2023年《三毛流浪记》作者简介张乐平.docx

三毛漂泊记作者简介张乐平 篇一：三毛漂泊记 课外阅读三毛漂泊记教学设计 教学目的：1、体会三毛凄惨生活背后“坚强、乐观、仁慈、机敏、幽默〞的三毛精神。 2、激发小孩阅读兴趣，拓宽阅读空间，并养成读书、护书适应。 3、初步掌握阅读技巧，尝试作阅读笔记。 课前预备：课件、五角星、分好四人小组，确定好组长，预备好每组的组卡、阅读内容、摘记卡、 教学过程 一、课前交流 1、课前幻灯片播放小孩们日常读书的画面，学生自由交流 2、爱书、养书 1、学期初，老师给大家预备了50多本新书。鼓舞大家自由借还。大半学期过去了，当我再次拿回一本书时，看（课件显示书籍三毛漂泊记，破旧、肮脏、脱落） 2、老师觉得，这本书，大概和三毛一样漂泊在外 ，历尽千辛万苦，尝尽悲欢离合。你用什么词来描述这本书如今的模样？（破烂不堪） 3、你觉得，李老师该用怎么样的心情来面对这本书？（预设：生气、伤心、难过、愤慨） 小孩们，你们仅仅读明白了老师一般的心情。我的心情用一个成语来描绘：悲喜交加（板书），“悲〞的心情，大家都感同身受，但“喜〞在哪呢？这书非常脏，非常破，非常皱、但这上面，有你留下的痕迹，老师仿佛看到了一个个专心致志读书的小孩，我为爱读书的小孩感到欣喜、骄傲！ 4、书破了，没关系！我们给它来个整形手术，瞧~你看，我们的班长和图书治理员通过本人的小小努力，让书焕然一新了！你们手里也有不少破损的图书，明白该如何做了吗？ 5、爱书，更要保护好书籍，才是真正的读书人！ 二品读三毛漂泊记 （一）、关注封面、作者 1、小孩们，我们一起走进三毛漂泊记。 2、读封面：拿起一本书，翻开书籍~不对！拿起一本书，首先要读的是封面。（板书：“封面〞） 封面，会告诉我们非常多信息，请细心关注封面，你得到了哪些信息？ x书名：三毛漂泊记 x类型：彩图注音读物 x张乐平 x出版社：青年儿童出版社（幻灯片总结） 3、读我们来理解一下张乐平？ 课件出示：（张乐平爷爷 浙江海盐人，中国当代最出色的漫画家之一，画笔生涯达60个春秋。他创作了 三毛形象，除三毛漂泊记外，三毛系列漫画还有：三毛翻身记、三毛日记、三毛迎解放等，因此被称为“三毛之父〞“三 毛爷爷〞。） （学生读一遍简介，）我们亲切地叫他一声~ 4、所以，封面中除了一些文字信息外，，还有重要的——图画（帖三毛图片，）他如何样？你能把语句精炼化，用词语或成语描绘他的形象吗？（破破烂烂、衣不遮体、骨瘦如柴、面黄肌瘦 饥寒交迫，吃不饱、穿不暖、孤苦伶仃 ，脏兮兮、） 读这些词，——这些词告诉我们，三毛的生活非常——（苦、悲伤） 5、带着这些词语给我们的感受，读书名，起~ （二）：师生互动、品读情景图 让我们一起走进三毛的世界 “图文对照读明白图〞 1、出示图，细心观察，猜猜，你觉得这组漫画在讲一件什么事情？（你非常有本人独特的思维！你的见解给大家带来了惊喜！） 2、到底在讲什么呢？请你读读故事 3、谁能用本人的话来讲讲这个故事？ 4、非常不错，把故事读明白是了阅读的第一步——“图文对照读明白图〞（板书） “体会内涵读深图〞 1、 故事读明白了，还要把故事读得生动，听老师来读故事。 2、 老师也想听你们来读一读，不仅要读得生动，而且，要边读边考虑：三毛宁可（），也不（）。 