2023年幼儿园区域活动中教师的观察与指导策略.docx

幼儿园地区运动中老师的不美不雅看与指点战略 择要：地区运动是一种开放、自破的进修运动。它不只培育小孩的制造力跟设想力，对培 养小孩的进修兴味，协作肉体、翻新见解、耐烦毅力都有极大年夜的推动沾染， 子优秀思维操行的构成。 同时也有利于孩 游戏是老师了解幼儿最要紧的窗口之一。 在幼儿的地区运动中，对差异时代、差异内容的活 动，老师对差异幼儿的举措指点应有所区不。起首不美不雅看幼儿，实时捕获幼儿的制造性表示， 了解幼儿的艰苦。其次，老师的出现与参与需要确信的艺术性，合时的出现、恰当的指点推 进幼儿的游戏程度的展开，激起幼儿的探究愿望，进步幼儿处理咨询题的才干， 协助幼儿积存 主题经历等。让以小孩为主的运动方法，在幼儿双方面、调跟的展开中，表达更大年夜的代价。 要害词：地区运动 不美不雅看方法 指点战略 地区运动是小孩经过操纵、摆弄资料来感知跟取得悉识的自破性运动。 变更。老师从团体教诲中的显性的主导位置退至恰当指点点拨的隐形位置。 因而老师位置发作了 老师的指点战略 那么是经过投放资料、不美不雅看了解小孩、恰当指点、恰当评估等环节来完成教诲目标。 一、资料投放与主题运动内容相交融。 为了使地区运动能真正适合幼儿展开的需要， 应重视各运动区的资料与主题运动内容告竣一 致性。跟着主题运动的瓜代展开，依照我班实际状况跟幼儿需要， 在现在代缭绕主题运动对 地区游戏运动的状况进展创设， 以及资料的公平投放。并依照差异主题的过程实时而有目标 的调停、弥补、变更地区中的资料。让幼儿在迷信、公平、无效的区角运动中，勇敢操纵、 勇敢探究，增进幼儿自破性的展开。如主题运动植物大年夜天下，咱们与幼儿一同收集各种 百般的植物图片植物玩具，安排植物天下展现台；安排植物豢养角，更好地让幼儿不美不雅看了解 小植物的特点跟生涯习惯；在美工区让幼儿制造些小瓢虫、 野斑马及蛋壳小山君，而后以悬 挂的方法安排破体空间；收集各种对于植物的图书，放在言语区一同分享。区角运动浓郁的 植物天下的状况，给小孩以猛烈的沾染，使全部主题运动展开的绘声绘色！ 是猎取常识、展开才干的东西。资料自身就包含着特别多教诲要素。 （一）依照幼儿的年纪特点投放资料 因而资料是幼儿 老师投放的资料只需适合本班幼儿的年纪特点、 兴味喜好，才干变更幼儿运动的踊跃性， 幼儿休会到胜利的欢欣。如：大年夜班地区运动“扬州的桥〞中，供应了易拉罐、牙膏盒、吸管等， 及综合运用的方法出现。资料 让 由于大年夜班幼儿入手才干较强， 因而操纵资料以存在入手才干， 的供应尽管需要确信的应战性，但不克不及跨越幼儿才干所接受的范畴。 （二）依照幼儿在展开过程中的差异需要供应阶段性资料 差其余阶段运用的差异战略， 供应差其余资料，不只满意了幼儿的兴味，也让幼儿感触着周 围事物变更，增进幼儿认知才干的展开。 （三）依照幼儿才干的差异，供应差异档次的资料。 在投放资料时确信要思索履新异档次的小孩， 推动小孩的展开。经过不美不雅看了解幼儿的运动意 图、思维方法，并对幼儿的运动程度做出准确的诊断，在此根底上，协助幼儿完本钞票人的构 想，并促使幼儿在原有程度上有所进步， 适合幼儿的程度、兴味跟需要。 并能依照不美不雅看后果调停地区的位置、资料，使其更 二、选择不美不雅看东西，调停操纵资料，奇特运用不美不雅看战略 地区游戏的不美不雅看跟指点确实是一种富有制造性的义务 ,在实际操纵中，需要老师存在灵敏的不美不雅 察才干、决议才干跟因地制宜才干，合时适合地参与幼儿的运动， 自破探究的进修运动。 使地区运动正真成为幼儿 不美不雅看是游戏预备义务的根底， 东西有资料跟幼儿这两者。 （一）不美不雅看从资料动身 是参与幼儿游戏的前提。在地区运动展开过程中，老师的不美不雅看 不美不雅看资料对幼儿兴味的激起。 