2023年XX省社会建设与管理创新探索与实践.docx

XX省社会建设与管理创新探索与实践 潞市中心小学德育工作创新实践与探索 我校有一大局部学生的父母外出打工，孩子主要依靠年迈的爷爷奶奶生活。因为父母疏于对孩子的管教，而大多数的爷爷奶奶根本管不住这些淘气的“小人精〞。我校属农村寄宿制小学，开学期间我们发现有的学生在家经常偷家里人的钱乱花，来学校偷同学的零花钱或零食，屡教不改；有的学生无视学校纪律，不听教师管教，在课堂上与同学闹矛盾打架，事后逃离学校躲到偏僻的地方，让家长、教师无法找到；多数学生对校园里飘动的零食包装袋、废纸等视而不见；许多低年级学生被高年级学生利用、欺负，这些现象造成恶性循环，必会是阻碍我校教学质量提高的重要原因。学生的良好行为习惯、文明礼仪，自主学习等方面都急待于进一步加强，鉴于此现状，我校以“狠抓学生的养成教育，使学生先心动再行动，变被动为主动〞这一德育主旨为特色，寻求教育的突破口，创新开展学校德育工作。 （一）正面引导 小学生的心理与生理尚不成熟，具有很大的可塑性，所以只要教育到位，他们一定会有一个全新的精神面貌。首先我们编写出一份潞市中心小学学生每日行为习惯守那么，确定了学生行为习惯的培养内容，接着我们便着重解决学生“认知〞问题。每学期开学第一月，是我们集中训练学生行为习惯的时间，大型集会校长讲、班队活动班主任讲、每天晨会按照学校要求老师反复讲，在课堂上利用思想品德 课、语文课等相关学科对学生进行正面的道德标准教育，通过典型人物的典型事例引导学生学先进、赶先进、领先进，让学生对好习惯要求与做法知晓率必须达95%以上。多方面的教育渠道使学生在心理上已经接受了正确行为习惯的信息，知道什么该做什么不该做。 （二）监察催促 在课间营造一种监察催促机制，弘扬好人好事，抨击违纪现象，限制劣迹行为，堵塞不良习惯开展和蔓延的渠道，促进与开展学生的优良个性。为此我们由少先队大队辅导员牵头，成立学校大队部监督岗，对各年级各班进行每日量化。 1、监督岗的运作 监督员的产生。监督员的直接领导是少先大队辅导员。监督员由每个中队选出各方面较优秀的队员上报少先大队部，再由少先大队辅导员在全校师生集中开会时为其授袖章，宣布其工作职责等。 监督员的工作运行程序及其职责。监督员工作的运行程序是：早晨提前10分钟到学校大门口，协助值日教师检查学生到校情况（一二年级走读）。从晨练、早读、大课间活动、中午自修、到放学期间一律按时到岗工作。 监督员的工作职责： 1、严格按照班级一日量化考核细那么做好检查记载。 2、检查全校学生在校时的纪律、卫生、仪表等。 3、观察并记录课间纪律、安全、卫生和好人好事情况。 4.检查各班环境区域内的清扫情况。 5.填好“班级一日量化评分栏〞。 6.汇总一天来的监督情况，上报大队辅导员。 监督岗的鼓励与制约机制。该机制重点体现在日播送、周小结、月评估、学期末汇总上。 日播送——就是将监督岗一天来所观察发现到的情况进行整理，在次日早上的播送中播出，好人好事大力表扬，劣迹现象予以曝光。 周小结——就是由大队长协同每日监督员做如实记载，对一周来各班量化分详实地进行统计、汇总。 月评估——就是将四周的工作进行综合整理。就一个月来全校监督岗上的所有情况，从共性与个性，成绩与缺乏，先进班级的保持程度，后进班变先进班的转化力度等方面进行阶段性剖析、评价，提出下个月的工作目标和改进措施。 学期末汇总——就是将一学期全校各班的情况进行汇总，形成一学期监督岗情况的总结，全面、系统地归纳取得的成绩，找出存在的问题，指出下一步的整改措施。在此根底上，学校专门表彰奖励一学期来的优秀监督员。 2、监督岗的作用 早上学生到校，学生佩带红领巾、衣着、个人卫生情况都要接受监督员检查。课间操在楼梯口设监督岗，学生的上下楼梯、言行举止也在监督员的监察催促下。食堂就餐是否按顺序排队，晚上就寝是否做到迅速、安静，都在监督员的工作范围内。监督岗在学生行为习惯养成中起着至关重要的作用。著名教育家苏霍姆林斯基说：“最好的教育，就是学生进行自我教育。〞监督岗是在教师指点下，学生自己 安排任务，主动采取措施，自觉进行意志转化和行为控制，在鼓励与制约的机制下，真正体现了“以学生为主〞的教育指导思想。鼓励与制约机制将学生个体的行为紧紧地和班级的整体评价结合起来，学生个体的荣誉直接影响到班级的优劣，“想做〞、“要做〞、“禁做〞成了学生行为前思想意识的检查站，潜在提醒学生做出明智的选择。做了好事能受到表彰，班级靠我增光，我为班级添色，同学间互相勉励，共同促进班级的繁荣，随着好人好事的与日俱增，学校良好道德气氛也就逐渐形成。 （三）活动育人 活动是教会学生养成良好行为习惯的载体，每学期有必要针对性的开展一些活动，帮助学生克服不良习惯，养成良好习惯。 我们学校有小卖部，学生买东西后随地乱扔食品袋的现象很严重，当着老师他不扔，当着监督岗的值日生他不扔，转过身去他就扔，树丛里、花园边、墙角裂开的砖缝里到处塞，很令人头痛。我们就用两周时间开展专项活动，先是通过少先队开展“随地乱扔怎么办。〞为主题的班队会进行大讨论，学生每人必须写上10条方法或主意，班会上人人发言，再讨论形成班规或公约10条，张贴在教室里，学生违犯了，就照班规处分。学生人人写、人人发言讨论是让学生内因起作用，激发学生内驱力，把不乱扔变为自觉行动；形成班规是想让学生学会自己管理自己。学校少先队还长期开展“弯弯腰活动〞，看见杂物主动就捡，“弯弯腰〞成了学生口头禅。 （四）常抓不懈 虽然学生可塑性强，但也不是一蹴而就的，很容易反复，寒、暑假容易忘记，每年又有新生，所以坚持是关键。“坚守是一种品质〞。在学生良好行为习惯培养上，只有常抓不懈才能有成效。良好的开端是成功的一半，每学期的开学第一个月是学生教育的关键时段。在这一时段，政教处、少先队、班主任齐抓共管会有鲜明的效果。平时要大队部监督岗催促到位，发现问题及时解决，努力做到防患于未然。 这些方法实施一年多来，尤其是本学期以来，学生的思想面貌有了明显的改观。说文明话、行文明事、做文明人的观念逐渐深入人心，学生由原来的自由松散变得积极进取。学校出现了“三少三多〞的可喜现象，即违规违纪的学生少了，文明礼貌的学生多了；乱扔垃圾杂物的学生少了，讲究卫生自律的学生多了；自私自利的学生少了，关心班级荣誉的学生多了。校风、学风得到了淳化，教育质量也稳步提高。 第6页 共6页