2023年说课稿要不要分课时我多想去看看说课稿.docx

说课稿要不要分课时【我多想去看看说课稿】 我多想去看看说课稿 一、 教材分析 我多想去看看是部编版一年级下册第二单元课文局部第二课的内容。本单元围绕“心愿〞这一主题编排了吃水不忘挖井人我多想去看看一个接一个四个太阳4篇课文。我多想去看看是本单元的第二篇课文，主要描写了两位小朋友通过妈妈和爸爸的介绍，了解了北京城和新疆的美丽景色，从而萌发出“我多想去看看〞的强烈愿望。　 二、学情分析 　　一年级的学生，他们的思维处于形象思维为主的开展阶段，容易被直观形象的事物所吸引。因此，在教学中，我考虑学生的年龄特点和认知规律，抓住学生的好奇心和求知欲展开阅读教学。经过课前谈话了解到，大局部学生对于文中提到的天安门和升旗仪式以及新疆的天山、雪莲花缺乏了解，要通过视频、图片等给学生直观体验，从而帮助他们理解课文内容，促进情感谢发。 基于对教材的分析、以及对学情的分析，将教学目标确定为： 三、教学目标 　　1.复习本课12个会认生字，稳固识字成果。 　　2.朗读课文，能注意读好感慨句。 　　3.积累文中的短语，能以“我多想……〞开头，写下自己的愿望并和同学交流。 　　4.理解课文内容，激发起学生热爱祖国山河的思想感情。 　　其中，前两条是教学的重点，后两条是教学的难点。 四、教学方法 　　（一）直观导入法 　　（二）指导阅读法 　　（三）创设情境法 五、教学过程 　（一）直观导入揭题 　　上课伊始，教师出示了一组美丽的图片：有古老的故宫、天坛，有壮观的天安门，有雄伟的万里长城。从直观的图片入手，引领着学生仿佛亲身走进历史悠久、风景迷人的北京城，巧妙地拉近了学生和文本的距离。欣赏图片之后，教师请学生表达自己此时此刻的感受，让他们自然而然地发出“北京真美！〞的感慨，和文中小朋友产生了“我多想去看看〞的共鸣，从而轻松愉悦地走入了本课的学习。 　（二）指导阅读课文 　　在初读感知课文的根底上，教师让学生说说每幅插图分别对应哪一个自然段，将文字和画面对应起来，帮助学生整体把握课文内容，然后指导学生运用阅读方法，进行课文的理解。 　 1、重点指导阅读第一段 　　①在第一自然段教学中，教师先请学生数清本段共有三句话。第一句话，这位来自新疆的小朋友，妈妈告诉他“沿着弯弯的小路就会走出天山。〞“弯弯的小路〞是什么样的小路？适时出示图片，让学生借助图片来理解词语。紧接着，让学生思考还有什么是“弯弯的〞？在图片的启发下，学生很快就联想到了“弯弯的小河〞“弯弯的月牙〞“弯弯的眉毛〞等等，不仅在阅读中认识了生字、理解了词语，还进行了有效的语言积累，为今后准确表达打好了根底。 　 ② 补充资料，读出强烈愿望 接着，再让学生观看天安门的图片和天安门广场升旗仪式的录像，满足他们的好奇心，满足他们的心理期待，再次朗读这个长句时，学生会深深地了解“雄伟〞“壮观〞等词语的意思，也会读出“我多想去看看〞的迫切语气，读出真情实感。 　 ③借助表达，深入感受“北京〞 　　当然，作为首都城市北京，还有众多的自然景观与人文景观，吸引着各地群众前来参观游览。“作为一名首都小学生，你会向人们介绍北京的什么地方？〞在学习第一自然段的尾声提出这样一个问题，是为学生搭建一个与文本、与生活实际对话的“窗口〞，它更加丰富了学生对“北京〞一词的认知和了解，当学习书写“北京〞这个词语时，学生会悄然无声地增添自身的情感进去，汉字符号也会由此变得更有“温度〞和“厚度〞。 　 2、引导自读，了解美丽〞新疆〞 　　学完第一自然段之后，请学生读读第二自然段，并说说有所发现之处。学生能够关注到：这两个自然段都有三句话，第一句是爸爸的介绍，第二句写遥远的新疆有什么，第三句表达了“我〞想去看看的强烈愿望。有了第一段的学习过程体验，本段教学教师启发学生按第一自然段的阅读方法，先自主阅读，再与大家交流读懂了什么，还有什么想知道的。依据学生的发言，教师再出示天山、雪莲等图片，进行点拨，进一步帮助学生理解课文内容，体会作者的思想感情。 　　（三）创设情境表达 　　我们的祖国幅员辽阔，景色美丽，东南西北风景各异，除了北京和新疆，还有很多地方值得去看看。在学文之后，教师创设了写话情境——做个“小小旅行家〞，让学生给大家介绍自己去过的地方。随着一张张精美旅行拍照的展现，学生们的表达欲望被激发起来。坐在讲台下的“小听众们〞望着照片中的风景，也不由发出了“我多想……〞的感慨，先说后写，水到渠成。 　　 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。