2023年教务处在县高三复习会议上的发言稿.docx

教务处范文之在县高三复习会议上的发言稿 　今天能有这个时机和大家交流，我感到特别的荣幸，同时又有一丝惶恐，由于兄弟学校在生物教学方面都有独到之处，我们所做的工作特别一般，并没有什么特别之处，但应学校的要求，我就介绍一下澄潭中学生物备课组的一些详细做法和体会，恳请批判、指正。 一、团结协作，备课组充满活力和活力 　　凝聚力是一个团队的灵魂。我们经常说“团结确实是力量〞。假设备课组各成员都只关心本人的得失，事不关己高高挂起，这是一种隐性损失。                  　　澄潭中学生物备课组是一个特别年轻的组，但是我们备课组成员行动一致，主动关心、积极参与、乐于承担组内各项工作，是一个相濡以沫、知识共享、智慧共用的备课组。 二、自编练习，建起了本学科的材料库和试题库 　　我们觉得学生的学习成绩不取决学习材料的多少，也不完全取决于做了多少练习题；作为老师应该着眼于：我们到底给了学生怎么样的练习，学生是否用好了练习材料。 　　我们的做法是高三所有的作业都是组内老师本人精挑细选编制的。在中我们遵照了两个原那么：第一是符合教学进度，不挑偏题、怪题、超纲题，紧扣教学，且在试卷成型印刷前老师先做一遍，检查有没有错误或不合理之处；第二个原那么是每次作业题都呈现一定的梯度：从要点知识回忆→概念原理辨析题→讨论探究、实验设计及无定解的开放题等，如此的作业构造能够面向所有的学生，而不是一刀切：根底薄弱的学生能够完成前面的一局部或两局部，尝试第三局部；而功底扎实学有余力的学生既能够练根底又有深度思维训练的空间。如此的作业使各层次的学生各有所得，也在特别大程度上防止了学生为完成作业的抄袭不良风气，最大限度地实现学校提出的作业设计理念：让100%的学生完成70%以上的标题，而不是让70%的学生完成100%的标题，努力到达在同样的作业时间内收到更高的效益，提高了练习的针对性和实效性。 　　所以如此做老师会特别辛苦，但学生的课业负担会少一点，而且能够使学生多一点时间本人整理和消化。我们不断自编课堂教学随堂练习，并在使用中不断完善和修订，以期逐步构成适宜我校学生实际的校本辅助材料，以期在作业方面做到“量的减负〞“质的增效〞。 三、标准考试，发挥评价的促进功能 　　考试是否标准，作用是否发挥，也直截了当阻碍到教学质量的提高，我们的做法是： 　　⒈合作命题：备课组提早讨论考试的范围、题型、题量，命题指导思想及试题的深难度等，命题老师完成命题后先由同组老师限时做一遍，再提出修正意见。通过如此屡次重复一张考卷才成型。如此的命题方式有三大优点：一是能够预测学生解题时间，二是难度不容易失控，三是能够减少试卷中的错误（包括错别字、知识点等）。 　　⒉分工阅卷：每次考试之前我们学校教务处会分发给每位老师一张阅卷工作安排表，详细地列出了每门学科的阅卷时间、地点、人员及阅卷组长。当考试完成后我们就按照教务处的安排有序展开阅卷工作。其中阅卷组长确实是试卷命题人，因此阅卷组长还负责该门学科各个标题的详细评分标准和要求，并指定阅卷人。同组老师都能无条件的服从组长的安排，公正地对学生试卷进展评判。阅卷完毕后每位阅卷老师还要对本人所改的试题要进展总结：如哪个小题错误率特别高；学生对哪个知识点掌握不好；学生出现了几品种型的错误；可能是什么缘故导致错误等等；构成试卷分析材料。最后阅卷组长对这些素材进展整理，提供应任课老师进展参考。 　　⒊微机统分：阅卷完成后，通常是一位老师报分，一位老师操作完成整个年段的统分工作。这里要强调的是我们的统分并不是卷面总分，而是各个试题的小分统计，计算出各试题段平均分、班平均分，这能够为老师的卷面分析提供多种的信息。 　　⒋卷面分析：依照统分结果各位老师就能够一目了然看出本班学生处理不同题型（知识点）的优势和优势，理解学生掌握知识的不同情况，以使老师查找导致差距的缘故，反思本人在教学中存在的咨询题，找到改良的方法或措施，为下一阶段的教学安排提供依照。 　　⒌试卷分析：大家都明白试卷分析课最忌面面俱到，什么咨询题都讲，甚至把极个别学生的咨询题拿到全班上讲，浪费大多数学生的时间。而通过上述四个步骤的详细的统计后就不一样了，依照统计信息就能够在备课时做到详略得当，抓住重点、关键、典型咨询题加以点拨剖析，那些该粗讲，那些该细讲，如此就会做到心中有数。 四、交流互动，备课组的整体实力不断提升 　　㈠老师之间的交流： 　　俗话说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮〞。