2023年教育教学故事.docx

教育教学故事 篇一：我的教育教学故事 我的教育教学故事 学校是什么？教育是完善人的事业，有了如此的目的定位，教育才会有理想和信仰；那么学校就应该是唤醒人性，亲近仁慈，远离无知，回绝罪恶的场所。人人都说教学苦，在古代有“家有五斗米，不做小孩王〞的说法。确实，做一个老师挺苦挺累的，做一个好老师就更苦更累了，但这是我们选择的职业，因而我们要做的只有默默工作。 大专毕业之后，我毫无悬念的成为了一名老师，来到小学教书，应该说我真正开场我的教学生涯是在上班半年后，还记得我第一次走进六年级教室时学生们脸上那种松了口气的表情，可能是老师严肃的表情看太多了吧，换了一个新来的老师他们都觉得特别放松吧，但是一进学校就听到许多诸如课堂混乱，学生不听话，甚至成心与老师做对这种恐惧故事，内心便默念着，要给他们一个下马威。因而，在我教书生涯的第一年，发怒成了我生活中出现得最多的动作。课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。因而我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只由于觉得如此做会在全班起到震慑作用，却没有去想这个学生会有怎么样的感受。也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待等老师讲授下一课，他们特别好奇的内容的学生。 事实上，每一个小孩都 是可爱的，尽管他们有的可能学习成绩有些差强人意，但他是运动会上的冠军，是劳动中的能手，是他主动送生病的同学回家，谁能说他不是个好小孩，又有谁是完满的呢？ 无意中我读到了一个故事，故事说古代有位老禅师，一日晚看见见墙角边有一张椅子，是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚翻墙，黑背地踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他觉察刚刚踏的不是椅子，而是本人的师傅时，惊慌失措，张口结舌。但师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。〞 故事深深地打动了我，小孩们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你曾经对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都能够原谅。他们崇拜你、爱你。我又常常想，老师也应该对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法抑制本人的言行，无法特别好地完成学习任务，不一定有辉煌的将来，但是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢？像故事中的那个老和尚，就清晰地明白，宽容是一种无声的教育。尽管书本知识的灌输是特别重要的，但是给学生营建一个宽容的学习环境，在鼓舞学生的人格力量的成长上，个性张扬的开展上，是有利得多的。整体的社会潮流、教育气氛和工作生活压力，有时候让我们老师偏离了方向。 有人说过如此的一句话：“老师不经意的一句话，可能会制造一个奇观；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。〞老师习以为常的行为，对学生终身的开展也许产生不可估量的阻碍，做一名老师应该经常回忆本人以往的教育历程，反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不 该遗忘的角落！突然想起当年看的那部张艺谋导演的一个都 不能少，一个小小的代课老师魏敏芝，只因老师离去前交代过这些小孩一个也不能少如此一句话就能如此坚决执着地寻回每一位辍学的小孩，这种精神是舍得每一位老师学习的， 我们不仅要保证学生的数量，更重要的是让阳光遍撒每个被遗忘的角落。 做老师没有才能点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前同样充满好奇和天确实小孩们，要珍惜，更要努力让每一个小孩的心中充满阳光，让每一个小孩在爱的抚慰下欢乐成长。