2023年新形势下高校学业警示教育探析.docx

新形势下高校学业警示教育探析 　　：高校学生由于学业困难而无法毕业的情况越来越普遍。高校学业质量下降，严重影响学风，诱发各种心理问题、诚信问题及违纪行为。将学业警示制度应用于高校学生的教育管理中，可以教育学生认真对待入学教育，端正学习态度，确立学习目标。　　关键词：高校教育；学业警示；山东理工大学　　高校学业质量有下滑趋势已成为不容回避的事实。大学生因学业状况不佳导致无法按时取得毕业证、学位证的现象已不在少数，被学校予以降级或清退的事件也早已不是新闻。为了催促学生提高对学业的重视程度，学业警示制度应运而生，其被广泛应用于高校的学生教育管理中。目前，高校明文规定的学业警示方式主要是学籍警示。学籍警示指的是在学生的学业成绩未到达要求并诱发学籍异动前，对学生予以警告和提示。相应地，学业警示教育在新生入学教育中也越来越重要，并应通过各种渠道让学生意识到进入大学绝不是进入了“保险箱〞，入学通知书绝不等同于毕业证书和学位证书。顺利完成学业，需要学生具备端正的态度、勤奋的汗水和持之以恒的努力。　　我校2023届、2023届、2023届未通过学位资格的学生数分别占毕业生总人数的11%、9%、8%，毕业资格未通过的学生数分别占毕业生总人数的12%、20%、18%。　　一、原因分析　　1.客观因素。（1）东西部教育水平差异导致局部遥远省份学生的入学根底相对薄弱，特别是英语、数学、计算机等根底学科。来到我校就读后与山东生源的学生采用相同的课程考核标准，他们在学习上明显感到吃力。（2）当前我校学业警告机制有一定局限性，不能全面客观地反映学生的学业水平，对少数学生起不到应有的警示告诫作用。我校学生学籍管理规定中界定降级的条件是连续两次受到学业警告，而不是累计两次，这样就出现个别学生毕业时累计到达二十余门科目不合格但仍构不成降级的情况，这局部学生在毕业后也很难在弹性学制内修完规定的学分。　　2.主观因素。（1）不适应大学学习模式。入学前考大学是唯一目标，当这个目标实现后局部学生就失去了奋斗的动力，缺乏对未来的规划。另外，局部学生自控力差，进入大学后因缺乏约束而出现松懈过度的情况。（2）责任意识薄弱。局部学生对自身未来无规划、无目标，对个人及家庭缺乏责任和担当，存在“等、要、靠〞或消极无为思想，沉迷于网络游戏、网上购物，虚度时光。局部学生不适应大学生活，对校园生活抱有一些梦想，当与现实产生冲突后不能进行有效的调节，就通过玩游戏、逃课等方式逃避或发泄。（3）学习态度不够端正。局部学生对学习不重视，认为临近期末通过突击就能过关。有“学不进去〞“不喜欢、没兴趣〞“和实际工作相差大、学了也没用〞等想法的学生不在少数，存在不愿学、不想学、“混文凭〞、被迫学的现象。（4）对创业和学业的认识有偏差。局部学生在校期间对自己的专业不感兴趣，就把注意力放到兼职或者创业上去，导致数门课程不及格。（5）虚荣心的膨胀导致未能正確对待学习成绩。少数学生由于考试作弊导致背负记过处分，暂缓发放学位证。他们为了能得到奖学金，不惜通过作弊以求取得更好的成绩。这些学生考试作弊不是仅仅为了及格过关，而是为了得到更高的分数满足自己的虚荣心。　　二、负面影响　　1.逃课现象扰乱了正常的教学秩序。逃课从低年级到高年级呈逐步递增趋势。有些学生逃课逃成习惯，必修课选逃，选修课必逃，最后到达无课不逃的地步。教师点名不在乎，辅导员谈话无所谓，无视学院给予的综合测评扣分、通报批评甚至警告处分。　　2.诱发各种情绪问题及心理危机。