2023年中学校园文化建设的策划书.docx

2023年中学校内文化建设的筹划书 中学校内文化建设的策略 xxx中学系全日制一般高级中学，创立于2023年9月，设计规模为60个教育班。学校以“厚德载物，才智人生〞为校训，秉承“为同学效劳，对社会负责〞的教育理念，努力制造适合同学的教育，真正实践以同学为本，教育即是效劳的时代精神，视同学为子女，视质量为生命，为同学的进展着想，对社会的需要负责，为全体同学供给优质的教育资源。经过一年的努力，学校已取得了长足的进步和优良的成果，在社会上取得了良好的声誉。初步形成“标准、和谐、进取〞的校风，“精业、合作、高尚〞的教风和“善学、自律、博雅〞的学风。 一、校内文化建设的现实意义 校内文化，作为社会文化的一种“亚文化〞，它将社会文化中对人才的要求、社会观念、政治原那么与价值标准体现在自己的传统结构中，通过课堂传授，学校机制的约束，校风、教风、学风的熏陶和潜移默化，形成了自己教育性、标准性、多样性、敏感性、超前性、辐射性等等特点，从而形成对整个社会文化的示范和“导航〞作用，为社会不断孕育出新的思想观点、理论学说和精神食粮，为社会供给新的文化标准和输送大批有较高文化素养的人才，推动高品位校内文化建设有着重要的现实意义。 二、校内文化的内涵 校内文化的塑造是一个简洁的系统工程，从其内涵上分析，它包含了物质文化、制度文化、精神文化这三个不同的结构层次，并且相互渗透、相互影响。其中最浅层的是物质文化，包括人们制造的各种校内物质产品，中间层是制度文化，包括学校人际关系及标准化了的学校制度，而精神文化那么是最高层面的文化，它包括学校价值观念及办学理念指导下形成的行为标准、群体目标及种种思想意识，是校内文化的核心和灵魂。加快高品位校内文化建设，必需首先从这三个层面上来深刻生疏。 1、校内物质文化的营造。校内物质文化作为一种物质的客观存在，能为人们的感官所直接触及，具有直观形象的特点，这种直观的物质文化包含了设计者、建设者和使用者的价值观、审美观，具有相当的长期性。它包括校内的地理位置、地形风貌等自然环境和校内的各种建筑、教学科研设备、文化设施和生活设施以及校内里大小园林、草地、花坛、道路等硬件工程的合理布局。良好的、富有共性的校内建设，一方面可起到美化环境、装饰校容作用，另一方面又能以其独特的物质文化形态影响同学，起到陶冶情操、净化心灵的作用。 2、校内制度文化的营造。校内制度文化环境是依据学校有意识选择的、具有猛烈的标准性、组织性、秩序性，属于校内范围内必需强制执行和严格遵守的文化类型，如培育目标、校规、校纪、教学及管理制度以及相应形成的严密的组织机构。这种具有强制性的制度文化环境，一经学校成员的高度认同，不仅能促进良好品德和价值观念的形成，更能分散为一种无需强制就能在代代同学中自然传承的精神文化传统。一所学校必需有明确的培育目标和办学方针，有严格完整的规章制度和组织纪律，才能培育和熬炼师生严谨求实的治学精神和实事求是的工作态度，才有可能培育出高质量的人才。 3、校内精神文化的营造。校内精神文化是校内的核心文化，也是校内文化建设所要营造的最高目标。构建学校精神文化不仅体现在对内创设出一个乐观健康、团结向上、影响校内成员价值取向、人格塑造、思维方式、精神风貌、道德情感等关系学校教学优劣的教育环境和组织气氛；同时，它对外体现了学校的价值观念和目标追求；以及学校的精神风貌、共性特色和社会魅力。和谐宽松的文化精神环境可以通过潜移默化把外在的要求内化为校内文化主体的自我要求，激发他们的求知欲望，逐步建立起正确的人生观、世界观，塑造优良的共性品德。牛津、剑桥、哈佛、北大、清华等中外各校之所以魅力经久不衰，就在于他们能始终坚持和弘扬自己优秀文化传统，经过历史的积淀、选择、分散、形成一种更高境界的精神文化—学校精神，并由此透射其独特的感染力、分散力和震憾力，陶冶和启示着一代一代的学子。 