每一位为人师者，放弃了一个学生，可能会减少你的工作压力，可能会提高你的教育质量，可能会给你赢得荣誉，但你放弃的却是一个小孩的美妙前途，放弃的是一个家庭的希望，留给本人的也将是一个永远的遗憾！ 小孩的心灵是纯洁而漂亮的，如水晶；小孩的心灵是脆弱而易碎，如玻璃。我们做老师欣赏着他们水晶般的心灵 ；更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。 每当要发火的时候，脑子里就不由自主地出现本人初为人师时的事情。有时我觉得内疚，懊悔当时吓着了那些小孩；有时又觉得可笑，惊奇本人当时如何会发那么大的火？如今回想起来，实在觉得本人做得不妥，当时可能为了维护那么一点尊严，可能是为了挽回那么一点面子，总而言之，只是为了证明我是一个老师，我是不可进犯的。在与小孩一次次磨合的过程中，我慢慢学习着宽容，学习着理解。学生对我们老师的要求并不高，只要我们真心一点，平等一点，赏识一点，他们就会心满意足，“言听计从〞。在以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话，也努力着去用本身的行动，去阻碍他们。 欢乐能够使人延年益寿，欢乐能够使人青春永驻，在我们的工作中，在我们的生活中，一定会留下许多不尽人意的地点，但只要我们试着在不经意间拣拾欢乐，我们的生命道路上将会洒满阳光，我们的青春将不会流逝太快，因而，我们不要随意扔掉别人的欢乐，也不要轻易去掉本人的欢乐，每天把笑脸送给每个人，我们的领导，我们的同事，我们的好学生，那么，展如今别人面前的将会是最漂亮的你。 我 的 教 育 教 学 小 故 事 吴俊辉 曾有如此一句话“选择了军人就选择了牺牲，选择了老师就选择了奉献。〞热爱学生，诲人不倦是老师的根本道德，他要求老师能够爱岗敬业，热爱学生，全身心的投入到教书育人当中。 在以往的教育教学中，老师注重“严师出高徒〞，注重老师严格要求学生，学生必须到达绝对的服从，在如此的情况下，有些学生思想遭到钳制，不能自主创新，只能完全的一味的接受,也不能有本人的主见、有本人的方法。在新课程改革的今天，老师在教育过程中更加注重本人与学生的情感的构建，要与学生拉近间隔，建立起一种情感的纽带！充分尊重学生的人格，平等、公正的对待每一个学生。 接手某某班的数学教学时，特别久往常我就已经听说了许多关于这个班的特别多学生的事情。通过一段时间的教学我觉察了在班中确实有着不同的咨询题，比方说学生的课堂秩序不断不太好，XX在这个咨询题中占有着特别重的比例。 记得我在第一次给他们上课的时候，同学们的热情是特别高的，但是我觉察他却没有认确实听课，侧着身坐着，一付吊儿郎当的模样，还不时的和同桌以及前后位的同学说笑着。看到这种情况，我对所有的学生说：“在课堂中我们应该怎么样坐？〞其他学生都特别自觉的坐端正，唯独他大概没有听到一样，照旧我行我素。面对如此的学生，在第一次课中我先进展了严峻的教育：“课堂中要求坐姿端正，这是每个学生都应该做到的，你认为你特别特别吗？〞听了这些话，他用了一种不理解的眼神看着我，但依然无动于衷。“假设你认为上课时要用如此的坐姿来听课的话，请你从下节课开场不要面对黑板，而面对班中所有的同学坐着。〞我接着说着。看到我严肃的表情，他慢慢的做好，嘴里还不停的嘟囔着，在课堂中我明显的感遭到，他有许多的不愿意和不满，当时我就决定不能在让他如此下去了。在以后日子中，我不时的听其他老师说他在课堂上的表现不好，依然原来的一付模样，同时在课堂中还发出惊奇的声音,扰乱课堂的秩序。为了更好的让他改正本人的咨询题，加强他本人的操纵才能，我找到他进展了心理的谈话。 那天也是刚刚上完课，他依然和原来一样，下课的时候我对他说：“XX，到我办公室来一下。〞等了一会，他慢悠悠的挪到了办公室里。依然那一副模样，站没有站样，坐没有坐样。“XX，事实上你是一个特别好的小孩，如何在上课的时候总是说话呢？如此不仅会阻碍你本人的学习，还会阻碍其他同学的学习，如此怎行呢？〞“我没有说话阿！〞“老师如此说你没有别的意思，只想你越来越好， 过这话要看你怎么样去说，说的时间、语气对了确实是好话，对任何人都是好的，反之那么是废话，说不说都是没有用的，你想说怎么样的话呢？〞“所以是说应该说的。〞“那确实是了，你认为上课的时候那样说话是怎么样的话？