2023年荔枝蜜杨朔原文.docx

荔枝蜜杨朔原文 篇一：荔枝蜜读后感 荔枝蜜读后感 杨朔的散文荔枝蜜，读后特别受启发。是啊，蜜蜂，“多可爱的小生灵啊!对人无所求，给人的却是极好的东西〞。这东西确实是又香又甜的蜂蜜，它是蜜蜂辛勤劳作的结晶，也是它奉献和给予的集中表达。它给我们人类以深化的启示。 蜜蜂是渺小的，在大自然中飞来飞去，从来不被人们注重，可它却有着本人的行动规律和奋斗目的。它整日地繁忙着，辛勤地劳动着，哪里有花，它就出如今哪里，飞过去，又飞回来，默默地，一丝不苟地工作着，不断到死。这精神，这品行，这现象，在我们人类社会中也有充分的表达。 你看，清洁工，为了能让人们在优美环境中生活工作，在年复一年、日复一日地清扫街道，可他们毫无怨言，他们是在奉献和给予啊!设计师为了让人们使用图案新颖、美观大方的日用品，为了让人们能住上满意如意的房屋，他们不惜放弃假日，潜心研究，他们是在奉献和给予啊!人民老师，为了小孩们的健康成长，他们废寝忘食，呕心沥血，粉笔染白了头发，钢笔描粗了皱纹，他们也是在奉献和给予啊!这种忘我工作、默默给予、无私奉献的人，在我们的生活中真是太多了，举不胜举，他们都是我们的典范，都具有蜜蜂一样的质量，要求于人的甚少，给予人的甚多! 谁说蜜蜂渺小它的工作是可贵的，它的劳动是无价的，它的形象是美妙的，它的品德是高尚的!谁说劳动者平凡没有他们，便没有了世界，没有了生活；没有了他们，便没有了制造，没有了开展!建立四化，富强祖国，正需要这些在平凡的工作岗位上无私奉献、默默给予的人们。这确实是小小蜜蜂奉献和给予的精神对我们的有益启示! 篇二：荔枝蜜 荔枝蜜作者:李初光. 【教学目的】 德育点：学习文中“蜜蜂〞的无私奉献精神；激发学生热爱社会主义新生活，热爱劳动人民的感情。 知识点：理解文章标题的含义及作用；文章的选材特点以及思路脉络；学习和理解借物抒情的写法。 技能点：引导学生体会本文的构思技巧；理解文章围绕中心组织材料、首尾照应的构造特点。 【教学重点】 在朗读中注重感悟，领会作者以“我〞对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，通过联想提醒文章主旨的写作特点。 【教学难点】 借物抒情的表现方法；通过对平常事物的体察，引发出富于哲理的考虑，并以生动的画面衬托跌宕的情思，从而表现出歌颂新生活及其制造者的中心思想。 【教学设想】 本文是一篇特别出色的散文。文章通过采访从化温泉蜂场的记叙，借赞美荔枝蜜的甜香和蜜蜂的勤劳，饱含激情地沉歌了社会主义新生活和广阔劳动人民的辛勤制造，流露出作者对劳动人民的真诚感情。本文寓于诗情画意，文字优美。教学重点宜放在引导学生朗读上，在朗读中注重感悟，领会作者从我对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，通过联想，提醒文章主旨的写作特点。 安排两课时。 【教学流程】 第一课时 一、创设情境，导入新课。 1、导入新课。 〔用投影仪放映出唐诗过华清宫绝句的字幕及画面，学生齐读〕“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。〞这是唐代大诗人杜牧的名作，它辛辣地鞭挞了唐玄宗和杨皇妃骄奢淫逸的生活。荔枝是极难保鲜的，杨皇妃为了吃到新鲜的荔枝，不惜让人快马加鞭，从千里之外的广东进贡荔枝，以致马都累死了。由此可见荔枝的美妙可口。而著名作家杨朔不但感遭到荔枝的美妙可口，更感遭到荔枝蜜的美妙可口。〔板书课题、作者。〕 2、介绍作者。 杨朔〔1913－1968〕，现代作家，山东蓬莱人。抗日战争时期，写过不少通讯和中篇小说；解放战争时期，担任过新华社特派记者，1949年参加中国作家协会。抗美援朝时期，写出优秀长篇小说三千里江山；1956年以后，从事外事工作，同时写了大量散文。重要作品有雪浪花樱花雨荔枝蜜海市茶花赋等。 二、整体把握，理清思路。 1．老师范读全文。要求学生标注各自然段序号，并划出难字生词。 2．