2023年统编版一级语文下第五单元导学案.docx

统编版一年级语文下第五单元导学案 5　动物儿歌 导学案设计 课题 动物儿歌 课型 新授课 设计说明 　　瑞士著名儿童心理学家皮亚杰曾在他的许多著作中强调：“儿童的认识来源于动作，知识来源于活动，活动是思维开展的根底。〞由此，本课教学设计旨在遵循儿童年龄特点，扎扎实实搞好识字教学，有声有色地培养学生自主合作学习的能力。通过猜谜语、编字歌、讲故事、 “小老师〞游戏等多种方法让学生认识和记忆形声字。同时，重视学生合作学习能力的培养，为学生搭建自主探究平台，采用同桌交流、小组合作的形式，围绕汉字音、形、义，启发学生自主发现，汇报汉字学习的收获，使学生在第一学段初步品尝合作学习的乐趣，发现汉字中蕴含的无限魅力。 课前准备 1.制作多媒体课件。(教师) 2．预习字词。(学生) 课时安排 1课时 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、谜语导入，揭示课题(用时：5分钟) 1.教师引导学生说出最喜欢的小动物。 2．教师出谜语：“小飞机，纱翅膀，飞来飞去捉虫忙。〞“头上两根毛，身穿花旗袍，成天不劳动，只知乐逍遥。〞 3．教师板书“动物儿歌〞并小结引出——走进大自然，和小动物交朋友。 1.学生自由说出喜欢的小动物并简单说说动物的特点。 2．学生根据谜语，猜测出谜底是“蜻蜓〞“蝴蝶〞。   3．随师书空课题，齐读课题。 1.猜谜语。 (1)小虫遇到马。(打一字) (2)日子都在门里过。(打一字) (3)一个英雄汉，设下天罗网，专捉飞来将。(打一种动物) 二、合作交流，识记生字(用时：15分钟) 1.教师范读课文，学生听准字音，引导学生试读课文并圈画生字。 2．教师出示带拼音的12个生字，引导学生小组合作学习本课生字。 (1)引导学生小组推选“小老师〞教每个组员读准字音，同时标准每个学生汇报时的语言。 (2)引导学生集体汇报，相机评价和鼓励。 (3)提出要求：拼读字音，声音洪亮。 3．教师再次引导学生自学喜欢的生字，说清用什么方法识记。 (1)教师点拨形声字识字法，帮助学生梳理语言，及时鼓励。 (2)引导学生多种方法识记生字，并为生字组词和造句帮助理解。 4．教师引导学生观察实物“网〞，出示“网〞字的字理演变图，形象识记生字。 5．组织学生展开“开火车组词擂台赛〞，为生字扩词。     1.学生听准字音，结合拼音试读课文，圈画本课12个生字。 2．学生在小组中交流汉字的字音和字形。 (1)学生小组内轮流当“小老师〞拼读字音，并交流需要注意的读音。如：“蚂〞字读三声；“藏〞字是平舌音；“蜘、蛛〞都是翘舌音；“粮〞字是三拼音节。 (2)汇报形式：我要提醒大家注意“藏〞的读音，请大家跟我读一遍—— (3)正确齐声拼读生字。 3．学生观察，挑选喜欢的生字进行同桌交流并汇报，要把话说完整。 (1)形声字识字法：我最喜欢“蚂蚁〞这两个字，它们都是虫字旁，表示和虫子有关，我发现这两个字的读音都与右半局部相同或者相近。看到这两个字，我就知道“蚂蚁〞是一种昆虫。(按照这样的方法说说“蜻蜓、蜘蛛〞两个词语。) (2)学生采用多种方法识记生字。 ①部件组合法：我最喜欢“食〞字，它是上下结构的字，上面是“人〞，下面加个“良好〞的“良〞。(我能用它组词，还能用这个词造句。) ②换部首法：“食〞字去掉人字头，左面加上米字旁就是“粮〞，组词、造句。 ③学生交流汉字故事：草丛中藏着宝，找来找去踩乱了草。(“藏〞字上面是草丛，下面是乱草，中间的“臣〞字是个宝。) 4．学生观察图画并交流：“网〞字中间就像实物网。 5．学生“开火车〞，轮读生字，组词多而且准的小组获胜。获胜小组获得生字卡，当老师领读。   2．汉字游戏，填一填，连一连。 虫 马 义　　 青  　 知 朱  (　　)　 (　　)　 (　　)     　　   3.把下面的字去掉部首，再组词。 造(　　)(　　　) 迷(　　)(　　　) 粮(　　)(　　　)               4．比一比，看谁说出的词语最多。 