〞他不说话。“上课时，老师是尊重你们的，由于我们都是平等的，既然老师都尊重你，你是不是也应该同样尊重老师呢？也许有时候老师们的口气是重了，感受有些损害你，老师能够抱歉，那你应该怎么样去做才是尊重老师，你也能像老师如此诚心的抱歉吗？抱歉是次要的，重要的是老师们想看到你课堂中的表现，能有着端正的坐姿， 该说话时一定说，而不是说废话，明白吗？〞他默默无语，神色虽如往常，但能感遭到他也在考虑。“回去想想，老师是确实想和你做朋友，我是真心的想让你的潜能发挥出来，变成一个老师眼中的好学生。〞 教育不是一天两天的事情，也不是一次两次就能处理的。每当他犯错误的时候，我就找他，协助他分析犯错误的缘故，提出建议协助他改正，由于他的转变，班级的纪律好了许多，学习积极性有了特别大的提高。 师生之间的“心理交融〞是教育活动得以顺利进展的重要条件，连接师生心灵的桥梁是彼此之间的“爱〞。作为教育活动的主体，我们必须有一颗爱心，只有热爱学生、设身处地的理解学生，协助学生，才会从各方面理解清晰学生的情况，才能使学生积极、主动的去接受教育。所以，通过交流也会促使老师更加努力的工作，并从中体会到一种特别的“幸福〞。 也请给后进生一个“支点〞 “只要给我一个支点，我将推进地球〞 世界著名物理学家阿基米德这句充满自信的话，或许确实是他登上科学顶峰的阶梯。学生在成长过程中，又何尝离开过一个个充满尊重、信任和爱的“支点〞？他们思想的进步、知识的获得、才能的构成，都离不开老师为他们搭建的一个个“支点〞的推进。 但是，特别多时候，作为老师的我们常常特别大方的把“支点〞给了升学有望的所谓尖子生；事实上，后进生更需要“支点〞。他们或是由于根底知识薄弱、接受才能差成为学习上的差生；或是由于自制力差，成为自由散漫、颇令老师头疼的纪律差生。正因其存在如此那样的缺点、缺乏，才更需要老师爱、尊重、信任的“支点〞。 美国著名成人教育家卡耐基就曾告诉过我们：每个人都有被人尊重的渴望。 中小学生的可塑性特别强，后进生学业的落后或许只是临时的，行为的不良在老师的谆谆教导下，也或许会特别快矫正。人的多元智能理论告诉我们，人潜在的才能是多方面的，有的长于经历，有的有运动潜能，有的具备绘画天才；有的青年早慧，有的大器晚成。培养了6位美国总统、33位诺贝尔奖金获得者、32位普利策奖获得者、数十家跨国公司总裁的美国哈佛大学，近年来提出教育新观念，主张学校要“减少评比，多化心力找出每个学生天赋的一面加以培养〞，并指出：“成功能够有无数种定义，成功的途径更是千变万化〞。学习成绩优秀不是好学生的唯一标志，后进生也是活生生的有其独特个性的人，假设我们多几把尺子衡量学生，或许会觉察，后进生同样特别可爱；由于有过失，有缺点，在其成长的道路上，才更需要老师给他们以人格的尊重、才能信任和师爱的浸润，他们的成长才更应该有“支点〞的推进。 “支点〞是尊重、信任、关爱；“支点〞是学生遭到委屈时，老师那一抹善解人意的甜甜微笑；“支点〞是学生遇到困难时，老师那不易觉察的一丝鼓舞眼神；“支点〞是学生站在十字路口时，老师那充满爱意的果断一推；“支点〞是学生迷茫时，老师那谆谆的教导…… 篇二：我的教育教学故事 20篇 我的教育教学故事 20篇 启迪人生的20个教育故事 第一个故事：窘境即是赐予 有一天，素有森林之王之称的狮子，来到了天神面前：“我特别感谢你赐给我如此雄壮威武的体魄、如此强大无比的力气，让我有足够的才能统治这整座森林。〞 天神听了，微笑地咨询：“但是这不是你今天来找我的目的吧！看起来你大概为了某事而困扰呢！〞 狮子悄悄吼了一声，说：“天神真是理解我啊！我今天来确实是有事相求。由于尽管我的才能再好，但是每天鸡鸣的时候，我总是会被鸡鸣声给吓醒。神啊！祈求您，再赐给我一个力量，让我不再被鸡鸣声给吓醒吧！〞 天神笑道：“你去找大象吧，它会给你一个满意的答复的。〞 狮子兴匆匆地跑到湖边找大象，还没见到大象，就听到大象跺脚所发出的“砰砰〞响声。 狮子加速地跑向大象，却看到大象正气呼呼地直跺脚。 狮子咨询大象：“你干嘛发这么大的脾气？〞 大象拼命摇摆着大耳朵，吼着：“有只厌恶的小蚊子，总想钻进我的耳朵里，害我都快痒死了。〞 狮子离开了大象，内心暗自想着：“原来体型这么宏大的大象，还会怕那么瘦小的蚊子，那我还有什么好抱怨呢？毕竟鸡鸣也不过一天一次，而蚊子