三、校内文化建设的实施策略 环境塑造人，环境转变人。对可塑性极大、正处在世界观和人生观形成阶段的青少年同学来说，优秀的校内文化环境是他们健康成长，成才的沃土和摇篮。正由于如此，我们城南中学特殊重视高品位校内文化的建设，以高品位校内文化建设来带动教育现代化，从而为培育更多更优秀高素养人才奠定根底，为社会、经济、文明的不断富强和进展作出应有的奉献。 〔一〕办学目标与理念 学校以创立省级名校为目标，努力使学校成为“数字校内、才智乐园、精神家园〞，在管理上到达“四化〞〔标准化、科学化、民主化、信息化〕，师资具备“四优〞〔优秀的品质、优良的业务、优异的成果、优化的结构〕，教学上突出“四高〞〔常规管理高要求，教研教改高水平、教学手段高档次、教学效果高质量〕，环境上制造“四美〞〔建筑美、绿化美、人文美、和谐美〕，人才上到达“四有〞〔有擅长学习和自觉律己的力量、有宽厚的学问面和扎实的根本功、有创新精神和实践力量；有较高的人文修养和科学精神〕。现阶段，学校把全方位调动教职工的工作乐观性、提高教职工的教育教学水平为根本，以标准、科学、有效的管理为关键，以强有力的思想政治工作为保证，为早日实现各项创立目标打下坚实根底。 学校确立并实践的办学理念是“为同学效劳，对社会负责〞，追求并制造适合同学的教育，这一理念具体体现在以下四个根本方面： 1、适合同学进展的理念：即在老师与同学之间，坚持以同学为本；在教学与学习之间坚持以学习为本；在学校与社会之间坚持以社会的需要为本。 2、适合同学进展的老师：即老师心中有同学，把同学看作教学的主体；老师角色有定位，把自己视为同学学习的引导者和同学身心进展的促进者；教学行为有反应，重视同学需求、同学反应在教学活动中的指向作用和调整作用。 3、适合同学进展的教学：探究的重点是努力做到“三个有利于〞：其一，课程要有利于同学进展,设计并追求适合同学的校本课程体系；其二，课堂要有利于同学成功,强调要以学为本，以学定教，先学后教，当堂教育，依据同学的实际，最大限度地让同学在课堂上学有所得，日有所进；其三，课改〔教改〕要有利于同学的解放。在课堂评价的6项标准中，就有两项〔“同学活动〞、“课堂气氛〞〕5个二级指标，把课堂中同学参与活动的态度、广度、深度和气氛的宽松、融洽程度作为评价每一节课的主要条件之一，在老师的备课过程中，要求每节课都要有学情的分析，以此来保证教学的针对性和有效性。此外，围绕各教学环节，学校还强化教学信息反应，做到每天有记载，周周有统计，月月有调查，定期了解同学的学习状况和每位老师的教学状况，并将调查结果准时反应给每一位老师。以促使他们反思，准时对教学作出相应地调整。 4、适合同学进展的环境：一是努力追求信息的健康和多元，给同学供给尽可能宽敞的信息渠道和多元的思想视角。我们通过校内新闻，丰富藏书，特殊是使期刊的品种多样化，让同学能自主选择，自有涉猎社会文化的方方面面，并完善电子阅览功能，建设适合同学的网吧，让同学在适当的引导下接触多元的虚拟世界。二是生活的标准与多彩。学校实行全封闭的标准化寄宿制模式，学校生活有铁的纪律，但同时学校又给同学创设尽可能多的多姿多彩的生活。多层次地进行艺术活动，全方位地开展体育竞赛，让同学不同的梦想得以实现。 〔二〕制度建设 俗话说：无法规不成方圆。学校规章制度就是全体师生必需共同遵守的规章、规定和标准。它是党和国家的各种方针、政策、法律在学校日常工作、学习和生活等方面的具体体现，是实行科学管理，办好学校的重要保证。 学校一创立，就格外重视制度建设。参考多所市内外学校的制度，结合本校实际，制订各类制度？条。我们制订制度主要从以下几方面动身： 1、有助于建立正常的学习和工作秩序。