2023年人教版高一上册数学教学工作计划.docx

人教版高一上册数学教学工作方案 　　数学教育真正的意义不只是学会数学的计算，更重要的是培养学生知难而进的精神、协作互助的意识、严谨细致的作风、积极探新的能力，从根本上使学生具有一定的数学文化素养，使学生在今后的工作和生活中要像数学中的推导要求那样，一个正负号、一个小数点都不能含煳敷衍，培养学生认真细致的作风。下面是办公室小编整理的人教版高一上册数学教学工作方案，希望对大家有所帮助! 　　人教版高一上册数学教学工作方案(一) 　　一、指导思想 　　准确把握教学大纲和考试大纲的各项根本要求，立足于根底知识和根本技能的教学，注重渗透数学思想和方法.针对学生实际，不断研究数学教学，改进教法，指导学法，奠定立足社会所需要的必备的根底知识、根本技能和根本能力，着力于培养学生的创新精神，运用数学的意识和能力，奠定他们终身学习的根底. 　　二、高一上册数学教学教材特点： 　　我们所使用的教材是人教版普通高中课程标准实验教科书·数学(A版)，它在坚持我国数学教育优良传统的前提下，认真处理继承、借签、开展、创新之间的关系，表达根底性、时代性、典型性和可接受性等，具有如下特点： 　　1.〞亲和力〞：以生动活泼的呈现方式，激发兴趣和美感，引发学习激情. 　　2.“问题性〞：以恰时恰点的问题引导数学活动，培养问题意识，孕育创新精神. 　　3.“科学性〞与“思想性〞：通过不同数学内容的联系与启发，强调类比、化归等思想方法的运用，学习数学地思考问题的方式，提高数学思维能力，培育理性精神. 　　4.“时代性〞与“应用性〞：以具有时代感和现实感的素材创设情境，加强数学活动，开展应用意识. 　　三、高一上册数学教学教法分析： 　　1.选取与内容密切相关的、典型的、丰富的和学生熟悉的素材，用生动活泼的语言，创设能够表达数学的概念和结论，数学的思想和方法，以及数学应用的学习情境，使学生产生对数学的亲切感，引发学生“看个究竟〞的冲动，以到达培养其兴趣的目的. 　　2.通过“观察〞，“思考〞，“探究〞等栏目，引发学生的思考和探索活动，切实改进学生的学习方式. 　　3.在教学中强调类比、化归等数学思想方法，尽可能养成其逻辑思维的习惯. 　　四、学情分析 　　高一作为起始年级，作为从义务阶段迈入应试征程的适应阶段，该有的是一份执着.他的特殊性就在于它的跨越性，理想的期盼与学法的突变，难度的加强与惰性的生成等等矛盾冲突伴随着高一新生的成长.面对新教材的我们也是边摸索边改变，树立新的教学理念，并落实在课堂教学的各个环节，才能不负众望.我们要从学生的认识水平和实际能力出发，研究学生的心理特征，做好初三与高一的衔接工作，帮助学生解决好从初中到高中学习方法的过渡.从高一起就注意培养学生良好的数学思维方法，良好的学习态度和学习习惯，以适应高中领悟性的学习方法. 　　五、高一上册数学教学教学措施： 　　1、激发学生的学习兴趣.由数学活动、故事、吸引人的课、合理的要求、师生谈话等途径树立学生的学习信心，提高学习兴趣，在主观作用下上升和进步. 　　2、注意从实例出发，从感性提高到理性;注意运用比照的方法，反复比较相近的概念;注意结合直观图形，说明抽象的知识;注意从已有的知识出发，启发学生思考. 　　人教版高一上册数学教学工作方案(二) 　　一、学期教学总体目标 　　本学期主要完成必修四第三章，必修五全部，必修二的第三章全部，第四章的4.1、4.2节的教学任务，让学生到达课程标准的要求，期末统考在上学期的根底上有所进步，尤其抓好高线和中线的比例的提高。 　　二、教材分析及补充、增删、改进、重组内容的处理意见 　　本学期内容较多，教学时间紧张。三角恒等变换、解斜三角形属于根底局部，重在代数式的恒等变形。数列较为抽象，技巧性较强，学习难度较大。不等式要求有所降低，抓好不等式解法和均值不等式的应用是重点。直线、线性规划、圆都是根底内容，知识点较多，要加强内容的推进，留足期末复习时间。 　　线性规划放在期末前后讲解。 　　补充内容：1、三角恒等变换中的升、降次公式;2、乘法公式;3、解斜三角形中的几何计算(方程思想);4、数列中求通项，求前几项和的常用方法;5、数列中的递推关系的处理的常见方法;6、倒序求和、乘比错位相减法;7、不等式中利用根本不等式解决最值问题(范围问题)、二次方程根的分布问题和解二次方程的方法;8、直线中的直线与方程;9、圆的有关平面几何性质。 　　三、学生根本情况分析 　　学生已有高一上期的学习体会，大局部学生掌握了一定的学习方法，学习目的正确。但局部学生上期听讲不认真，思维、动手能力较差，根底也较差。所以老师要注意适时适地调动学生的学习热情，指导学习方法。基此题型的过关训练要落到平时，不定期的小测验，筛选抓好学困生。 　　四、学期教学进度及周课时进度安排 　　总体时间半期前上完必修5，期末三周复习。 　　