修改病句的方法资料.ppt

辨析病句辨析病句 选择题选择题 语序不当语序不当 搭配不当搭配不当 残缺赘余残缺赘余 结构混乱结构混乱 不合逻辑不合逻辑 表意不明表意不明 六大类型六大类型 修改病句修改病句 主观题主观题 一一.语感审读法语感审读法 例试看山花烂漫开遍了原野。例试看山花烂漫开遍了原野。例党的方针、例党的方针、路线、政策路线、政策,更加在这个更加在这个山村深入人心山村深入人心,得以正确贯彻执行。得以正确贯彻执行。语序不当，调整为“路线、语序不当，调整为“路线、方针、方针、政策”政策”“山花烂漫”改为“烂漫山花”才能与后面“开”山花烂漫”改为“烂漫山花”才能与后面“开”配搭配搭 调动语感，在审读过程中，从感性上察调动语感，在审读过程中，从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭。如别扭则再做比较，明辨原因，别扭。如别扭则再做比较，明辨原因，以加修改。以加修改。“进入”与“分成”搭配不当，须在“分成”进入”与“分成”搭配不当，须在“分成”之后补上中心语“的时代”。之后补上中心语“的时代”。例随着社会的不断进步例随着社会的不断进步,科技知识的价值日科技知识的价值日益显现益显现,人类已进入知识产权的归属和利益的分人类已进入知识产权的归属和利益的分成成,并已开始向科技工作者身上倾斜。并已开始向科技工作者身上倾斜。例不管气候条件和地理环境都极端不利，登例不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。“不管不管都极端不利”不合习惯，正确说都极端不利”不合习惯，正确说法为“不管法为“不管多么不利”，关联词语搭多么不利”，关联词语搭配不当。配不当。二二.主干枝叶梳理法主干枝叶梳理法 1.1.先将句中附加成分先将句中附加成分(定语、状语、补语定语、状语、补语)去掉，去掉，紧缩出主干，检查主干是否有毛病：一是搭配，紧缩出主干，检查主干是否有毛病：一是搭配，二是残缺、赘余。二是残缺、赘余。3.3.复句：先查句间关系，二查关联词语复句：先查句间关系，二查关联词语 2.2.检查局部，看修饰语和中心词之间、修检查局部，看修饰语和中心词之间、修饰语内部是否有毛病：一是搭配，二是残饰语内部是否有毛病：一是搭配，二是残缺、赘余，三是顺序（多重定、状语句）缺、赘余，三是顺序（多重定、状语句）该句主干是“事情卫星完成”，“事情”不该句主干是“事情卫星完成”，“事情”不能说“完成”，只能说“做完”，搭配不当。能说“完成”，只能说“做完”，搭配不当。例过去几万名地质队员经过数十年才能例过去几万名地质队员经过数十年才能做到的事情，资源卫星几天内即可完成。做到的事情，资源卫星几天内即可完成。原句结构复杂，先压缩为“这值得他们的原句结构复杂，先压缩为“这值得他们的重视”。再比照其结构造句：“这值得他们的重视”。再比照其结构造句：“这值得他们的学习”。“这值得我们的参观。”这三句和日学习”。“这值得我们的参观。”这三句和日常说法相比多了一个“的”字，原句应将“教常说法相比多了一个“的”字，原句应将“教师的重视”中的“的”删去。师的重视”中的“的”删去。三三.造句类比法造句类比法 有的句子是否有毛病，一时拿不准，这时仿有的句子是否有毛病，一时拿不准，这时仿照原句的结构造日常用的句子，经过比较问照原句的结构造日常用的句子，经过比较问题就清楚了。题就清楚了。例这个经验值得文教工作者特别是中小学例这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。教师的重视。“凡是“凡是都”范围大，言过其实，应将都”范围大，言过其实，应将“凡是”改为“大多”，后边删去“都”字。“凡是”改为“大多”，后边删去“都”字。四、逻辑分析法四、逻辑分析法 有的语病从语法上不好找毛病，就得从事理有的语病从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析。逻辑意义分析法要从概念使用、上进行分析。逻辑意义分析法要从概念使用、判断、推理方面考虑是否得当，语句的前后判断、推理方面考虑是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适。