儿间的一个兴味是怎样样激起， 作为一种新资料的投入后期， 最为存眷确实实是这一资料在与幼 寻寻到幼儿与资料两者之间的兴味碰撞点， 不美不雅看到资料能与幼 儿优秀互动，能让大年夜局部幼儿自我参与此中，这确实是适合的资料。 （二）不美不雅看从幼儿动身 1、制订不美不雅看要点，清晰不美不雅看偏向。 不美不雅看要将全班幼儿与个不幼儿相联合进展综合不美不雅看。 同时可在某一地区中某一资料进展定点 不美不雅看。如：不美不雅看幼儿举措发作的配景、不美不雅看、谛听小孩的兴味跟需要、不美不雅看、谛听小孩的情 绪感情、不美不雅看、谛听小孩的觉察 有了这些不美不雅看的偏向，能够让老师操纵全部有目标地进展不美不雅看， 并从中剖析发作的缘故，实时作出调停。强化觉察咨询题、剖析咨询题、处理咨询题之间的成效， 使小孩在一个高效、互动的状况中丢掉丢掉最大年夜化的展开。 从而实时地取得第一手资料， 2、落实不美不雅看目标，推动不美不雅看过程。 老师的不美不雅看单刀直入障碍着老师的思索、 剖析是否准确。运用不美不雅看资料，依照不美不雅看内容，对幼儿 举措的性子作出准确揣摸，得出论断，并对幼儿出现的举措的缘故进展剖析， “协作互动〞中每每会出 资料不适合状况、资料缺丢掉状况等，这时咱们能够从幼儿 以此能够横向 跟纵向的进展不美不雅看、比较、剖析。如在地区运动展开中资料与幼儿的 现特未几老师所不意推测的状况： 举措表示长进展剖析不美不雅看。针对幼儿差其余举措表示剖析资料所能够出现的差异状况， 对策将其有针对性、合感性的调停，以此来推动地区运动顺遂展开。 三、操纵参与时机，寻寻指点的时刻 寻寻 老师要存眷幼儿的运动，了解以后幼儿已有的经历是什么， 尤其是在幼儿运动时，老师不克不及急于用本人心目中的标准去要 求幼儿。幼儿在游戏中应有自在选择与自破决议的权利与能够。 谈举止及举措表示，学会等候，寻寻适合的参与时机，在幼儿真正需要的时分赐与恰当的指 不美不雅看，寻寻谜底、觉察机密。在其与过失的交换探讨中， 不美不雅看幼儿对什么感兴味，思索应 在哪些方面赐与协助跟支撑。 学会不美不雅看幼儿在游戏中的言 导。幼儿带着本人的各种设想实验、 老师要不时地向小孩提出新的应战，接着激起小孩新的思索。 其余老师在指点的过程中，要增强指点语的艺术性、针对性与无效性。指点小班时运用沉闷 抽象的、富有兴味的言语去启示、指点幼儿自动参与运动；对中班应采纳带有启示性、 建议 性的言语来指点小孩们自动参与运动； 中悟出确信的情理。 对大年夜班应趋于感性，能激起幼儿的思索，促使幼儿从 （一）、将要保持时 地区运动中，幼儿在游戏时出现了咨询题时，有的小孩会运用本人已有的经历跟方法来处理， 有的小孩会在过失的协助下去处置咨询题， 有的小孩在寻不到处理的方法时就会保持运动。 这 时老师进展恰当的指点协助他们处理艰苦跟咨询题，晋升在这方面的经历。 地区运动开场了，觉察了悄然 “剃头店〞里单独一团体玩“电吹风〞，我向她走过来时，她便向 我说“剃头店〞里不买卖，不想做剃头师了，我说： “咱们一同来通知他们，他日剃头店大年夜 跌价哦！只需来就有礼物送 （二）、发作争吵时 〞随后咱们一同呼喊，并赠予给主顾每人一根扎头绳。 每个小孩全然上一个独破的团体，尤其在游戏运动中，每人共同的方法得不到不人的认同时， 就会发作争吵。在“法宝天使〞拍照馆中，为了争做拍照师，轩轩跟洋洋争个不绝，这时我请 他们为我各自拍一张照片，并请他们帮我方案外型，两团体共同的特不默契。只需无见解地为 小孩制造互动进修的前提跟时机， 肉体。 小孩们就会在运动中构成敌对、 相助的优秀质量跟协作的 （三）、有求于师时。 地区运动中，老师要经常参与小孩的探究运动中，成为小孩探究、觉察过程的目睹者 跟共同参与者，以觉察他们的才干。因而，在运动中老师不是一个教诲者而是一个增进者。 