食(　　　)(　　　)(　　　) 藏(　　　)(　　　)(　　　) 网(　　　)(　　　)(　　　)   5．读一读下面的词语，遇到困难可以请教老师或者同学。 蜻蜓展翅　蝴蝶飞舞 蚯蚓松土　蚂蚁搬家 蝌蚪游水　蜘蛛结网 三、语境识字，诵读儿歌(用时：15分钟) 1.教师出示儿歌，用红色突出生字，组织学生开展“送字回家〞的读书活动。 2．教师引导学生找出课文中的六种动物，再读词语。 3.引导学生再读课文，找出描写地点的词语读一读。 4．引导继续读书，用双横线画出每种动物的具体活动。 5．教师组织学生展开游戏活动，“找朋友，组句子〞。 6．教师引导学生完成活动卡。 1.学生多种形式朗读课文，自主汇报读书的快乐感受。 2．学生自主画出六个动物名称词语，即“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛〞。再次读出这些“虫字家族〞的词语。 3.学生读文并用符号标出表示地点的词语，即“半空、花间、土里、地上、池中、房前〞，交流汇报。 4．学生自主读书并同桌交流表示动物活动的词语，即“展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、游得欢、结网忙〞。 5．学生手持词语卡片，分组展开游戏活动，最快的小组获胜，得到背诵课文的展示时机。如：词卡“蜻蜓〞“半空〞“展翅膀〞是一组好朋友。 6．学生观察活动卡，按照要求自主完成，再小组交流。 6.根据课文内容连线。 蜻蜓　　花间　　捉迷藏 蝴蝶　　半空　　展翅飞 蚯蚓　　地上　　造宫殿 蚂蚁　　土里　　运食粮 蝌蚪　　房前　　游得欢 蜘蛛　　池中　　结网忙绿　色　圃　中　小　学　教　育　网h　t　t　p　:　/　/　w　w　w　.　l　s　p　j　y　.　c　o　m 四、总结识字，布置作业(用时：5分钟) 教师布置作业： 1．这节课你都学会什么了？可以和同学交流交流。 2．把你今天学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听。   1．学生汇报本课学习收获。   2．学生根据教师布置的作业完成课堂作业。 7.说说自己的学习收获。 6　古对今 导学案设计 课题 古对今 课型 新授课 设计说明 　　语文课程标准指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。因此，在教学本课时，我力求为学生创设生动有趣的教学情境，遵循“先教后学，以教导学〞的教学思路，让孩子们在活动中识字、在朗读中识字，并且在识字过程中注重方法渗透，运用多种方法帮助学生识字，使汉字不再是枯燥的符号，而是变成了鲜活的画面，具有了丰富的感情。学生不仅认识了汉字，还感悟到了中华文化的魅力。 课前准备 1.制作多媒体课件。(教师) 2．预习字词，搜集对联。(学生) 课时安排 1课时 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、图片引入，揭示课题(用时：5分钟) 1.教师引导学生看图片，欣赏对联。 2．教师引问：你在什么时候看过对联？ 3.教师以一副对联为例，说出上下相对的特点。如：“春来鸟语满林，夏至花香万里〞中，“春对夏〞“来对去〞。 4．教师根据对联揭题“古对今〞并板书。 1.学生读出对联上的内容，有困难的可以寻求老师帮助。 2．学生根据生活经验说出在什么时候看过对联。(春节、寿宴、喜宴等) 3.学生在教师的描述中知道对联中其他相对的词语。(“鸟语对花香〞“满林对万里〞)   4．学生齐读课题，再将“对〞字省去，读一遍〞古今〞。用“古〞字扩词、说话。 1.对子连线。(将上下句相对的词语连起来) 春　来　鸟　语　满　林，       夏　至　花　香　万　里。 二、熟读课文，随文识字(用时：15分钟) 1.教师引导学生自主读一读课文，巡视指导和帮助。相机正音。   2．课件出示第一节，教师引导学习第一节。 贴词——学字——导读。           3．教师引导学生动笔画出第二节中相对的词语。 