3、 （抽生说） 4、 是的，三毛宁可赤裸着上身，也不向别人乞讨，宁可饿的咕咕直叫，也不想别人要，我们把这种好质量，称作“自尊自爱〞。（板书） 5、 我们读书，不仅要理解字面的意思，而且要学着读出文字背后的内涵。你看，我们读着读着，就读出了三毛身上的好质量，这就叫“体会内涵读深图〞 “勤动笔墨读活图〞 1、 好，带着三毛这种自尊自爱的好质量，我们再读读故事，这次，你要读出这些内容——看课件，明确目的 2、 简单汇报， 俗话说，不动笔墨不读书，你看，你们的成果挂在嘴巴上，老师的成果写在纸上，我们等会也要学着老师的样——“勤动笔墨读活图〞 （三）小组合作，品读情境图 请拿出抽屉里的阅读纸，完成一星题，要求，读明白故事，还要用本人的语言表达出来。 1、一星题：图文对照读明白题：要求能依照图画复述故事内容，我讲的故事标题是（），（抽三、四组即可） 2、二星题：体会内涵读深图：要求小组内讨论：三毛是个（）的小孩，由于（）。（提示，要读深图，读出三毛的好质量，把质量写在黑板上。） 总结，你看三毛具有这么多的好质量，我们称它们为“三毛精神〞（圈出来，板书） 3、三星题：勤动笔墨读活图：独立完成读书摘记，（巡视时，优秀作品的小孩站着，以便汇报） 三、拓展阅读空间 1、小孩们，我们今天所看的故事，只是这厚厚一本书中的薄薄几页，希望课余时间，小孩们能够运用老师的方法，再次深化阅读三毛漂泊记。 2、小孩们，当我留意到教室里那些小蜗牛时，我为你们感到骄傲！看~（幻灯片），看到老师为你们提供的几十本书，已经远远不能满足你们的愿望，那么，就让我们走出教室，走进学校图书室，看~欢迎你们前去借阅！假设这还不能满足你的求知欲，那么，就去这里吧——上虞图书馆！琳琅满目的图书，一定是书虫们的天下！老师期待着你们，由于书籍，而变成宇宙的主人！加油！ 板书设计 三毛漂泊记 三 图文对照读明白图三毛精神 毛 体会内涵读深图自尊自爱 图 勤动笔墨读活图英勇 片好学 衣不遮体 助人为乐 面黄肌瘦 篇二：三毛漂泊记导读报 篇三：三毛漂泊记 阅读指导课 三毛漂泊记阅读指导课 教学目的： 1.通过阅读，丰富学生想象力和制造力，开辟视野，启迪智慧。 2.感受人们的呼唤光明、伸张正义、信守真理的美妙质量。 主要内容介绍： 张乐平先生创作的经典漫画故事，完成于1949年。这是一本从头到尾除了标题外没有文字描绘的漫画书，要想讲述它的故事实在非常困难，而且会非常无趣。 这本书除了描绘三毛所生活的苦难遭遇外，最让人感动的，是故事中的那种特有的兴趣，它竟然能让我们带着微笑读完这个故事。漫画本身是带有非常强烈的喜剧色彩的方式。从这个意义上说，三毛漂泊记并不是一个悲剧。将苦难的悲剧故事，用喜剧的方式上演，这本身具有更大的冲击力。正由于如此，即便几百年后漂泊儿童三毛的故事也仍然是一部震撼人心的杰作。 教学过程： 一、创设情景，走近三毛。 播放动画片三毛漂泊记。 1.明白这部动画片叫什么名字吗？三毛给你留下了什么印象？ 2．介绍作者 师介绍张乐平，是中国著名的漫画大师，他诞生三毛已经有七十多年了，全世界的人都明白中国有个三毛，张乐平先生也被喻为“三毛之父〞或“三毛爷爷〞。 3．理解大意 简介三毛漂泊记 这本书主要讲了三毛出生在一个贫困的家庭里，从小父母双亡。瘦小的身材支撑着一个硕大的头，也只能顶上三根毛了，他吃不饱，穿不暖，也没有可避风雨的藏身之处。