顺序、句间关系是否合适。例该市有人不择手段仿造伪劣产品例该市有人不择手段仿造伪劣产品 “仿造伪劣产品”是不合事理的，应改为“制仿造伪劣产品”是不合事理的，应改为“制造伪劣产品”或“仿造名牌产品”。造伪劣产品”或“仿造名牌产品”。例凡是有杰出成就的人，都是在艰苦环境例凡是有杰出成就的人，都是在艰苦环境中磨炼成才的。中磨炼成才的。标志标志:50至至60元元 病症病症:不合逻辑。“上下”改为“之间”。不合逻辑。“上下”改为“之间”。1.数量词数量词 五五.标志分析法标志分析法 例例:公园门票定价过高公园门票定价过高,像世界公园和中华民像世界公园和中华民族园的门票均在族园的门票均在5050至至6060元上下。元上下。标志：标志：50万朵万朵 病症：搭配不当。“病症：搭配不当。“50万朵”后要加万朵”后要加“花”。“花”。例例:你知道每斤蜂蜜中包含蜜蜂的多少劳动你知道每斤蜂蜜中包含蜜蜂的多少劳动吗？据科学家统计，蜜蜂每酿造一斤蜜，大吗？据科学家统计，蜜蜂每酿造一斤蜜，大约要采集约要采集5050万朵的花粉。万朵的花粉。标志标志:15日日 病症病症:表义不明表义不明(歧义歧义)。去掉“前”或把。去掉“前”或把“去”改为“到县里”。“去”改为“到县里”。例例:县里通知说县里通知说,让赵乡长本月让赵乡长本月1515日前去日前去报到。（年全国题）报到。（年全国题）例该站日客运量仅七八千人，由于例该站日客运量仅七八千人，由于 五五一一 长假，旅游人数增多，假日期间每日长假，旅游人数增多，假日期间每日客运量达两万多人，比平时多三倍。客运量达两万多人，比平时多三倍。应为应为 多两倍多两倍.例局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工例局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。作一定要有新的起色。数量短语和“的”同时出现，常产生歧义，数量短语和“的”同时出现，常产生歧义，“几个”可修饰“学校”，也可修饰“领“几个”可修饰“学校”，也可修饰“领导”。导”。例和大熊猫一样享有“国宝”之称的丹顶例和大熊猫一样享有“国宝”之称的丹顶鹤近年来成倍减少，目前仅存千余只。鹤近年来成倍减少，目前仅存千余只。数量减少不能用倍数。数量减少不能用倍数。在数量短语上易出现的病点主要是产生歧义、在数量短语上易出现的病点主要是产生歧义、位臵不当、倍数用错、表约数的词语重复。位臵不当、倍数用错、表约数的词语重复。例例1919日日1 1时时3030分起观测到迸发猛烈的狮子分起观测到迸发猛烈的狮子座流星雨，目测最大强度估计超过每小时座流星雨，目测最大强度估计超过每小时1 1万颗以上。万颗以上。数词前后不能有重复表示约数的词语，数词前后不能有重复表示约数的词语，“超过”和“以上”重复，应去掉一个。“超过”和“以上”重复，应去掉一个。规律规律：标志标志:在在 病症病症:搭配不当。在搭配不当。在中”应为“从中”应为“从中”。中”。2.介词介词 例他们在遇到困难的时候并没有消沉，而是例他们在遇到困难的时候并没有消沉，而是在大家的信赖和关怀中得到了力量，树立了克在大家的信赖和关怀中得到了力量，树立了克服困难的信心。（服困难的信心。（9797年全国题）年全国题）标志：关于标志：关于 病症：搭配不当。“关于”改为“对”。病症：搭配不当。“关于”改为“对”。例例 月日，名委员因受贿丑闻被驱月日，名委员因受贿丑闻被驱逐出国际奥委会。第二天，世界各大报纸关于逐出国际奥委会。第二天，世界各大报纸关于这起震惊国际的事件都作了详细报道。（这起震惊国际的事件都作了详细报道。（年全国题）年全国题）例经过老师耐心的教育，终于使我醒悟过例经过老师耐心的教育，终于使我醒悟过来，我真的错了。来，我真的错了。“经过”使主语残缺，应去掉。经过”使主语残缺，应去掉。例在北京参加全国人代会的代表们说了：例在北京参加全国人代会的代表们说了：在扶贫助教期间，农民们向我们吐露了心在扶贫助教期间，农民们向我们吐露了心声，农民们的话对我们基层干部很有感触。声，农民们的话对我们基层干部很有感触。该句主客关系颠倒，只能“人”对“物”，该句主客关系颠倒，只能“人”对“物”，不能“物”对“人”，应改为“基层干部不能“物”对“人”，应改为“基层干部对农民们的话很有感触”。