2023年党支部书记培训内容之一.docx

党支部书记培训内容之一 远程培训内容之一 时间：2023年5月15日地点：会议室形式：网络播放主讲人：王海燕学习内容： 班主任专业开展的实践反思 每所学校、每个班级都能看到班主任忙碌的身影。然而对班主任日常工作中所蕴藏的意义、目标、价值以及实现，并非是每个班主任教师所胜任的。在班主任的实际工作中，老师们经常会存在着如下的疑问——如何调动学生的学习积极性。学生不尊重老师怎么办。学生的青春期教育问题。如何解决与学生在交流中的困难。如何带好普通班。个别生大多，怎么办。“差班〞与教师的关系怎么搞好。如何开展教师。怎样学会反思。 一、在重新理解教育中开展班主任的教育专业理念 当今时代，教育正在发生着深刻的历史性变革。变革的突出特点和重要趋势是教育的实践转向，关注教育实现的过程和教育实现的过程中丰富的社会生活联系和人与人之间的交互作用、理解和影响。思考班主任的专业化开展就需要置身于班主任的教育生活实践。班主任是教育班级学生的教师。毫无疑问，班主任教师与非班主任教师相比，其突出的职能就是注重对学生的教育。 二、在重新发现学生中开展主体间理解的师生关系 当教师视教育为一种真实的实践，是教育场景中的人际交往与理解，班主任与学生共同存在于其中的学校生活过程必然就成为一种促进班主任与学生之间、学生与学生之间、教师与学生之间共生与开展的生活方式。这中间，学生的成长需要、学生的渴望与要求自然成为班级生活展开的重要根底。班主任作为学校教育生活中的重要教育者，与学生之间建立起理解的、友好的教育关系对于满足学生的开展需要显然是非常必要的。 三、在重新建设班级中创设促进师生开展的教育情境 学生走进学校，走进班级，是带着对教育的期待、对成长的渴望走进了学校的教育情境之中。可见，建立起班主任与学生的和谐关系对于营造起促进开展的班级生活是重要的根底。当教师在班级中多向学生提供一些时机，创设一些情境，运用以鼓励学生为根底的多元评价标准来认识学生，在班级中更多地以充满人的活动性、交往性的合作学习来“使学生经常处于一种资助、保护激导、命令和控制的位置上获得一种优越感，教师对学生、班级的理解都会在教育行动中发生变化，活动、班级以及其中的学生与教师将共同构成生动的教育情境，而这种教育情境将成为师生开展的团体动力所在。 教育的使命是使学生成长为健康的社会人，而健康的人需要在健康的生活体验中培养。班级应在上升的共同建设中营造成健康的教育生活情境，这也正是班主任教师在实践专业开展的思考与行动中所追求的方向。