课程进行深入的开发和设计，仔细的研究通透。先进的教育理念是一名教师素养的标志。 2、积极创造良好的课堂环境 改变以往音乐教学形式单一的情况，多增加几个项目。去除一味的对中外音乐的讲解，更多的融入一些实践性的内容。音乐，是一门听觉艺术。在上课的过程中应该多听一些陶冶情操的音乐，培养学生的美育。音乐教育中将歌唱、演奏、基础知识和创作活动等各领域的学习结合起来，提高音乐学习的效率。将音乐教育和传统教育结合起来，培养学生的创造意识、思考意识、想象能力等，进而培养学生的兴趣爱好。让学生对学习充满热情，改变一些学生消极的心态，带动其他科目的学习。音乐教育是以人为主体的艺术教育，心理活动优势一切音乐教育活动的核心和动力。教师教学方法的要受到学生个性心理特征、接受能力和基础知识水平的条件牵制。根据学生身心发展水平和学习致力、能力、态度以及班级学习情况等选择相应的教学方法。正确分析研究学生的特点，发挥学生学习的积极性和主动性，注意学生的个体差异和面向全体的矛盾而实施因材施教，有针对性的选择运用适当的教学方法。农村中学的音乐教学资源普遍很少，学校在积极完善音乐教育设施的同时，应该最大化的利用现有资源，用现代化的教学手法进行教学。使学生在音乐教学设施缺乏的情况下也能感受到音乐对人类所带来的享受。创造良好的课堂环境，将音乐融入课堂的每一分每一秒，使学生们在升学压力下也能更好的学习音乐知识，提高自身对美的认识。 （二）壮大师资队伍 1、招聘高素质人才 目前农村中学的师资是非常薄弱的，特别是音乐艺术方面，要想学生们能够受到良好的音乐教育必须加强音乐师资队伍的建设。首先，应该提高校内音乐教师的专业水平，加大对音乐教师的学习培训，使中学音乐教师和其他科目的教师一样受到同等的待遇。制定出符合学生心理需求、情感倾诉、美学知识的教学方案。使学生在学习音乐的同时能够爱上音乐，对生活充满追求。其次，积极联系一些愿意到农村中学支教的社会人员，与他们达成一致协定，为中国的教育事业做出奋斗和贡献。拥有一些社会支教人员能够很好的完善音乐教育队伍，学生们接受到不同的音乐知识，对人生的理解也逐渐变得更为广泛和深刻。 2、提升教师素质 （1）具备很强的自我学习能力 身为一名教师，应该把终身学习作为目标。此目标不仅会为我们提高知识量，更重要的一点是能提高我们的竞争力，换句话说，作为一名现代的教师，不学习就意味着退步，退步就等于落后，落后就等于被淘汰，被淘汰就等于无法生存。所以，不断的学习不仅仅是为了让学生得益，更是为了自己的前途。教师必须不断学习，才能延展自己的知识结构，提高自己的知识数量和质量，才能把学生教好，才能得以生存。此外，很重要的一点是教师必须把握时事，也就是说，要学而思，要有创造性，要结合实际情况，结合最新资料开展教学教育。科学研究是任何一个从事教育工作的人都应该具备的一种能力，而中小学音乐教育的科研是对中学音乐教育过程中所找寻的新思想、新思维，出现的新问题进行的各个方面的研究，也是一个自我学习的过程，主要是运用科学方法认识新问题和解决所出现的问题。要把认识问题和解决问题结合起来，这样才能更有效的解决问题。还有，作为一名教师，要时刻检讨自己，并时刻进行自我分析和自我批评，发现自己的缺点和不足，并加以改正。此外，一名教师，日常的态度很重要，态度不光会影响自己，还会影响学生和同事，所以，平日保持一份好心情，天天微笑工作，心态积极的工作，非常关键。 （2）善于完善自身的知识结构 我们一直秉承 “术业有专攻”，而现在我们需要提高的是教育教学能发展“一专多能”的教师，才能更好地培养学生。作为一名优秀的音乐教师，渊博的知识、得体的举止、和蔼的笑容都会赢得学生们的爱戴和尊敬，无疑为教育教学铺平道路，也能为取得好成绩打下坚实的基础。作为音乐教师，不仅仅是一名能歌善舞的专业教师，更像是一本有着渊博知识的百科全书。在课堂上，学生不仅可以学到音乐知识，还能从教师身上学到更多的技能和做人的道理，这就要求音乐教师必须具备较高的专业理论水平和较为精湛的多方面的专业技能，所以作为一名新课改背景下的音乐教师，就要终身学习，不断完善自身的知识结构。 （3）学会因材施教 人跟人是不同的，每个学生自然都不同，他们是不同的存在，不管是性格还是个性。当然，他们对音乐更是有着不同的理解和认识，其欣赏能力和领悟能力自然也是完全不一样的。由此可见，作为中学音乐教师，我们必须具体问题具体分析。只有让学生掌握学习方法，让老师对症下药，才能有更大水平的提高。 （4）运用现代教育技术 现代音乐教育技术教学的多样化和新奇性有助于激发学生的兴趣，因此产生强烈的求知欲望。他们只有有了兴趣才会更好地刺激想象力。而教师通过使用多媒体技术，用视频图像、音响、图形展示音乐之美，加强借助于计算机硬件和软件的操作，让学生在多种感官上认识音乐，吸取知识，充分的调动学生学习音乐的积极性，从而使学生的聆听、歌唱和分析等综合能力得到进一步的提高。 （三）加大硬件建设 音乐教学的设备是完成教学内容的保证。不少学校没有音乐教室，没有录音机、没有电视、没有钢琴、风琴，这些现代化的设备，在音乐教学中是不可缺少的。因此，有条件的农村学校应适当增添音乐教学设备，改进教学设施。 结论 总之，音乐教育的美育功能是不言而喻的，培养美育的同时也可以促进德育的发展。任何思想品德教育如果没有情感的基础，只能是空洞的说教。音乐教育依靠的是优美动听的音乐本身，潜移默化地产生作用。农村中学即使是在条件艰苦的情况下，也不要忽视对学生们音乐方面的教育，建立高效率的课堂，努力提高音乐教学的品质，完善学生身心健康的发展，为国家培养全面发展的人才做出贡献。 参考文献 [1] 赵岩 音乐教育理论与教学方法概论[M] 2008年 [2] 胡永强 浅谈音乐教育中的审美[J] 《大舞台》2010年01期 152-153页 [3] 周艳霞 浅谈高职音乐艺术教育[J] 《大舞台》2010年02期 136-137页