对农民们的话很有感触”。例学校自从调整了作息时间后，许多学生例学校自从调整了作息时间后，许多学生由于开始不习惯，上课经常迟到。由于开始不习惯，上课经常迟到。首句结构混乱，“自从”应移到“学校”前，首句结构混乱，“自从”应移到“学校”前，使首句做状语成分。使首句做状语成分。例贫铀对人的危害，主要体现在肝肾的破例贫铀对人的危害，主要体现在肝肾的破坏上，并有可能由此导致人的死亡。坏上，并有可能由此导致人的死亡。漏用介词“对”，应加在“肝肾”漏用介词“对”，应加在“肝肾”前。前。例例在对在对WTOWTO问题的关注上，过去主要集中在问题的关注上，过去主要集中在行业、企业等方面所面临的压力和挑战上行业、企业等方面所面临的压力和挑战上。首句的“在”“上”多余，应去掉。首句的“在”“上”多余，应去掉。介词易出病点：介词易出病点：1 1、缺少主语。、缺少主语。2 2、主客颠、主客颠倒。倒。3 3、搭配不当。、搭配不当。4 4、结构混乱。、结构混乱。5 5、漏、漏用滥用。用滥用。6 6、造成歧义。、造成歧义。规律规律：3.否定词否定词 例：睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒；二忌例：睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒；二忌睡前不可饱食；三忌睡处不可当风。（年睡前不可饱食；三忌睡处不可当风。（年全国题）全国题）标志：忌、不。标志：忌、不。病症：不合逻辑。去掉“不可”。病症：不合逻辑。去掉“不可”。例：为了防止这类交通事故不再发生，我例：为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。们加强了交通安全的教育和管理。标志：防止、不。标志：防止、不。病症：不合逻辑。去掉“不”。病症：不合逻辑。去掉“不”。标志：否认、不、“？标志：否认、不、“？”。”。病症：不合逻辑。“否认”改为“认病症：不合逻辑。“否认”改为“认为”为”。例：雷锋精神当然要赋予它新内涵，但谁例：雷锋精神当然要赋予它新内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？（又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？（年全国题）年全国题）例例4 4：这所学校把学雷锋活动没有放在口头：这所学校把学雷锋活动没有放在口头宣传上，而是强调“学雷锋要见行动”，宣传上，而是强调“学雷锋要见行动”，因此效果很好。因此效果很好。“把”字句中的否定词必须用在“把”字把”字句中的否定词必须用在“把”字前，该句否定词“没有”位臵不当。前，该句否定词“没有”位臵不当。否定词易出病点：否定词易出病点：1 1、多重否定造成表意相反。多重否定造成表意相反。2 2、否否定词和反问句连用造成表意相反。定词和反问句连用造成表意相反。3 3、否定词和带有否定词和带有否定意义的动词连用造成表意相反。否定意义的动词连用造成表意相反。4 4、位置不当。位置不当。三大注意点：三大注意点：1 1、“忌、防止、否认”，、“忌、防止、否认”，“禁止、忘、避免”等“禁止、忘、避免”等 2 2、否定词与“无时无刻”（一重否定）并用；、否定词与“无时无刻”（一重否定）并用；3 3、否定词用在反问句中。、否定词用在反问句中。规律：规律：两面词两面词 例：电子工业能否迅速发展，并广泛渗透例：电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于要加速训练并造到各行各业中去，关键在于要加速训练并造就一批专门技术人才。就一批专门技术人才。标志：能否。标志：能否。病症：搭配不当。“能否”改为“要”。病症：搭配不当。“能否”改为“要”。例：我们能不能培养出四有新人，是关例：我们能不能培养出四有新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。（年全国题）教育战线的根本任务。（年全国题）标志：能不能。标志：能不能。病症：去掉“我们能不能”。病症：去掉“我们能不能”。