2023年基于校地合作视域下音乐表演专业人才培养的新思路.docx

基于校地合作视域下音乐表演专业人才培养的新思路 段桥生 江春燕 ：在综合运用校内外资源、加强实践育人平台建设的背景下，如何与地方部门合作培养社会需要的音乐表演人才？是高校音乐表演专业人才培养必须解决的重要課题。文章从“校地合作〞的内容、思路与目标及方法与措施等方面阐述基于校地合作视域下音乐表演专业人才培养的新思路。 关键词：校地合作;音乐表演;人才培养 中图分类号：J604. 6-4;G642 文献标识码：A 文章编号：1005-5312 〔2023〕15-0163-02 一、前言 教育部于2023年9月印发的关于加快建设高水平本科教育，全面提高人才培养能力的意见〔“高教40条〞〕第28条为“加强实践育人平台建设。综合运用校内外资源，建设满足实践教学需要的实验实习实训平台。加强校内实验教学资源建设，构建功能集约、资源共享、开放充分、运作高效的实验教学平台。建设学生实习岗位需求对接网络平台，征集、发布企业和学生实习需求信息;为学生实习实践提供效劳。进一步提高实践教学的比重，大力推动与行业部门、企业共同建设实践教育基地、切实加强实习过程管理，健全合作共赢、开放共享的实践育人机制。〞〔1〕 根据高教40条之28条的内容，结合本校近几年已在开展的“校地合作及转型开展〞工作以及音乐学院实施“校地合作〞工程的实践，将音乐表演专业人才培养置于校地合作视域下来探讨音乐人才培养的新思路。 二、合作内容 1.根据社会需求，协同修订人才培养方案，推进教学改革与课程、教材建设。 2.培育和组建专业团队，与地方各级政府部门、文化事业单位开展多领域、深层次的合作。 3.在经济开展、生态旅游、文化传承等方面，深度效劳于地方经济社会和文化产业开展的需要，促进学科专业开展，提高应用型人才培养质量。 4.共同建设校外实习实训基地。培养学生社会音乐工作能力，锻炼学生为繁荣基层文艺生活而应有的组织管理能力、基层文艺创编与排练能力、为地方经济开展效劳的能力;音乐表演舞台应用能力。 三、根本思路 根据地方本科院校应用型人才培养目标和规格要求，音乐专业人才应紧紧围绕“效劳地方经济文化〞这一中心，把学生培养成为多元化的应用型人才。 1.坚持需求导向，合作共赢。充分发挥音乐学院专业、学科、人才综合优势和地方政府及企业的广阔市场、实践平台、实践经验及设备、技术、资金和信息独特优势，遵循需求对接、自愿协商、优势互补、资源共享、互惠共赢的原那么，推动教学改革与地方文化经济的繁荣与开展，通过社会资源与教育资源的集聚、整合与共享，实现校地深度融合与共享开展。 2.坚持育人为本，提高质量。围绕高校立德树人的根本任务，解决高校人才培养与地方文化经济开展的人才需求脱节的问题作为深化校地合作的重点，充分发挥社会育人的协同作用，推进教育教学与艺术实践紧密结合，补齐高校实践育人短板，促进学生全面开展，提高人才培养质量。 3.坚持综合改革，创新机制。以深化教学内容、教学模式改革为突破口，着力破解制约传统办学的机制障碍，优化办学环境，释放办学活力。以社会需求为导向，推动高校考试制度、学科专业设置、人才培养方案、师资队伍建设、教育质量评价等综合改革，探索高校转型开展的有效机制。 4.坚持学以致用，效劳地方。通过校地合作工程，更好地学以致用、进一步锻炼学生的社会实践应用能力，使之是能胜任地方文艺团体、企事业单位、社会群文机构等部门从事音乐表演、教学、研究及社会文艺工作，具有较强的分析并解决问题的能力，以便更好地效劳地方文化经济开展需要。 5.坚持全面开展，提升能力。地方高校培养的音乐表演类人才不仅要具有扎实的理论根底、较强的实践应用能力，还要具有一定的组织管理能力、协调能力。因而在人才培养过程中要注意引导、培养学生专业知识与技能等各方面的全面开展，努力提高学生就业质量与就业竞争力。 四、主要方法及措施 〔一〕推进人才培养方案优化 探讨将地方音乐文化资源融进课堂教学的培养机制，开设系列以地方音乐文化资源为专题的课程;探讨与文化部门合作的科研效劳、与旅游部门合作的地方旅游文化效劳、与企事业单位合作的演出效劳、与教育系统合作的教育效劳对接模式;与文化局、群艺馆合作，建立地方音乐文化研究中心;与企事业单位合作开展演出效劳;与政府部门合作开展农村、社区精神文明效劳，等。 在开展上述合作的同时，根据双方合作进程的推进及应用性人才培养的实际需要，共同完善人才培养方案、推进教学与课程改革、指导专业实践与实习，使音乐表演类人才的培养模式与内容到达最优化，切实培养能在专业文艺表演团体、文化馆站、中小学从事音乐表演或教学的应用型人才。 〔二〕搭建应用能力培养平台 针对应用型人才培养目标要求，搭建“校内、校外〞两个实践平台，开展实践应用能力的培养。