2023年教育督导督学案例范本6篇.doc

教育督导督学案例范本6篇 下面是的小编为各位收集的教育督导督学案例范文六篇，请您参阅！ 【篇一】 根据教育体育局督导室的安排，自xx年8月开始担任xx督学片区2所学校的教育督导工作。回忆担任督学以来的工作经历，在学校领导和教师们的理解、支持和配合下，我顺利完成了9月份教学督导工作。现分享一下我的一些工作体会和工作案例。 开学初，我和各学校的主要负责人，分别对教学设施、教学场地、课堂教学秩序等情况进行了全面督查、评价。每到一所学校，我都不定时的对教师教案编写情况进行了抽查、检查，大局部教师能够按照要求，认真备课，但个别教师教案备写不完整，备课量缺乏，当下就将检查结果及时向各教师反响并催促其改良。为全面掌握教师队伍的教学水平和学校的整体教学状况，不断提高教学质量，我不定时深入教学第一线开展听评课活动，对授课教师好的方面予以充分肯定，对存在的问题及时向本人及教研组进行反响。经常通过 或到校催促各教研组进行教学工作自查。快乐的是，各学校领导对于我的督导工作是十分重视，认真配合的，教师们对我提出的意见和建议也能虚心接受，努力改良。 [案例描述1] 教学督导听课、检查教学是随机随时进行的，以便在不打招呼的情况下真实了解和掌握任课教师的备课情况、上课纪律、教学组织能力、学生的课堂纪律及出勤等情况。随堂听课过程中，发现个别教师责任心不强，不能严格要求自己，教学中比拟松散，课堂掌控能力相对较弱。在检查教师的教案和作业过程中，发现个别教师备课不充分，不认真，照本宣科。学校在我的提议下，加强了对教师的管理，并制定了相应的教学管理体制。并开展了教师相互听课、以老带新的活动，取得了较好的效果。 [案例描述2] 在督导工作中，我把自己当成各学校中的一员，不仅督导其教学工作，更是关注学校的持续性开展。惠明小学教师素质整体良好，还拥有一个责任心强、能力卓越的领导团队。学校教师们集体荣誉感强，能够拧成一股绳，在吴惠霞校长的领导下，也取得了很多成效。但在督导工作中，我也发现了学校存在的一些缺乏。艺术方面的素质教育是学校曾经的办学特色,在xx辖区有代表性。但最近一两年因为师资调整，生源减少，学校有艺术细胞的专职教师力量有所分散和削弱，在最近几次的督导中，我发现关于素质教育的活动开展存在着“有名无实〞，“虚虚实实〞的情况。比方学校的教研活动没有深入进行，虽然开设了体音美课，但上课时间缺乏，体音美老师根本由语文老师或班主任担任，专职老师缺乏,兼职老师上课常也是囫囵吞枣应付了事。长此以往，必将弱化学校的办学特色。就这个问题，我与吴校长进行了深入的沟通和交流，为学校的长远开展而考虑，我们达成了共识。如：向上级要求配备专业的体音美教师，或从本学校中抽选有此方面特长的教师，并提供一定的平台给予培训。在活动开展方面，充分利用教研组的力量，多让教研组成员参与，防止了学校的为难局面。目前这项工作正有序地开展，相信在不远的将来必能看到可喜的成果。 [案例感想] 督导工作要讲究实效，学校工作千头万绪，常态化的校园难免出现一些管理疏忽的地方。在督学工作中，我本着“为学校效劳，为校长分忧〞的心态，尽量在不打搅校长工作、不干扰正常教学的情况下，深入现场，实地考察，掌握最真实的数据，发现最实质的问题后再发表意见，同时也帮学校寻找整改方法，并跟踪整改效果，直到问题得到有效解决。总之，只有真正用心为学校办实事，才能体现教学督导的价值所在。 心存责任使命才能做好督导工作,发现学校的办学经验和特色进行宣传推广也是教学督导的职责。表扬是一种鼓励，对学校的努力要以肯定为主，在反响中，我本着一分为二的原那么，成绩要认真肯定，存在的问题也要认真对待。如在督导xx福和小学的过程中，我也看到了学校领导团队和教师团队的努力团结，绝大多数教师认真肯干，学校各项工作开展得很扎实，学校也富有自身的特色。在肯定学校成绩的同时，同时也委婉地提出了我发现的问题。