第一周：两角和与差的正弦、余弦和正切公式; 　　第二周：三角恒等变换、解斜三角形; 　　第三周：解斜三角形，数列的概念和简单表示法; 　　第四周：等差数列; 　　第五周：等差数列、等差数列的前n项和; 　　第六周：等比数列、等比数列的前n项和; 　　第七周：数列的综合应用，不等关系与不等式; 　　第八周：一元二次不等式及其解法，三个二次之间的关系; 　　第九周：根的分布，根本不等式的解法; 　　第十周：根本不等式及最值，不等式的应用; 　　第十一周：不等式的综合运用，半期考试; 　　第十二周：直线的倾斜角与斜率，直线方程; 　　第十三周：直线方程; 　　第十四周：直线方程、直线的交点坐标和距离公式; 　　第十五周：圆的方程，直线与圆的位置关系; 　　第十六周：圆的综合问题，空间直角坐标系; 　　第十七周：开始期末复习. 　　五、单元、期中、期末考试安排 　　名称 命题人 审题人 中心发言人 　　三角恒等变换 　　解斜三角形 　　数列 　　不等式 　　直线与方程 　　圆的方程 　　期中考试 　　月考 　　月考 　　人教版高一上册数学教学工作方案(三) 　　一、教学思想： 　　使学生在九年义务教育数学课程的根底上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人开展与社会进步的需要。具体目标如下。 　　1.获得必要的数学根底知识和根本技能，理解根本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。 　　2.提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等根本能力。 　　3.提高数学地提出、分析和解决问题(包括简单的实际问题)的能力，数学表达和交流的能力，开展独立获取数学知识的能力。 　　4.开展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断。 　　5.提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。 6.具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。 　　二、教材特点： 　　我们所使用的教材是人教版普通高中课程标准实验教科书·数学(A版)，它在坚持我国数学教育优良传统的前提下，认真处理继承，借签，开展，创新之间的关系，表达根底性，时代性，典型性和可接受性等到，具有如下特点： 　　1.“亲和力〞：以生动活泼的呈现方式，激发兴趣和美感，引发学习激情。 　　2.“问题性〞：以恰时恰点的问题引导数学活动，培养问题意识，孕育创新精神。 　　3.“科学性〞与“思想性〞：通过不同数学内容的联系与启发，强调类比，推广，特殊化，化归等思想方法的运用，学习数学地思考问题的方式，提高数学思维能力，培育理性精神。 　　4.“时代性〞与“应用性〞：以具有时代性和现实感的素材创设情境，加强数学活动，开展应用意识。 　　三、教法分析： 　　1. 选取与内容密切相关的，典型的，丰富的和学生熟悉的素材，用生动活泼的语言，创设能够表达数学的概念和结论，数学的思想和方法，以及数学应用的学习情境，使学生产生对数学的亲切感，引发学生“看个究竟〞的冲动，以到达培养其兴趣的目的。 　　2. 通过“观察〞，“思考〞，“探究〞等栏目，引发学生的思考和探索活动，切实改进学生的学习方式。 　　3. 在教学中强调类比，推广，特殊化，化归等数学思想方法，尽可能养成其逻辑思维的习惯。 　　四、学情分析： 　　两个班一个普高一个职高，学习情况良好，但学生自觉性差，自我控制能力弱，因此在教学中需时时提醒学生，培养其自觉性。班级存在的最大问题是计算能力太差，学生不喜欢去算题，嫌麻烦，只注重思路，因此在以后的教学中，重点在于培养学生的计算能力，同时要进一步提高其思维能力。同时，由于初中课改的原因，高中教材与初中教材衔接力度不够，需在新授时适机补充一些内容。因此时间上可能仍然吃紧。同时，其底子薄弱，因此在教学时只能注重根底再根底，争取每一堂课落实一个知识点，掌握一个知识点。 　　五、教学措施： 　　1、激发学生的学习兴趣。由数学活动、故事、吸引人的课、合理的要求、师生谈话等途径树立学生的学习信心，提高学习兴趣，在主观作用下上升和进步。 　　2、注意从实例出发，从感性提高到理性;注意运用比照的方法，反复比较相近的概念;注意结合直观图形，说明抽象的知识;注意从已有的知识出发，启发学生思考。 　　3、加强培养学生的逻辑思维能力就解决实际问题的能力，以及培养提高学生的自学能力，养成善于分析问题的习惯，进行辨证唯物主义教育。 　　4、抓住公式的推导和内在联系;加强复习检查工作;抓住典型例题的分析，讲清解题的关键和根本方法，注重提高学生分析问题的能力。 　　5、自始至终贯彻教学四环节，针对不同的教材内容选择不同教法。 　　6、重视数学应用意识及应用能力的培养。