老师之间假设能真诚的互相商讨，最困难的事也会迎刃而解。我们学校倡导教研活动日常化，备课活动标准化。因此老师之间的交流存在三种方式： 　　一是在日常教学中课前、课后、备课、改作过程中的交流：由于同一备课组的老师们都在同一办公室，在备课过程中、学生作业修正时、或一堂课上完以后，往往会有许多思维的火花产生，或者教学中有什么好的方法、点子，有什么疑难咨询题等等都能够及时地在办公室随时讨论，及时得以处理。 　　二是备课组周交流活动，每周确定一个时间、一个主题、一个中心发言人，按照学校提出的要求，主讲人从“小、真、实〞为切入点，以下周教学为主题，就教学内容的挑选与拓展、教学方法的选择、学习方式的设计、教学组织方式确实立、教学媒体的选择和设计、教学过程确实定、学生才能培养等详细咨询题开展研究和讨论，并对课堂教学设计提出本人的建议和认识，提出教学中可能碰到的困难等等，最后达成备课组六个相对统一（内容统一、进度统一、目的统一、例题统一、习题统一、材料统一）。如此就能使每位老师在教学中能落实根底、突出重点、打破难点。备课组周交流主题集中、任务明确、措施扎实、责任落实、效果实在，提高了整体的教学质量， 三是备课组内新老师和老老师之间经常互相听课：新老师先听老老师的课，共同讨论教学成败和有待改良之处，然后老老师再去听新老师的课，课后再次议论教学得失。通过这种方式的磨课，老老师能从年轻老师那儿得到一些新观念、新看法，年轻老师更能收获老老师丰富的教学经历，快速成长。关于新老师的每次汇报课，都进展大范围的全组评议，大的方面讨论执教者教材处理是否得当、教学设计可否改良，小的方面能够是某个例题的选用是否合理、教学用语是否标准等等。我们组内老师都有勇气面对缺乏和缺点并努力改良，使得备课组真正成为了老师岗位培训的基地，成为老师成长的沃土和摇篮。 　　㈡教学反思和总结： 　　促使每一个老师专业成长的途径特别多，除了专家学者和名师的专业引领，教学过程中的反思是一种特别有用的方法， 　　俗话说：百密也有一漏。再优秀的老师，再成功的教学，也难免会有忽略的时候，因此课堂教学历来被称为“遗憾的艺术〞。 每位老师都会有如此的教学体验：教案     初成，往往难以觉察缺点，下课完毕后，教学设计的疏漏之处不找自见。因此每上完一堂课之后，应及时做好细心的反思：一方面依照课堂教学的实际效果、学生反响意见以及本人的切身感受写出课后反思，写好详细记录；另一方面与同组老师交流各自由教学中的得失与体会，通过某一节课或某一教学片段的详细反思，在与其他老师交流、分享的过程中进一步提高认识。 　　学然后知缺乏，教然后知困，课前研究与课后反思是课的生命所在。课前研究教材，依照学生实际情况组织教学语言，处理教学内容，选择教学方法；课后留意记录成功或失败之处、学生的独特见解；及时总结教训、积累经历；不断扬弃、集优、储存，进展教学“二次设计〞，从而觉察和找到适宜本人的教学方式、构本钱人的教学风格，最终提高本人的教学水平和研究才能。 　　㈢师生交流，教学相长 　　我们备课组也特别注重从学生那儿搜集教学信息，对学生提出的合理化的教学建议认真梳理。平时主动接近学生，深化到学生中去，充分利用作业修正、辅导答疑、与学生座谈等时机去理解学生，搜集教学反响信息，不断改良我们的教学，使教学更切合学生实际，更具针对性和有效性。 　　高三是辛苦的，由于学生面临着种种的压力，尤其是升学压力。因此不可防止地会有焦虑情绪，尤其是到高三的后半阶段，他们承受着更大的精神负担。因此平时老师多给他们一点微笑，这是一种心灵与心灵的慰藉和交流。每次大小考试后，讲评试卷时给学生多一些鼓舞和支持，这些做法的效果远远要大于指责。特别是后进生，更要以和气的态度对待他们。我们相信学生带着愉悦、充满自信的学习，应该比焦虑、忧虑的心态下更能克服困难。   　　总之，备课组建立必须有始有终，要结合本校实际从实出发，从细做起，在“用〞上做足文章，更需要在坚持上下足功夫，假设只是冲动一阵子，猛干一阵子，三天打鱼两天晒网，质量依然提不上来。因此，贵在坚持！且能“想学生所想，想学生所学，想学生所难，想学生所错，想学生所乐〞。通过大家的通力协作，共同努力，才能实现老师教有所成，学生学有所成。 　　所以备课组建立中还有许多咨询题困扰着我们：怎么样才能更快的提高老师的课堂教学质量；怎么样的分层作业更适宜我们的学生；怎么样才能进一步提高作业的有效性等等，希望大家能协助我们处理。 　　以上只是澄潭中学生物备课组的一些不成熟的做法和体会，还请老师们多多批判指正。但我们深信，只要认真去做，努力去做，积极考虑着去做，就一定会有所收获。 　　感谢大家！