2023年区中小学教师职称晋升水平能力测试题附答案.docx

区2022年中小学教师职称晋升水平能力测试题（附答案） 区中小学教师职称晋升 水平能力测试题 卷面100分，时限120分钟 一、填空题（20分） 1、新课程的三维目标是：（知识与技能）； （过程与方法）； （情感态度与价值观）。 2、新课程标准是教材（编写、教学、评价和考试命题）的依据。 3、教学过程是 （教师）和 （学生）共同活动的过程，是认识过程的一种特殊形式。 4、新课程教师角色最突出的要求是由传授者角色转变为（促进者）。 5、新课程突出学习方式的变革，切实加强（创新精神）与（实践能力）的培养。 6、新课程提倡的学习方式： （自主学习）、（合作学习）（探究学习）。 7、学校应当把（ 德育）放在首位，寓（ 德育）于教育教学之中，开展与学生年龄相适应的社会实践活动，形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。 8、节假日补课是国家教育部明令禁止的，是一种（非法）行为。 9、中学、小学校园周围（200）米范围内不得设立互联网上网效劳营业场所。 10、预防未成年人犯罪的教育目的是（增强未成年人法制观念）。 二、单项选择题（每题1分，共15分） 1.学校的中心工作是(A)。 A.教学工作    B.公共关系    C.行政工作    D.总务工作 2.“活到老学到老〞表达了现代教育的特点是(C)。 A.群众性    B.公平性    C.终身性    D.未来性 3.班主任工作千头万绪，但班主任工作的中心环节是（C）。 A.对学生进行思想品德教育   B.抓好学生的学习，提高教学质量 C.组织和培养班集体         D.开展班级多种多样的活动 4.实施义务教育的根本目的在于（D）。 A.消除文盲    B.多出人才    C.快出人才    D.提高国民素质 5.孔子“不愤不启，不悱不发〞表达的教学原那么是（A）。 A.启发性原那么    B.直观性原那么    C.因材施教原那么    D.循序渐进原那么 6.关于师生关系的理论中，“儿童中心论“的代表人物是（ C ) A.赫尔巴特 B.裴斯塔洛齐 C.杜威 D.夸美纽斯7、在新课程背景下，教育评价的根本目的是 A A、促进学生、教师、学校和课程的开展 B、形成新的教育评价制度 C、淡化甄别与选拔的功能 D、表达最新的教育观念和课程理念 8、在学校课程中，与选修课程相对应的课程是 C A、活动课程 B、学科课程 C、必修课程 D、综合课程 9. 教师由“教书匠〞转变为“教育家〞的主要条件是 D A、坚持学习课程理论和教学理论 B、认真备课，认真上课 C、经常撰写教育教学论文 D、以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思 10.在学校教育体系中处于核心地位的是( C ) A.后勤工作 B.管理工作 C.教学工作 D.科研工作 11. 人的身心开展是指( A ) A.身体和心理的开展 B.个性的品德的形成 C.体重和身高的增加 D.技能和技巧的提高 12. “正确的学生观〞就是（B） A、让每一个学生都考出好成绩 B、让每一个学生都全面发 C、每一个学生都有同样爱好 D、让每一个学生都文理全能 13.下面能反映个人品德的行为是（C）。 A.他每天坚持把卧室清扫得干干净净    B.他总是烟酒不离 C.营业员不小心找错了钱，他主动退还    D.他有病也不去看医生 14. .教师是教育活动的组织者和领导者，在教育过程中起(C ) A.强制作用 B.辅助作用 C.主导作用 D.中介作用 15.在社会主义核心价值观中，国家层面的价值要求是（A）。 A、富强、民主、文明、和谐 B、自由、平等、公正、法治 C、爱国、敬业、诚信、友善 三、多项选择题 （10分） 1、新课程实行国家、地方、学校三级课程管理。三级课程管理制度确实立（ABC） A、有助于教材的多样化 B、有利于满足地方经济、文化开展的需要 C、有利于学生的开展 D、有利于扩大国家课程在整个课程方案中的比重 2、实施素质教育，必须端正教育思想，转变教育观念。在学生观方面，新课程倡导的主要 观点有 ABCD A、学生具有巨大的开展潜能 B、学生是处于开展过程中的人 C、每个学生都具有独特性 D、学生是学习的主体、权利的主体、责任的主体 3、综合实践活动主要包括:A、C、D A 信息技术教育 研究性学习 B、课外兴趣小组 C、社区效劳与社会实践 D、劳动与技术教育 4、 对美国哈佛大学开展心理学家加德纳提出的多元智力理论理解正确的选项是( ) A    B   D A  直接影响教师形成积极乐观的“学生观〞 B  直接影响教师重新建构“智力观〞 C  认为智力是以语言能力和逻辑一一数理能力为核心的 D  能帮助教师树立新的“教育观〞 5．新课程给教师角色的定位是（AC ） A.学习者 B.定向者 C.促进者 D.定论者 四、判断题（10分） 1、新课程提倡的尊重学生人格就是让学生自由地学习，不能干预，只能表扬鼓励不能给予批评。错 2、在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是惟一的结论。对 3、教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者。这是新课程倡 导的教学观。 错 4、教学是师生交往、积极互动、共同开展的过程。 对 5、开发地方课程和校本课程就是编写适合学生开展的新教材。对 6、在教学中，我们要抛弃一切传统的教学技术，开展现代教学技术，大力推进信息技术在 教学过程中的应用。 