在学校的教学规划这个问题上，我希望校长能多思考，找准学校未来开展的定位。 【篇二】 【案例背景】 责任督学挂牌督导制度，是深化教育督导改革、将中国教育督导制度走进群众、深入人心的重要举措。区政府迅速响应，积极探索，责任督学挂牌工作开展得有声有色,如火如荼。我本人在从事了二十多年的教育工作后能有幸成为责任督学中的一员，深感责任重大。在工作实践中我的体会是，责任督学挂牌督导工作还刚刚起步，虽然我们在承当“教育警察〞的角色，但社会、学校对这件新兴事物的了解和接纳程度并不高，我们在工作中有许多困惑和阻力。与以往的专项评估督导和定期督导不同，责任督学挂牌督导属于经常性督导，经常性督导的特点是责任督学要频繁的、不定期的下到学校开展工作。其中最大的难点是责任督学如何取得校方的信任和配合？如何实实在在地发挥责任督学的作用？ 【案例描述】 有一次，我们参加中心校务会，校长无意中提到，中心小学学生就读接送困难，家长反响强烈，校门口通往该自然村的道路狭窄，安全管理责任成了压在校长心上的一块石头。听到这里，我想，作为责任督学，面对学校的困难我应该做点什么？以我多年做基层校长工作的经验，也许能够做点什么。我决定先亲临现场观察，取得第一手资料，再决定是否“发言〞。周五下午四时整，我单独开车到达学校门口，现场已经有几个家长在等待。我以路人的身份采访了几位家长，他们大多对学校的安排还是满意的。家长越来越多，有开车的，有骑摩托车的，有骑电动车的，还有三轮车、自行车等。校门口拥护不堪，间或有车辆经过，极其艰难。学校放学后学生一拥而出，大门口立即出现暴满状态。年龄小的大多有家长接送，有些临近高年级学生那么是单独或几人结伴而行。一时间，接娃的、找人的，你拥我挤，车辆碰撞不断，时有家长被撞疼的高声漫骂的、吵闹的，场面混乱至极。整个过程从学生放学到全部家长学生离开，持续时间约二十分钟。加上家长不同程度的提前到校门口，总在一小时以上，既耽误了家长的时间，又隐含安全隐患，还造成了过路行人车辆的无谓拥堵。 通过现场观察，我认为该校这么多学生在校就读，家长对学校的认可程度这么高，开学刚刚运行不到两周，有这样的秩序，说明学校的管理是花了心思、想了方法并作了周密安排的，实属不易。而且办学效益很是不错。但是，也发现了三个方面的管理漏洞，这三个漏洞存在致命的安全隐患，不堵塞的话很容易导致安全事故发生。了解了现场，掌握了“发言〞的材料，接下来便直接进入反响和整改的环节。 首先，我第一时间向教育体育局分管安全工作的领导做了汇报，一是校长管理教育教学的能力是值得肯定的，群众对学校的满意度是很高的；二来我特别表扬这所学校能在短时间内保障开学工作安全运行，解除了家长和教育行政部门的后顾之忧。至于三个安全隐患，汇报时就省略了，因为我觉得有把握与学校共同想方法解决，不需要让领导操心，也为了照顾校方的感受。 局领导听完我的汇报，肯定了学校的工作成绩，对督学工作的及时有效进行了表扬和鼓励，并一再嘱咐要多关注校园安全。 第二步，我向学校校长和稳安主任反响我观察到的情况。校长一开始听说我说起这件事感觉很突然，当听我详述自己的初衷以及处理思路，并表示自己会第一时间与稳安主任共同想方法做好整改工作时，由衷地快乐和感谢，并一再表示随时欢送我们到学校来指导工作。 第三步，我直接与稳安主任商量整改方案。我们调出学校所有的安全管理制度，逐条研究，划分安全责任，将全校教师轮流值班，分别落实带班领导、值周教师、安保人员责任，就隐患问题完善制度细那么；约谈安保人员，对安全保卫人员再培训，再提要求，落实放学疏导护送工作；与教导处协调，让低年级学生错时放学，让家长有续接学生，力求改善学生放学环境，确保学生上学安全。 第四步，我又一次到学校大门口接送点现场观察，了解整改效果，再次与校长和稳安主任汇报沟通，进一步整改。 整件事情的处理前后一周完成，虽然经过了几个回合，但感觉与校方的合作还是比拟顺畅的。作为责任督学我深感欣慰。