此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。对学校德育实效性问题的思考摘要：学校德育低质低效的原因主要是：学校德育观念陈旧，内容缺乏时代感和与社会生活相脱离，目标空泛且缺乏可操作性，无视师生的主体意识，等等；提高学校德育实效性的对策是：树立以人为本的德育观念，细化德育目标，充实德育内容，改进德育方法，发挥学生的主体性，构建一体化校内外德育结构。关键词：德育；实效性；主体性一、学校德育低效的原因1．学校德育观念陈旧落后传统观念、习惯势力往往是顽固不化的，阻碍着德育观念的革新。学校德育由于历史的惰性，一定程度上沿袭了传“统的精英〞教育的做法，在内容上注重政治要求、思想信念，而无视道德标准，把政治教育等同于道德教育，德育成了政治的附属而丧“失了自己的生存空间和独特的价值。同时，学校教育一直奉行社会此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。为本〞教育思想，德育理论以社会需要作为论辩的逻辑起点，过于注重符合国家和社会需要的德育内容，往往无视学生个体合理的心理和生理需要。我国道德教育价值取向和道德教育的一个重大失误，就是一直不愿意成认合理利己的合理性。2．学校德育内容缺乏时代性，与丰富多彩的社会生活相脱离随着改革开放的深入和经济体制改革的推进，市场经济的开展，竞争机制的逐步形成，使得社会生活更加丰富多彩，也出现了许多问题。无疑，德育理应做出回应。然而，由于德育教材局部内容滞后老化，已不能适应时代开展的需要，只是死板地谈一些陈旧的、脱离社会现实的东西，而学生希望解决的问题得不到答复。另外，德育内容又在很大程度与学生身心开展相脱节，大、中、小学的德育存在着严重的交叉重复和错位现象。因此，内容的陈旧以及与学生思想实际脱节使学生对德育不感兴趣、不愿接受。3．学校德育目标空泛，缺乏可操作性当前“学校德育目标存在〞高、大、空〞的问题。所谓高〞，指的是过于此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。“理想化。我们的德育更像是圣人教育，而不是成人〞教育。对大多数受教育者而言，他面前悬挂的是一个可望而不可即的理想目标，缺乏具体的行为指导，这样，就使得受教育者对德育目标产生距离感，““甚至造成双重人格。所谓大〞，指的是共性化。所谓空〞，指的是一般化。德育工作流于空泛，缺乏明确要求和具...