错 7、在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童〞 ，从而促进儿童的开展。错 8、在考试改革方面，纸笔测验仍然是考试的惟一方式，只有这样，才能将过程性评价和终 结性评价相结合。 错 9、教学反思是促进教师更加主动地参与教育教学、提高教育教学效果和专业开展的重要手 段。 对 10、在新课程推进过程中，课程的建设、实施与开展将成为学校评价中的重要内容。 对 五、简答题 （10分） 1．中小学教师职业道德标准有哪几个要点？ 答案要点：（说明：写出一个要点给1分，写满五个要点给总分值） 依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。 2、义务教育法在义务教育入学年龄上是如何规定的？ 　凡年满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的 义务教育； 条件不具备的地区，可以推迟到七周岁入学。 六、分析说明题（20分） 1、王林平时成绩一般，但总想找个时机能一鸣惊人。期末考试前的一天下午，王林走过教导处门口，看到里面没人，就走了进去，一眼看到老师放在橱里的数学试卷。他想，机不可失，时不再来。正当他翻开橱门时，教导处张主任突然走了进来。张主任看到瑟瑟发抖的王林，什么都明白了。张主任严肃地对王林说：“平时不努力，现在偷试卷，真丢脸！你等着 受处分吧！〞脸色煞白的王林哀求道： “我下次再也不敢了，请不要处分我。〞张主任怒道： “没门！〞几天后，学校宣布了对王林的处分决定。请问：张主任的做法对吗？为什么？假设你是张主任，你会怎样做？ 答：本人认为在上述案例中，张主任的做法是不对的。这是因为他的做法违背了新课程的最 高宗旨和核心理念——“一切为了学生的开展〞 。他的做法的错误之一，是没有把学生作为 开展中的人看待。王林还是一个不成熟的人，是一个正在成长的人，他正需要接受学校教师 的教育和帮助， 作为教导主任不能以这种简单的方法进行教育， 应该与他一起分析错误的危 害，并帮助他指出他在学习上的努力方向，并相信他通过批评与自我批评，能改正错误。 教导主任做法的错误之二是没有把学生看作是完整的人。学生并不是单纯的抽象的学习者， 而是有着丰富个性的完整的人。在教育活动中，作为完整的人而存在的学生，不仅具备全部 的智慧力量和人格力量， 而且体验着全部的教育生活， 作为教育工作者必须把学生作为完整 的人来对待，尊重学生的人格与尊严，关注学生道德、情感、态度、价值观，抓住教育契机， 引势利导，促进学生个性健康开展。 假设我是张主任， 我一不会这样做， 发现了王林这种不轨行为后会耐心细致地与他一起分析 这种错误的危害，指出他学习上的缺乏，提出努力方向，并相信他会改正错误。在今后的学 习中我会关注他的开展，不断帮助他，使其健康成长。 2、教学设计一：在教学生求平行四边形面积时，教师讲授如下：连接 AC，因为三角形 ABC 与三角形 CDA 的三边分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形 ABC 的面积等于 1/2 底乘高，所以，平行四边形 ABCD 的面积等于底乘高，命题得到证明。然后，教师列举很 多不同大小的平行四边形， 要求学生求出它们的面积， 结果每个问题都正确解决了。 下课前， 教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。 教学设计二：教师引导学生分析问题，即如何把一个平行四边形转变成一个长方形，然后组 织学生自主探究，并获得计算平行四边形面积的公式。 请问： 两那么教学设计中教师的教学方法有何不同？两种教学方法对学生的学习将产生怎样的 影响？ 答：第一种是传授灌输式的教学方法，教师把学生置于知识的接受者的位置上，教师把知识 传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握上，这样做，学生 将整天处于被动应付，机械训练，死记硬背，简单重复的学习之中，学生学习的主动性、能 动性和独立性被消蚀， 思维和想象力被扼杀， 学习的举和热情被摧残， 严重阻碍学生的开展， 导致学生主体性缺失。 第二种是探究发现式的教学方法，教师把学生置于知识的发现者，探究者的位置上，教 师将学习内容以问题形式间接呈现出来，引导学生主动、独立地探究学习，这样做，学生的 主体性、能动性和独立性不断生成，使学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、 解决问题的过程， 培养了学生的批判意识和疑心精神， 鼓励学生对书本的质疑和对教师的超 越，学生的创新精神和实践能力得到提升，促进了素质的提高。 七、论述题（15分） 结合自己的教学实际论述教师与学生的关系。 师生关系是指教师和学生在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。师生关系是辩证统一的：（一）教学上的授受关系：1从教育内容的角度说，教师是传授者，学生是接受者。2学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件。3对学生指导、引导的目的是促进学生的自主开展。（二）人格上的平等关系：1学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平的2真正民主的师生关系，是一中朋友式的友好与帮助的关系（三）社会道德上的相互促进关系1师生关系从本质上讲是一种“人—人〞关系2教师对学生的影响不仅表达在知识和智力上，而且表达在思想和人格上。