三毛四处漂泊，遇到了许多事情，碰到了许多好人和坏人，这本书总共有10个章节。每个章节都写了三毛精彩、生动、离奇的故事。 二、品读精彩章节。 1.导语：要想读好书，就要把心放到文章中去，用心去读，用心去感受。今天老师给同学们预备了这本书中的一个故事，下面就让我们走进这个故事品读精彩章节吧。 2.出示阅读提示。 生字新词本人学 好词佳句要积累 读书感受应标注 联络实际去理解 遇到不明白善提咨询 阅读章节材料。 。 5.反响，交流。 （1）你读明白了什么？ （2）概括主要内容。 （）失去了（ ）。 （ ）的三毛失去了（ ）的老爷爷。 孤苦伶仃的三毛遇上了仁慈淳朴的老爷爷过着（ ）的生活，后来，（）被（ ）打死了，三毛再次失去（）。 师小结：同学们读书多认真啊！说的真好！像如此把书读薄，把文章读成一句话就叫“概括〞，今后，同学们在读书时也一定要明白得把书读薄，把文章讲什么概括出来。 （3）划好句谈感受。 （4）与三毛比照，你想说些什么？ 三、老师小结 三毛真是个悲伤的小孩，他生活贫困，但是三毛的人生态度却是坚忍、乐观、豁达的、接下来请同学们欣赏一组图片，感受三毛的精彩人生。 四、欣赏三毛漂泊记的相关图片。 老师旁白：透过这一张张精彩的画面，同学们对三毛的故事一定的瑕想联翩，在三毛身上还发生许许多多曲折、动人的故事呢，同学们读了这本书后就明白了。 五、布置作业 下节课我们要开一个三毛漂泊记后的交流会，请大家填好读书卡（请大家做好预备，看看哪个小孩是个用心读书的人）（师板书：好书需要用心读） 三毛漂泊记阅读汇报课教案 教学目的： 1. 师生共同交流本月的读书感受，在交流中欣赏精巧片段。 2. 在交流的根底上强化读书的兴趣，让学生感受读书的欢乐，成长的欢乐。 教学过程： 一、谈话导入，精彩回放。 俗话说；“开卷有益〞，意思是只要读书就会增长知识、启迪智慧、开阔视野，本月我们一起阅读了三毛漂泊记一书，这节课我们一起来交流一下本人的读书感受吧！ 1．欣赏三毛漂泊记中的一些画面。 2．看目录，回忆三毛的经历。 二、同桌交流 三、走进书中角色，感受读书欢乐。 1.在本月的读书活动中，同学们认识了本人喜爱的小伙伴——三毛，体验了一段感动的真情。如今我们就来交流一下吧！谁来读一读本人最喜爱的一个片段。 2.学生读本人最喜爱的一个细节。（师选择几个进展适当的强化和升华。） 3.师出示本人最欣赏的一个片段描写，学生自由读。 4.指名读，考虑： ①三毛有怎么样的遭遇，是个怎么样的人，三毛最后过上了怎么样的生活？ ②简单地说一说，谈感受。 5.翻开三毛漂泊记，谈谈你对画出喜爱的词语、、段落的方法。 6.交流阅读体会： ①指名说说三毛有怎么样的遭遇，是怎么样的人？为什么？ 群众背景：穷苦； 小孩天分：可爱； 人的本性：仁慈、聪明、机智、英勇 ②在这个故事中，你最喜爱哪一个情节？说说看。 7.读书方法： 喜爱故事，不能仅仅停留在故事情节，更要领会故事丰富的深化内涵，要结合语言文字，展开大胆想象。精彩的情节能够反复地阅读，重要的词句能够做批注，有了感受可随时写下来，有了疑咨询还能够讨论讨论，读后还应该交流一下阅读体会，写一写读书。 四、交流填好的读书卡 1.四人一组交流读书卡，互相学习。 ◇ ◇ ◇ 读书卡片 ◇ ◇ ◇ 故事的标题：喜爱的词语：