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2023年教师个人计划总结全国新课程有效教学听课随想.docx
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2023 教师 个人 计划 总结 全国 新课程 有效 教学 听课 随想
教师个人参考方案总结全国新课程有效教学听课随想   总有感触:大城市的教育就比小城小镇的高超许多吗?大城市的学生就比我们的小孩素养高出多少吗?本次远赴浙江的实地调查,让我感慨良多。   著名教育家叶圣陶曾说过,教学的最高境地“教是为了不教〞。假设将课堂比作“唱戏〞,那么我要说浙江的戏唱得比我们动情,戏台子搭得比我们结实。通常我们老师上课前会给学生设定疑咨询,就好比老师给小孩们搭了一个戏台子,设定他们如何唱。老师本人呢,所以要充当导演,引领整部戏的进程。往往如此的结果,将课堂这场戏变成了“老师搭台老师唱〞,唱确实信是独角戏。本次展如今我们面前的是“师生搭台师生唱〞的课例。这种“师生搭台师生唱〞的境地,基于学生具备觉察咨询题和生成为题的才能,并具备课堂学习的才能的根底上的一种境地,是课堂教学的最高境地,正真实现了“教是为了不教〞的境地。学生自主生成为题,并加以整合和优化,为学生进展课堂学习提供高质量的咨询题。在课堂学习中,学生严密围绕学生自主生成的系列咨询题进展系统化的独立、自主、合作、展示、探究学习。学习活动由学生自主决定,依照咨询题来决定系统对话、探究和评价。学习的话语由学生来掌控,不需要老师参与,当学生学习才能普遍提升后,老师甚至能够不到课堂参与和指导。像陈琴工作室的陈老师在上课期间,整堂课他只是一个串词的施行者。整堂课都由学生生成为咨询题,学生向本人解答。即便是学习一片较长的文言文,也是有学生自编自导自演,上下贯穿,老师确实是歌者,独白。   此番陈琴秀于富阳种种,现场梵音徐起,陈琴娓娓唱来,亦“老师搭台〞亦“师生共吟〞,应为“教亦不教〞。

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