既履行了督学的职责，体验到了工作的价值所在，又拉近了与学校的距离，为学校做了实事，赢得了学校的信任，也为后续开展工作打好了根底。 【案例反思】 以上是我从事责任督学所经历的一个比拟典型的案例，整个过程值得回味和反思。给我的启示有以下几方面： 一、督学与学校建立良好的合作关系才能种好自己的“责任田〞 学校可以说是督学的责任田。督学的工作没有学校的支持如同农民没有田地可种。因此争取学校的支持配合尤为重要，要充分尊重和理解学校工作，把要求学校进一步改良和开展的意见与校方进行充分沟通和协商，寻求共识，学校才愿意为责任督学敞开大门，欢送督学以自家人的身份进出校园，愿意亮出“家底〞，相信你的真诚，你在这块田地里耕耘一定会有收获。就以上案例来看，学校刚开始对督学介入学校安全管理是心存疑虑的，后来通过与督学的交流、合作，真正感受到督学是在真诚地为学校效劳，就很自然地转变为热情欢送和诚意邀请。 二、督导工作要讲求实效，实实在在地帮学校找出问题、解决难题 根据挂牌督导的规程，责任督学下一次学校后要填许许多多模式化的表格，诸如典型经验、存在问题、整改通知、听课记录等等。这些工作都是必要的总结和积累，但我认为最实在的莫过于发现问题，为学校解决困难。学校工作千头万绪，常态化的校园里难免出现一些管理疏忽的地方，挂牌督导经常要下到学校，这些富有丰富基层工作经验的督学们对存在的问题感觉相当敏锐，这也是为什么学校不太情愿督学光临的原因之一。责任督学要本着“为学校效劳、为校长分忧〞的心态，尽量在不打搅校长工作、不干扰正常教学的情况下，深入现场，重实地考察，跟踪督察，待掌握最真实的数据，发现最实质性的问题再发表意见，同时和学校共同寻找整改方法，跟踪整改效果，直到问题得到有效解决。总之，只有真正为学校办实事，才能体现责任督学的价值所在。 三、督要发现经验成果，导要讲究方法策略，反响不流于形式 责任督学的职责之一是要发现学校办学经验和特色进行宣传推广。表扬是一种鼓励，对学校的评判结果要以肯定成绩为主。在反响的环节中，应该本着一分为二的原那么，成绩要放大，存在的问题要具体分析：重大的、影响学校开展方向的原那么问题一定毫不模糊地下发整改通知书并上报到有关部门，引起多方重视尽快解决；可以与学校协商解决的小问题那么采取短平快的方式口头反响尽快解决。从以上案例来看，学校在短时间内将安全管理得运行顺畅有序、学生平安无事，家长反响良好，为教育行政部门分了忧解了难，这已经做的很不容易了。单就这一点就值得表扬奖励。至于运行中出现的问题是在所难免的，亡羊补牢就好。如果督学在反响过程中不去肯定成绩而是一味地抓住安全隐患的细节去做文章，恐怕会与校方对立起来，工作效果适得其反。 四、责任督学要具备与外界协调沟通、争取各方支持、解决问题的能力 责任督学的角色定位有以下五个方面的内涵：办学行为的监督者，素质教育的推动者，教育质量的评价者，典型经验的发现者，现状问题的诊断者，社会各界的联系者，教育行政的协调者，教请民意的反响者。归纳起来，督学需要具备三个方面的素质：一是专业精神，二是专业水平，三是协调能力。其中协调能力往往容易被忽略。就校门口安全管理案例来看，要解决问题可能涉及沟通的层面有以下几个方面：1，与教育行政部门沟通，及时汇报学校的工作，有需要时可得到领导的支持帮助。2、与学校沟通，让校长、安全主任意识到问题的真实存在，有解决问题的意愿。3、与家长沟通，发动家长做安全监管员。4、与学生沟通，强化出入学校及路途安全教育。5、与交警部门沟通，请求协助开设安全停车点。以上部门的沟通有些是校方可以做到的，但有些方面校方可能力度不够，就需要督学调动各方面的社会资源协调解决。所以督学要做好学校与家长、政府之间的桥梁，除了具备专业精神、专业水平以外，还需要具备与外界协调沟通、争取各方支持、解决实际问题的能力。 总之，作为一名督学，肩负重任。要不断加强学习，努力提高督导水平，诚心“督〞，悉心“导〞，