当幼儿的游戏未能向前展开时，老师要实时提出公平化的建议，协助幼儿更好的展开游戏。 如在制造“灯笼〞时，幼儿勇敢的设想运用多种方法进展制造， 但总想运用多种方法的小孩们 依然想制造更多作风的，因而，我便与小孩们坐下磋商看过灯笼以及磋商着回家咨询咨询爸爸妈 妈，或从网上查寻信息。 四、采纳无效指点战略，无效推动运动展开 鼓舞幼儿探究觉察。 地区运动中老师是否采纳无效的指点战略， 导，老师只需进一步树破了准确的教诲不美不雅、 要害在于老师不美不雅念的修改，由于不美不雅念是实际的先 儿童不美不雅、游戏不美不雅，并使教诲不美不雅念修改为教诲举措， 幼儿才干真正成为游戏的主人。 起首，指点的前提是基于幼儿的生涯经历以及幼儿现有的发 展程度。其次依照运动的代价取向以及现有程度采纳差其余指点方法， 晋升幼儿的经历。 增进幼儿才干的展开， （一）奇特运用状况性的言语，师生协作展开游戏 在地区运动的过程中，小孩每每会发作特未几艰苦跟咨询题，面对这些 ‘咨询题’，老师要以运动合 作者的身份参与幼儿的自选运动过程， 以施加教诲障碍，要跟小孩对等地看待所面对的艰苦。 但依然由儿童自破操纵运动的过程。协作运动方法经常运用于幼儿自选的表演运动过程中。 协作运动的要害在于操纵参与游戏的契机。 因而，需要愈加情境性的言语，这契合小孩的年 龄特点，也在耳濡目染中让他天然的踊跃的取得胜利。在 “公交站台〞上，小孩们力求卑劣的 去买票，我挺着一个大年夜“肚子〞说：“哎呀！碰到我的小宝宝啦！按着次序离开我这来买票吧！ 小孩们破即拍着划一的步队。 〞 （二）老师过度的等候，赐与幼儿自破探究的时机 在看到小孩出现咨询题时特未几老师都不由得单刀直入参与小孩的运动，褫夺了小孩自破探究的机 会。理想上，在咱们看到小孩出现咨询题时， 间，置信咱们将会播种更多。 咱们无妨再等一等看一看，还给小孩更多的自在空 （三）师生互动、生生互动 在运动中，老师应依照幼儿的运动状况不时剖析、 整幼儿的方法，增进全部幼儿在实际中取得展开， 调停跟反思，擅长运用与捕获教诲时机调 以便更好地指点幼儿在地区运动中自破探 索、休会、进修跟展开。在地区运动中，老师跟小孩共同创设了比较宽松的运动状况，要注 重师生之间的平行互动，运用自身举措的典范树模的表示沾染， 对幼儿的自在运动进展指点。 如：幼儿的建构外型、迷信探究、不雅欣赏浏览、足色表演等运动。除了小孩跟老师之间的师生 互动，不克不及忽略小孩间的生生互动。让小孩来 游戏中，让小孩做小老师，教其余幼儿 五、恰当到位的评估，利于总结反思 “教〞小孩，让小孩来“障碍〞小孩。如：在棋类 地区运动中老师的不美不雅看指点跟参与性评估，目标是惹起小孩的共识，晋升跟小结经历。 1、老师对运动的评估 由老师构造的评估运动能够有多种方法， 团体的、分组的跟个不的等。评估的时机也有所区 不。团体的普通在运动的开场跟运动的终了时进展； 分组的能够在运动的过程中进展， 也可 以在运动终了后由两位老师分不带着幼儿来进展；而个不的普通都在运动过程中进展。 2、幼儿对运动的评估 指点幼儿参与评估，能更好地发扬幼儿在运动中的主体位置， 充分发扬生生互动的沾染。 教 师以提咨询的方法来挖掘幼儿的个不经历， 或创设状况，供应资料指点幼儿以差其余方法进展 交换跟评估。 3、老师实时的剖析跟反思 在不美不雅看跟指点的根底上，做好实时的案例记载跟进展实际联络实际的剖析、 为要紧的。状况创设是否适合；方案是否公平；资料供应上是否要作调停； 反思跟调停是尤 游戏中的参与行 为是否实时、合时，对幼儿的游戏是否有推动沾染。小孩的兴味在那儿，有不什么变更； 游戏中需要幼儿积存怎样样的经历， 幼儿是否曾经存在；幼儿在游戏中的来往、协作等到达怎 样的程度，还存在什么咨询题，需要怎样样的协助等等。有了剖析、反思跟调停的记载才干表达 不美