处理字词障碍。 释义并注音：轻易 出众 中看 提防 黑黝黝 疙疙瘩瘩 嘤嘤嗡嗡 沸沸扬扬 3．考虑一：指名朗读第1自然段和第19自然段，学生考虑，这两个自然段所包含的感情是什么？本文的行文线索是什么？ 点拨：这两节是文章的开头和结尾。第1自然写我从小不大喜爱蜜蜂，第19自然写我变成小蜜蜂，表达赞美之情。如此写，看似矛盾，事实上不然。这是作者有意安排的构造，采纳欲扬先抑的方法，使情节曲折，引人入胜，耐人寻味。本文确实是以“我〞对蜜蜂的感情变化为 线索组织材料的。结合课后练习一，不难把握感情变化的过程：不大喜爱－想去看看－欣赏蜜蜂－梦见本人变成小蜜蜂。 考虑二：全文能够分为几个局部？ 点拨：文章的标题叫“荔枝蜜〞，但是，荔枝蜜并不是本文着重描写的对象。作者从此生发开来，立意在赞颂酿造这荔枝蜜的蜜蜂，进而自然联络社会生活，道出引人深思的人生哲理。分段时要考虑到内容的单一性和完好性。 依照作者感情的变化，全文可分为四个局部： 第一局部〔第1段〕，写作者过去对蜜蜂怀有成见，感情隔膜。 第二局部〔2－4段〕，写荔枝的茂盛、荔枝的鲜美和荔枝蜜的甜香。 第三局部〔5－18段〕，写蜜蜂采花酿蜜的情景以及对蜜蜂的赞美。 第四局部〔第19段〕，产生联想，梦见本人变成一只小蜜蜂。 三、表情朗读，研习课文。 要在学生整体把握的根底上，进一步理解文章各局部的内容，体会其中的感情，初步读出文章之味。朗读时，能够依照需要，采纳默读、诵读、点读、齐读、指名朗读等多种方式。调动学生的学习积极性。同时考虑以下咨询题： 1、 第一局部中表达“我〞对蜜蜂感情的词句有哪些？为什么“我〞总不大喜爱蜜蜂？课文 以“不大喜爱〞蜜蜂开头，引出后文对蜜蜂感情变化的记叙，如此开头有什么好处？——表示感情的词语有“总不大喜爱〞“疙疙瘩瘩〞“总不大舒适〞等，由于小时候上树掐花，被蜜蜂蜇痛了，因此“总不大喜爱〞。〔留意“总不大喜爱〞“总不大舒适〞中的两个“总〞字，说明“我〞是不断没有好感。〕如此的开头，欲扬先抑，使文章情节曲折生动，且起笔舒徐，不觉突然。 2、 从“总不大喜爱〞变为“不觉动了情〞的缘故是什么？ ——直截了当缘故是喝了甜香的荔枝蜜，吃蜜想蜂，才“不觉动了情〞，想去看看蜜蜂。〔这里是理解上的难点，要留意引导学生理解各个自然段的重点，进展讨论。〕 3、 速读“我〞与老梁的对话，画出表现蜜蜂特性的词句，考虑这些词句表现出蜜蜂的什么 精神？ ——在“我〞与老梁的三咨询三答中，写蜜蜂的主要词句有“一年四季都不闲着〞“酿的蜜多，本人吃的可有限〞“从来不争，也不计较什么〞“最多活六个月〞等。这些词句概括了蜜蜂辛勤制造的好习性和无私奉献的精神。 4、 作者是如何由蜜蜂联想到人的？这种联想是否合理呢？ ——①作者通过视点转移的方法来完成两个事物的衔接。当作者为蜜蜂的可贵精神冲动不已时，他又把视线“望〞向远方，看到了“立在水田里，辛勤地分秧插秧〞的农民，如此自然地由蜂写到了人。②这种联想是特别合理的。由于人和蜂之间具有共同的特点，即辛勤劳动，无私奉献，“为本人，为别人〞，酿造生活的蜜，他们都具有一样的崇高美妙的品德。 四、布置作业，练习稳固 1．整理课文中的难字生词，并将“中看、出众、提防、疙疙瘩瘩〞连词造句，写成一段话。 2．背诵第1段和苏轼的惠州一绝。 3．熟读课文，深化体会文章内容。 第二课时 一、 复习检查，衔接导读。 让学生拼读、解释一些词语：沸沸扬扬、嘤嘤嗡嗡、疙疙瘩瘩、蠕蠕、中看。 检查学生背诵课文情况。 二、 跳读课文，品味文彩。 在第一、二步阅读学习的根底上，学生对根本的内容有了较好的把握。第三步通过跳读品味，理解文章深层的精要之处。阅读过程中，主要采纳跳读、点读的方法，择其精要之处朗读。 考虑以下咨询题： 1． 文章开头提到对蜜蜂“总不大喜爱〞，结尾却说“梦见本人变成一只小蜜蜂〞， 这是自相矛盾吗？作者为什么要如此写？ ——作者开头对蜜蜂不大喜爱，喝了荔枝蜜，理解蜜蜂的生活习性后，就情愿做一只小蜜蜂，可见甜美的生活以及新生活的制造者有多么强大的感染力。