许多学生进入大学后，过于放松的心态与大学系统性的课程学习形成了较大的反差，容易导致成绩下滑，挫伤其自信心。局部学生由于未能把握大学学习规律，导致方法不当、效率不高，当考试结果与他们的期望值反差过大时，便会出现抱怨、烦躁、焦虑等不良心理反响。局部有网瘾的学生还会出现精神面貌不佳，生活作息、饮食习惯不规律等现象，他们社会交往减少，人际关系疏远，甚至引发宿舍成员间的矛盾。如果不能及时疏导因学业困难产生的各种负面情绪，当其积累到一定程度后很容易诱发心理问题甚至心理危机。　　3.诱发各种诚信问题及违纪行为，以考试作弊为主。由于受到各方面物质利益、功利主义的冲击，局部大学生没有把心思完全用于学习，反而动起了歪脑筋。局部学生进入大学后，对自己放松了要求，平时怕吃苦，学习不努力，到了考试就利用各种手段作弊。有的学生对所学专业不感兴趣，缺乏学习动力，为了应付考试，导致作弊行为的发生。　　三、对策探析　　1.认真对待大学的入学教育。大一是高中向大学过渡的关键阶段，认真对待入学教育非常必要。作为一名在校生，尤其是新生，应当尽快熟悉学校的各项规章制度，对于因考试作弊受到处分的案例，更要认真学习，引以为戒。　　2.端正学习态度，确立适合自己的学习目标。根据自己的实际情况，确定阶段性学习目标，并做好学习方案和安排，明确学习目的，选择适当的学习方法。在学习过程中，要转变观念，加强自律，努力探索所学课程的规律，掌握一套行之有效的学习方法，使自己由“学会〞到“会学〞，摆脱对教师教学的依赖。　　3.重视每一学期的成绩，正确看待学业警告。我校现行学业警告制度在很大程度上对学生的学业进展情况进行了底线性的把控，但是学业警告对不同专业学科和年级方面的考量较少，根本上是“一刀切〞式的结果警示，目前尚有改良的空间。就学校层面而言，建议改良顶层设计，建立与各学期各专业不同阶段的学业指导相结合、与学生学业帮扶相结合的多元化学业警示制度，通过警示及时发现学生的学业问题，有针对性地给予学生帮助，推进人才培养质量螺旋式上升。对于受到学业警告的学生，要认真反思自己的失误所在，决不能一带而过，错失迎头赶上的良机；对于有不及格现象但没到达学业警告标准的学生，不要心怀侥幸。任何一个不能按期完成学业的学生都是长期欠债、积重难返的结果。　　4.妥善处理创业与学业的关系。学业是为就业、创业及职业方向定位而准备的知识根底。目前国家大力倡导自主创业，但是学生一定要权衡好学业与创业的关系。最理想的创业方式应该是结合自己的专业，通过构建完善的知识体系，再结合专业角度了解社会，发现新的时机。　　四、警示与启示　　1.“行百里者半九十〞。要树立对大学的正确认识，端正学习态度。升入大学意味着要付出更多的努力去完成更高层次的学业，而不是放松与放纵。　　2.“法乎其上，得乎其中；法乎其中，得乎其下〞。要引导学生认真学习优秀学生的典型事迹以及考研、就业的先进典型，提高学生的学习积极性，激发学生的上进心。　　3.“天地生人当有业，人生在世当尽责〞。要教育学生树立对己、对人的责任意识，勇于担当，不能因为暂时的不适应或其他困难就选择逃避，而应当迎难而上，勇于挑战自我。　　4.“亡羊补牢，为时未晚〞。对于目前面临学业困难的学生，学校和家长应及时沟通，既不能给学生造成太大的心理压力和负担，更不能任其自暴自弃、自甘沉沦，而是要知耻后勇、奋起直追。　　作者简介：[HTF]赵峰峰（1981—），女，山东淄博人，讲师，研究方向：大学生思想政治教育。 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。