2023年试论初中道德与法治课教学生活化.docx

试论初中道德与法治课教学生活化 徐桂欣 ：课堂教学必须源于现实生活，又高于现实生活， 丰富的社会生活提供了丰富的教学素材，激活这些素材，怎样使零散的生活素材更好地为教学效劳，发挥它的教育功能是课堂教学生活化的关键所在. 思想初中道德与法治课的最终目的和归宿也是效劳于生活实践。引入生活是为了回归生活。学生的学习始于生活，又最终回归生活。学生在生活中學习知识、提升能力、感悟真理、陶冶情操、学习正确的生活态度、树立正确的世界观、人生观、价值观，也需将这些知识和理论回归到复杂多变、丰富多彩的社会中去理解和运用。 关键词：初中道德与法治； 生活化教学； 几点感悟 “教学生活化〞，源自于陶行知先生的“生活教育论〞。“生活教育〞即给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。“教学生活化〞就是“以学生社会生活为根底〞，以他们对生活的认识、体验和感悟为根底开展教学活动，帮助学生正确认识和解决生活中的实际问题，从而到达知情意行的统一。在新课程的实施过程中，如何提高思想初中道德与法治课课堂的生活质量，如何让学生从生活中理解知识，用知识来生活，许多教师提出了“初中思想初中道德与法治生活化教学〞，并进行“生活化〞理念下的教学的尝试，也总结了一些经验。下面谈谈我对初中想初中道德与法治课“生活化〞教学的一些认识。 一、教师要树立教学生活化的理念 教学的理念指导教学行为，教师学应认识到学生作为生命个体，带着自己的生活经验、知识、思考参与课堂生活，是课堂的主人，是教学的主体。我们的教学一切要以学生的开展为中心。有了这个理念，教师在备课过程中就要思考： 这堂课最终会交给学生什么样的生活知识； 该怎样结合学生的实际情况，来设计这堂课； 对于这堂课学生的已有知识是什么，要用什么样的生活情景导入这堂课； 选用哪些素材设计既有生活性又有深刻性的探究活动，这个探究活动，学生的凭借已有的生活经验，会探究到什么样的程度； 教材中的这个概念我该用什么样生活知识让学生理解等等。对这些问题思考是教师进行生活化教学的根底。 二、整合教学资源，使教学内容表达生活化 新教材编写坚持“贴近实际、贴近生活、贴近学生〞的原那么，教材是最重要的教学资源，但不是唯一的资源，教材中不乏社会事件的展示，不乏生活实例的列举，但还是难以赶上社会时事的瞬息万变。所以教师在教学设计中，可以依据课程目标，学生的实际情况，对教学资源作取舍，可以选用当前有针对性时政热点作为素材，可以用学生熟悉的、感兴趣的、又贴近学生实际的生活素材来替换、改造教学资源，也可挖掘自身的资源，“现身说法〞。尽可能使抽象内容具体化，学习内容生活化。尤其可以选用当地学生生活情景或现象作为教学资源，更能感同身受。比方在“价格变动的影响〞教学中，不必机械照搬教材中的探究活动设计。可以选用的生活的具体素材很多，因为学生自己也是消费者，也会遭遇某些商品价格上涨，以学生所熟悉的生活情景为素材更能激发学生的探究问题的兴趣。 三、教师的教学方式贴近学生的生活 教师要利用形式新颖、灵活多变的教学方式、方法，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂教学。教师还可以采用游戏、情景模拟、讨论、等活动来组织课堂，由于这些活动都是学生学习生活、日常生活情境的再现，容易引起学生的兴趣和共鸣。教师让学生积极主动的参与活动，让学生成为学习的主体，让学生感悟到他们就是生活的主角，让学生在生活化情境中理解、领悟相关的经济学、初中道德与法治学等道理，锻炼能力，感悟人生的意义。如果课堂没有生动的生活化活动和学生的主动参与，理论讲解再详细也是低效的。但，各种生活化的教学活动的开展一定要有序，要有活动的必要意义。要注意活泼与秩序相结合，效率与效果相结合。 四、树立良好的教学生活气氛，走进学生生活世界 学生是生活的主人，是未来生活的创造者，自然也应是教学真正主体，教师是教学生活的组织者、筹划者、引导者，是学生的合作伙伴。所以教师必须打破传统的教师权威，构建民主、平等，合作的师生关系。在教学中，教学活动要尊重学生的独立性与人格尊严。在教学过程中要鼓励学生敢想、敢说、敢问。例如：在学生答复以下问题中，教师应站在一个倾听意见者的角度，不要随意打断学生，也不要武断的否认学生的看法。尊重学生的意见，鼓励学生敢于发表意见。学生的观点与建议可能偏离主题，教师应做出适当的引导，引导的过程中应辩证的分析学生的观点，等等。这样才能贴近学生思想、情感和心理。才能真正融入学生，了解学生，了解学生的生活，了解学生的实际，才能走进学生的世界，这样教学才能贴近学生生活，才能促进学生的开展。 五、课堂外要让学生从生活实践中获取知识 教育家陈鹤琴提出“大自然、大社会是我们的活教材〞生活本身就是实践，教学为了实践。教师要鼓励学生走出课堂投身社会实践，在实践中获取社会经验和生活体验。教师可以在课前或课后布置实践性的作业，如让学生收集整理资料、撰写调查报告等，要求学生结合知识，去考察现实生活现象、生活事件，通过自己的观察、体验与思考而作出一定的考察结论，从生活实践中获得知识。 当然以上种种教学生活化的实施与落实，需要教师不断的提高自身的业务素质，不断地深入社会去获取生动丰富的生活阅历，要努力钻研在新课改及生活化教学背景下的教学技术与艺术，认真钻研新教材，对教材内容进行必要的加工，对教学中的生活内容进行精心选择，切实提高生活化教学的课堂组织、协调与控制能力，提高生活化教学的课堂效率。