如此写并不矛盾，而是一种欲扬先抑的手法，不仅使文章首尾照应，浑然一体，而且使感情变化更加鲜明突出，有助于提醒文章的中心思想。 2． 作者先后写了荔枝林、荔枝、荔枝蜜，这些和写蜜蜂有什么关系呢？ ——写荔枝林的茂盛，是为蜜蜂酿蜜提供了一个特别好的生活环境；写荔枝的鲜美，是为写荔枝蜜的甜香作渲染，果是那样鲜美，酿成的蜜必定甜香；而甜香的荔枝蜜才使作者动了情，从而引出了下文。 3． 如何理解“蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊〞？ ——“渺小〞是就蜜蜂的形体而言的，“高尚〞是就它辛勤劳动、无私奉献的品德而言的。因此，它们看似矛盾，实那么有机统一，在反差强烈的比照中，赞美了蜜蜂的美德。 4． 第18自然段是否能够删去？为什么？ ——删去后尽管语意仍然连接，但文章意境大不一样。由于这一节中作者巧妙地由蜜蜂联想到人，感情由赞美蜜蜂转到赞颂像蜜蜂一样辛勤制造、无私奉献的广阔劳动人民，起到画龙点睛，开阔意境，深化主题的作用。行文至此，作者托物言志，以物喻人的意图已特别明显。假设删去第18自然段，那么仅仅为赞扬蜜蜂的一般散文了。 5． 文章表现的中心思想是什么？采纳什么方法来表达中心？ ——本文通过对荔枝蜜的香甜和蜜蜂辛勤制造、无私奉献的赞美，热情赞颂了为建立社会主义新生活而辛勤劳动、无私奉献的广阔劳动人民，强烈抒发了作者愿意投入到劳动人民的行列中的感情。为了表达这一中心，作者采纳借物抒情的方法层层推进，由荔枝蜜的甜美联想到荔枝蜜的酿造者——蜜蜂，由蜜蜂联想到劳动人民，最后写到本人也愿意变成一只蜜蜂。如此，作者借助联想，托物言志，由物及人，借物喻人，水到渠成地表达了文章的中心。 三、精读课文，情趣赏析。 1．让学生选择本人喜爱的段落，有感情地朗读。 2．配乐朗读有关段落〔或组织朗读竞赛〕，进一步感受文章的感情。 3．学生自由朗读时，老师留意巡堂，处理个别疑难咨询题。 四、课文总结，教学回忆。 1、杨朔是当代一位享有盛誉的散文作家。他的散文擅长从生活中选取材料，表达一个深化的主题。他的作品构思别具一格，常采纳借景抒情、意味等表现手法，寓深沉于平淡之中，语言精巧、委婉、精巧，具有极强的感染力。 2、“蜜蜂是画家的爱物〞，咏赞蜜蜂的文学作品也特别不少。今天我们学习的杨朔的散文荔枝蜜却给予蜜蜂天性的活动以人生重要的哲理，从而升华了文章的中心思想，这是本篇的精华，也是作者高尚的心灵独白，学习时请同学们加强领会，认真体会文章中诗的意境，感情变化的描写和富有情趣的语言，以及 浅中有深、淡中有味的风格。 3、观察事物是写作的根本功。“看、听、咨询、想〞是观察的根本方法。如作者在参观养蜂场的过程中：看到蜜蜂出出进进，飞去飞来的沸沸扬扬的情景，想到“说不定蜜蜂也在赶着建立新生活呢〞；又如，文中几次写“我就咨询道〞，“我又咨询道〞，“我想起一个咨询题，就咨询〞，“我不禁一颤〞(想到)等等。 我们在平日的生活中，要留意观察四周的事物，并通过对平常事物的体察，引发出对生活哲理的考虑。 五、布置作业，强化读写。 1、诵读全文，背诵第17、18、19自然段。 2、考虑完成“练习三、四〞。 3、对四周某一事物认真观察后，借鉴课文的写作技法，写一篇随笔，留意反复考虑，引发出对生活哲理的考虑。标题目拟，字数500字左右。 【板书】 荔 枝 蜜 杨朔 不大喜爱→想去看看→由衷赞美→梦中变作蜜蜂(感情变化)→线索林茂蜜甜→蜜蜂勤劳→农民忘我 ↓ ↓ ↓ 歌颂新生活→歌颂制造者→愿做制造者(借物抒情)——中心 篇三：荔枝蜜教案 荔枝蜜教学设计 中文5121：陈昭学号：202341549 【教学目的】 1.知识与才能方面：理解文章标题的含义及作用；文章的选材特点以及思路脉络；学习和理解借物抒情的写法。 2.过程与方法方面：引导学生体会本文的构思技巧；理解文章围绕中心组织材料、首尾照应的构造特点。 3.情感态度与价值观方面：学习文中“蜜蜂〞的无私奉献精神；激发学生热爱社会主义新生活，热爱劳动人民的感情。