学校是一个多因素、多层次、多系列、多结构的简洁的综合体，要把这个综合体里的每一个成员的才智和力量充分发挥并最优化地组织起来，高质高效地完成教育教学任务，就必需要有一整套规章制度，使学校一切工作和全部师生员工有规可循，有矩可蹈。实践也证明，但凡这样做的学校，也就会有一个正常的学习和工作秩序，学校的各项工作就能按规律有序地运转。 2、有助于调动师生员工的乐观性。对于每一所学校来说，只有在它的每一位师生员工的乐观性、主动性和制造性都得到了充分发挥，并形成一种集体教育力量时，这所学校才能办得好。当学校建立起符合教育规律，符合现代管理原理，并能充分体现社会主义的道德观念和行为标准规章制度时，就会使全体师生员工知道：应当做什么，不应当做什么；应当怎样做，不应当怎样做；以及自己的主要职责是什么，它对整个学校工作具有什么意义和作用。这样，就能把全校师生员工的工作乐观性充分地调动越来，成为推动学校工作不断前进的巨大动力。 3、有助于学校形成良好的校风。井然有序，蓬勃向上的校风是办好学校的重要条件，也是学校办得好的重要标志。学校规章制度的显著特点是具有实践性。规章制度一经制订，就要求师生员工按章办事，行为有所标准，并在日积月累、反复实践的过程中，形成一种良好的风气和优良的学习、工作习惯，进而形成良好的校风。而良好的校风是任何学校办学成功的关键。 4、制度管理与人本管理的最正确结合。 人本管理与制度管理的区分就在于人本管理重视的是“人〞，而制度管理重视的是一些“条条款款〞，尤其是当这些“条条款款〞制订得太多大细时，它又会越来越束缚人的思想和行为，难以张扬人的共性，使学校变得像一潭无波的水，难以形成学校的特色。这也与教育的根本宗旨—进展人是相悖的。当前，大力推动的课程改革，在课程管理上就突出了人的进展的思想，这集中体现在课程评价制度的改革上，它要求渐渐淡化评价的淘汰功能，强化评价制度要促进学校、老师和同学共同进展的功能，这就鲜亮地体现了“以人为本〞的思想。 象我们这样的新建校来说，加强学校规章制度建设仍是首选之路。由于它可以使学校快速走向标准化、科学化管理的路子，当以后学校管理渐渐走向正规化之后，学校就将各项制度简化，只为师生在一些方面提出了奋斗的目标，在师生的评价上也实行了“宏观、综合、模糊〞的方法，强化了管理的人文因素，师生的共性得到了充分的张扬，才能使学校、老师和同学得到整体的进展。 现代社会是一个多元公正的社会，是一个民主与法制的社会，以人为本的管理思想已经渗透到社会的各个层面，让我们在实践中连续探究学校规章制度建设与人本管理的最正确结合点，共同推动人，包括老师和同学，甚至校长本人的全面进展吧。 〔三〕校内物质文化与精神文化的有机统一 北大百年校庆时，哈佛高校陆登庭校长在发言中提示：“人文学科是引领时代前进的火车头。在这样一个瞬息万变、一日千里的时代，世界显得太过简洁，我们太易迷失。人们好似已经生疏到了一个普遍事实：保持糊涂与理智的人将走在时代的前列，思想与才智将成为利器甚至在绝大多数时候比金钱等物质更加重要。〞校内文化是丰富的人文课程资源，是“无墙〞的课堂，是实现学校教育改革中整体推动，全面进展的思想之歌。 秉着“厚德载物，才智人生〞的办学校训，特筹划建构以四大板块和四条文脉组成的城南校内多元文化蓝图，便于在今后几年中，在各类教育活动中，有方向，有规律，有思想，有方法。 一、校训：“厚德载物，才智人生〞 二、办学目标：科学与人文的完善结合，同学与老师的充分进展。 三、教学口号：欢快成长，和谐进展。〔或“我欢快！我成长！我进展！〞〕 四、校标： 校徽： 校旗： 同学社团旗： 五、四大板块： 四大文化板块课程为“成长之路〞；“艺术长廊〞；“科同学活〞；“探究时空〞。 1、成长之路 板块主阵地以教学楼区的走廊墙面，班级内黑板报、学习园地、课堂活动等为主。主题为“欢快成长〞。活动形式及呈现