贴词——生对词——学字——背诵。 教师点拨识记方法。如：加一加、拆分法、看部首猜意思的方法。           4．教师引导学生自由读第三节，自主学习这节。出示自学提示。 (1)引导画出相对词语，读熟。 (2)启发学生对对子，掌握相对词语。 (3)引导学生在游戏活动中背诵第三小节。 1.学生借助拼音自由读课文。 (1)遇到读不好的词语多读几遍。 (2)同桌互相读一遍，互相帮助。 (3)全班展示读。 2．学生看课件，试读、齐读第一节。 (1)仔细观察，发现：古和今、圆和方、严寒和酷暑、春暖和秋凉都是相对的词语。 (2)同桌对读词语，全班齐读词语。 (3)学生圈画本节生字：圆、严、寒、酷、暑、凉。同桌交流怎么记住这些字。 3．学生自由读第二节，画出意思相对的词语。 (1)学生看课件，对对子。 (2)学生自主识记汉字。 晨：加一加。(日＋辰＝晨，早晨、清晨) 绿　色　圃　中　小　学　教　育　网h　t　t　p　:　/　/　w　w　w　.　l　s　p　j　y　.　c　o　m 朝：拆分法。(十日十月、早上的太阳叫“朝阳〞、早上的云霞叫“朝霞〞、早上的露水叫“朝露〞) 霞：雨字头与天气有关。(云霞、彩霞、晚霞、霞光) (3)学生有节拍朗读、背诵第二节。 ①拍手朗读；②同桌拍手齐背诵。 4．学生自由读第三节，采用自学与小组活动相结合的方法。 (1)画出相对的词语，读一读。 (2)同桌之间出上联、对下联。桃对(　　　)、柳对(　　　)、莺歌对(　　　)、鸟语对(　　　)。 (3)同桌拍手游戏，朗读并背诵第三小节。 2.观察图画，填上相对的词语。 ①圆　　 ②方  　 (　　)对(　　) 3. 连线组词。 严　　　　暑 酷　　　　凉 冰　　　　寒 4．加一加，再组词。 日＋辰＝(　　)(　　　) 雨＋叚＝(　　)(　　　) 十＋日＋十＋月＝(　　) (　　　)       5．读一读，把意思相对的词语连起来。 桃　　　　　　花香 杨　燕舞 莺歌　柳 鸟语　李 6．看谁组词多。 李(　　　)(　　　)(　　　) 语(　　　)(　　　)(　　　) 香(　　　)(　　　)(　　　) 三、诵读韵文，书写汉字(用时：15分钟) 1.组织学生展开“开火车组词擂台赛〞，为生字扩词。   2．教师引领学生展开游戏活动，稳固生字，并扩词。 3．教师组织学生多种游戏诵读儿歌。 4．教师指导学生书写。师范写，生书空。强调“李〞字第五笔压线，“香〞字第六笔压线。 1.学生开火车读生字，组词多的小组获胜。获胜小组获得生字卡，当老师领读。 2．学生玩识字游戏。 摘苹果游戏，学生读生字，读对了可获得苹果，看谁的苹果最多。 3．打拍子读课文、找伙伴拍手读、和老师合作读、男女生对读等。 4．学生随师书空，自主描红，练习书写。左右结构的字应用“三看法〞，即一看大小、二看高矮、三看笔画。 7.在田字格中标准书写。   古　               香     凉 四、总结识字，布置作业(用时：5分钟) 教师布置作业。 1．这节课你都学会什么了？可以和同学交流交流。 2．把你今天学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听。   1．学生汇报本课学习收获。   2．学生根据教师布置的作业完成课堂作业。 8.说说自己的学习收获。 7   操场上 导学案设计 课题 操场上 课型 新授课 设计说明 　　本课属于按事物规律识字，反映的是学生在学校生活中比较感兴趣的体育活动。语文课程标准倡导“观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来〞的识字教学理念，因此，本教学设计围绕学生看图说词、看图贴词、反复运用多种形式学习词语的三个活动展开，力求增强学生识字时的趣味性，提高学生学习时的参与性和可接受性。 课前准备 1.课文插图、生字词卡片、课件。(教师) 2．生字、生词卡片。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时