围绕“校内平台〞，科学设置课程体系，适当加大实践教学力度，强化专业根底课程、专业选修课程与集中性实践课程间的互动作用，使之形成理论、技能和实践“三位一体〞相互融合共同提高的人才培养模式;树立多元文化音乐教育的理念，强化地方音乐文化课程建设，实现多元化的专业能力与地方文化的对接。 围绕“校外平台〞，加强与当地政府部门、文化旅游部门、企事业单位、教育部门、社区及农村等文化战线与社会各界的广泛合作，拓展对外实践途径，培养学生“扎根基层，效劳地方〞的良好的心理状态以及较强的舞台表演能力、音乐作品表现能力、节目创编能力、活动组织应用能力等，更好地为区域经济效劳，实现知识结构和能力与地方经济社会开展需求的真正对接。 〔三〕丰富应用能力培养环节 艺术实践活动是我们专业学习不可或缺的重要组成局部，是理论联系实际、检验我们专业应用能力的重要手段。开展实践能力培养环节，对于稳固专业根本功，实现音乐专业理论与实践相结合，锻炼学生的专业应用能力起着关键性作用。为此，我们主要从“开展校内活动、参加各类赛事、积极效劳社会〞三个环节开展学生专业应用能力的培养。 1.开展校内活动。我们音乐学院提出了“月月有主题、周周有活动、班班有明星、个个能登台〞的口號，组建了学生艺术团、合唱团、民乐团、舞蹈队、军乐队、摇滚乐队等等，为学生提供广泛、可供选择的各类艺术实践平台。在每年的教学活动中贯穿着形式多样的声乐、钢琴及器乐音乐会、舞蹈汇报演出、综合文艺晚会、班级晚会、毕业晚会、专场晚会、教学汇报音乐会、抄谱比赛、十佳歌手比赛、学生毕业音乐会等艺术实践活动近100场，极大地提高了学生的实践应用能力与教学质量。比方：“班级晚会〞是学生展示自我、锻炼自我、完善自我的一个传统平台，学院要求每年大三的每个班级必须单独〔筹划、组织协调、排练、舞美、服装、道具、主持等〕举办一场班级晚会。通过班级晚会，我们学生的活动组织与协调能力、舞台实践能力及团队协作能力都得到了有效的锻炼与提高。 2.参加各类赛事。该环节主要是以教育厅组织每三年一届的“大学生艺术展演〞、一年一度的“三独比赛〞等赛事为主线而开展的各类赛事活动。每年学院都要以这些赛事为契机，在全院范围内通过各单项的选拔赛选出参赛学生或参赛节目，组织包括合作单位的业务骨干在内的指导团队，对参赛对象进行重点指导并反复演练，以锻炼学生的舞台表现了与驾驭力。在“三独〞比赛及大学生艺术展演以及专业技能大赛等赛事活动中也取得了优异的成绩。与此同时，在学生具备了一定的专业实力与舞台经验、参赛经验的根底上，积极鼓励学生走向社会，参加省市文化部门举报的“青年艺术节〞、“欢乐潇湘〞以及专业团体组织的文艺比赛和演出活动，使学生的音乐表演能力在不断的舞台实践中得到锻炼与提升。 3.积极效劳社会。把学生能力的培养与地方经济文化效劳紧密相结合，以社会需求为培养方向，立足本地，辐射省内乃至全国，为农村、城镇、区域性的文艺演出、音乐教育、文化管理、企事业单位文化建设输送合格音乐表演人才，是为地方经济文化开展效劳，突出地方高校办学特色的重要途径，是高校音乐专业办学表达社会效劳职能的有效手段。学院积极利用节假日和课余时间，与政府部门、媒体、企业等单位合作进行的校外为地方经济文化开展而进行的实践活动。如茶山旅游文化节开幕式、扶贫攻坚、湖南省文化艺术节、庆祝建党建国、省市运会开幕式等文艺晚会以及屡次被省委宣传部评为“社会实践优秀效劳团队〞的大学生三下乡、义务支教、社区辅导等公益性活动。 通过广泛开展各种社会艺术实践活动，学生的自我组织与协调能力，筹划与编排能力，表演与舞台的驾驭能力等，都得到了大幅的提升，强化了学生“为社会奉献爱心〞“文艺为地方经济建设效劳，为人民效劳〞的思想意识，为我们培养高素质应用型艺术人才奠定了坚实的根底。 〔四〕强化音乐文化保护意识 一是在教师的带着下，让学生参与挖掘、收集、记录、整理当地传统音乐文化，如地方戏曲、宗教音乐、民俗音乐、民间歌舞等等，学习对传统文化进行保护、传承与研究的一般方法与措施。 二是与当地文化局、群众艺术馆、歌舞剧团等单位合作，建立当地音乐文化研究中心或音乐研究所或共同排演地方经典歌舞戏曲节目，以便传承、保护优秀的地方音乐文化，让民间音乐这种非物质文化遗产在物质文明和精神文明的高度开展的当代日益繁荣。 通过这些活动，把学生的实践能力与开发地方传统音乐文化遗产与资源，挖掘地域文化、民族文化底蕴结合起来，进而到达培育并强化学生积极保护与传承传统音乐文化的意识，为以后在工作中能更好地传承中华文化奠定良好的根底。 ★基金工程：2023年湖南省普通高等学校教学改革研究工程“基于校校合作模式的高师音乐学专业教学改革与实践研究〞阶段成果，湘教通〔2023〕291号-607。 注释： ①教育部网站：关于加快建设高水平本科教育，全面提高人才培养能力的意见〔教高〔2023]2号〕，2023.9. 17.