2023年巧用故事导入增强情境效果.doc

巧用故事导入巧用故事导入,增强情境效果增强情境效果 小学生由于年龄小，形象性思维占主导，对新奇的事物或故事非常感兴趣。因此，在小学语文课上充分利用故事的情节曲折、扣人心弦的特点，用故事导入新课，能够渲染课堂情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，增强导入效果。1 用寓言故事导入新课 寓言是用一个故事寄托着一定道理的文章。这些故事短小精悍，很能给人启迪。课堂导入时，如果能使用寓言故事，就能够增强情境导入效果。例如笔者我在执教螳螂捕蝉这一课时，开头这样导入：同学们，今天老师给你们带来了一个有趣的小故事，想听吗？学生：想。师讲鹬蚌相争的故事：“有一天啊，我经过一个河滩，恰好看到一只蚌出来晒太阳。这时，一只鹬趁机啄食蚌的肉，蚌把两扇壳猛地一合就夹住了鹬的喙。鹬威胁蚌：快点松开我，要不然，今天不下雨，明天不下雨，就会干死你这个倒霉的蚌。蚌也毫不示弱地说：哼，我夹着你，今天你不出去，明天你不出去，你就会成为一只饿死的鹬。正当它们互相纠缠，谁也不让谁时，一个渔父走过来，没费吹灰之力就把它们一拎一起放进了渔篓里。”同学们，在这个故事里，鹬蚌相争的结果是什么？学生：它们都被渔夫捉去了。师：对，这就是著名的鹬蚌相争渔翁得利的故事，它告诫我们做事要权衡得失，不要只想着对自己有好处的一面，而忽视了身后正隐伏的祸患。大家要相互谦让，退一步海阔天空，如果一味地相互钳制往往就会顾此失彼，让别人钻了空子。今天，我们再来学习一个跟它意思差不多的另一个小故事板书课题：螳螂捕蝉。2 用历史故事导入新课 历史故事因为其传承历史文化、源于史实而倍受学生喜爱，尤其是历史故事中的英雄人物让学生很崇拜。因此导入新课时，如果能恰当地运用历史故事，就能够自然而然地将学生引入课堂。例如笔者在执教虎门销烟时，以鸦片的危害导入新课：同学们，在清朝的时候，外国人为了掠夺我国资源，从精神上彻底控制我们中国人，他们给我们的国民带来了一种坏东西，这种东西一旦吸食，就会上瘾，就会无心工作，无心生活，体质虚弱，手无缚鸡之力，直到在痛苦中慢慢地死亡。知道这是什么吗？学生：鸦片。师：对，是鸦片。它其实就是一种慢性毒品。据乡志中记载，我们这儿有一户胡姓富贵人家，但因四个兄弟都染上了鸦片，无法自拔。四兄弟偷偷地从家中拿银两去贱买，导致倾家荡产，沿途乞讨。最后这四个兄弟都毒发而死。你们说，鸦片应不应该铲除？学生：应该。师：是的，这种毒瘤应该铲除。为了铲除这个毒瘤，这儿还有一个感人的故事呢-板书：虎门销烟 3 用神话故事导入新课 因为神话故事中充满了许多神奇的幻想，所以小学生特别喜欢神话故事。上课的时候，适当地用神话故事导入，能够与学生的心理产生共鸣，从而调动学生参与课堂教学活动的积极性。大禹治水是一篇神话故事，我们可以这样导入：同学们，今天老师给大家讲一个故事。传说远古时期，天地之间一片茫茫，宇宙发大洪水，人民饱受洪水之苦。尧帝从那时开始起用禹的父亲鲧治理洪水。鲧治水的策略是逢洪筑坝，遇水建堤，采用“堙”的方法，治理了九年，结果洪水依旧肆行。尧的助手舜见鲧治水无功，于是在羽山将他诛杀了。然后舜命鲧的儿子禹继续治水。禹的治水之法会不会和他爸爸一样呢？结果如何呢？请同学们在大禹治水这篇课文中找答案吧。4 用民间故事导入新课 民间故事是广大劳动人民在劳动实践中创作并传播的、具有虚构内容的散文形式的口头文学作品，反映了广大劳动人民的生活疾苦，表达了人民群众对美好生活的向往与追求。学生对这类故事也是非常喜爱的。上课时，若能巧妙使用民间故事导入，定能收到事半功倍的效果。例如笔者在执教牛郎织女时这样导入：同学们，喜欢听故事吗？相传呀，很久很久以前，有个孤苦伶仃的孩子叫牛郎，他与自己的老牛相依为命，视老牛为亲人和朋友。老牛在临终前给他介绍了一个美丽的仙女做他的妻子，那个仙女就是王母娘娘的外孙女，名叫织女。织女违犯天规，偷偷跑回人间，与牛郎成亲，男耕女织，生儿育女，一家人过着幸福美满的生活。可是好景不长，这事被玉皇大帝知道了，玉帝要派天兵天将抓回织女。织女的命运将会如何呢？请同学们自读课文，从课文找答案。5 用名人故事导入新课 每个人都会在自己人生发展的进程中以某个名人为自己奋斗的榜样，名人的成功经历能够给学生们一定的启发。笔者在执教推敲这一课时，以法国剧作家、诗人拉辛的故事导入新课：同学们，法国 17 世纪有一位古典主义的戏剧家、诗人，他的名字叫约翰拉辛。拉辛在创作的过程中，喜欢一边走路一边思考。他用动中求静的方式来构思自己的作品。有一天，他头也没有梳，脸也没有洗，就一个人走到了花园里。他一边走一边专心地酝酿着自己的作品。花园里有一个池塘，池塘的边上有一块一块的草坪。他在池塘边上踱过去又踱回来，踱回来又踱过去，这样一连踱了十多个来回。修草坪的园艺匠见他的举动有点奇怪，不时抬起头来盯着他看。过了一会儿，那位园艺匠感到拉辛可能是要寻短见，就急忙跑过来对他说：“先生，您有什么事情尽管对我说，或许我能帮您，您可千万别寻短见啊！”拉辛只顾着思考了，什么也没有注意，直到那位园艺匠拉住自己的胳膊才发现身边多了一个人。他愣了半晌才对那位好心的园艺匠说：“谢谢你啊！谢谢你！你的心意我知道，但我绝对没有跳水的思想，我只是在思考问题，我连身边有没有这个池塘都没有发现，又怎么会寻短见呢？”园艺匠听了他的话，松开了手，心里顿生敬仰之情。由此可见，一部成功的作品，作家是要付出很多心血的！同学们，老师刚才给大家讲得是外国作家专注思索的故事，今天，老师还给同学们带来了我国古代著名诗人贾岛，在创作题李凝幽居时埋头苦干、艰苦思索的故事呢。随即板书：推敲。课堂导入的方式虽然很多，但故事导入不失为妙招之一。若能巧妙运用，定能收到良好的情境效果。我在此抛砖引玉，不足之处敬请各位指正。