2023年园艺植物育种学课程教学改革初探.docx

园艺植物育种学课程教学改革初探 []结合作者的教学实际，针对我校园艺专业园艺植物育种学课程的现状，探讨该课程在教学手段、教学内容、考评体系、实践教学等方面改革的途径，为培养高校创新型的专业人才提供了依据。 [关键词]园艺植物育种学 教学改革 [中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2023）05-0239-01 园艺植物育种学是目前我国高等农业院校园艺专业本科教学的必修课程之一。该课程是以现代遗传学为主要理论依据，研究园艺植物新品种选育途径方法的一门科学，其涉及相关学科多，实践性、地域性、季节性、系统性比拟强。我们课程组总结多年教学经验，结合我校园艺专业的教学现状，初步探索了一些较好的教学体系、教学方法。现汇报如下： 一、改良教学手段，完善教学方法 随着教学改革的执行，教学内容增加，采用传统的教学手段己很难吸引学生。在教学中采用多媒体教学方式，既提高了教学效果，又增加了学生的兴趣。课程组根据教学大纲、授课方案，通过精心的教学设计，制作出符合园艺植物育种学的特点并图文并茂的精彩的多媒体课件，提高了教学质量和教学效果。例如：园艺植物的选种程序、杂交育种、转基因育种等过程很复杂，教师在课堂上用板书讲授，效率极低。多媒体课件那么生动直观表达了教学的要求和内容，在课件的讲授中，还要及时更新课件的内容。由于课件是讲授内容在授课之前制作，灵活性差，还要充分发挥教师的主观能动性，加强师生交流，了解学生的知识结构，及时修改和调整多媒体教学课件，以启发、引导学生创新能力。 二、优化教学内容、加强体系建设 学生的“学〞，教师的“教〞以及合理的“教材〞是教与学的三因素，要想到达良好的教学效果，三者缺一不可。高校进行标准化教学，教学大纲、考核、教材建设是基准。在研究学科开展和构建学生合理的知识结构的前提下，要广泛的吸取园艺植物育种学的最新研究成果，依据学科开展规律，确立主要教学内容，加强体系建设，将园艺植物育种学理论补充完善，实践应用，以突出根本途径、根本技能。修订教学大纲，以突出育种学的特点、难点和重点，防止与其他学科的交叉重复。例如：在课程的学时改革中，调整课程理论与实验学时比例，48学时总学时中，减少理论学时为30学时，增加实验学时为18学时，拓宽了学生的创新思路，增加了学生实践的时机。 三、改革考评体系 传统的闭卷考核方式，虽然在一定程度上能反映出学生学习效果的成绩，但不利于学生灵活知识的把握和综合能力的培养。在园艺植物育种学的考核上经过初步探索，采取理论闭卷考试占60%、平时作业小考（包括课程论文）占20%、实验实习成绩占20%的改革。新的考试评价体系，提高了培养质量，增强了学生专业的思想，明显提高了学生科研动手能力，综合素质提高显著。 四、突出实践教学，提高创新能力 实践教学是培养高能院校本科专业人才不可缺少的重要环节，而实验课那么是实践性教学中的主要组成局部，突出实践教学无疑具有重要的意义。本课程组对实验课的内容和方法进行了较大的改革，补充实验的操作内容，训练学生的根本操作技能。针对开课学期的不同及时更新实验内容，减少一些验证性的实验，多增加一些综合性的实验，增加学生的实践能力。例如：引种实验，可开设引种方案的制定、引种材料的收集、性状观察、指标测定，提高学生解决实际问题的能力。加强实验教学的硬件建设，建立独立、设备完善的园艺植物育种实验室，专门的园艺植物种植资源圃，种植园艺植物，以供学生教学实习、实验使用，为课堂外教学提供了良好的条件。利用实习周，组织学生到吉林省果树研究所、蔬菜研究所、观光生态园、种苗公司参观，请知名育种专家做报告，扩宽园艺育种的新知识、新开展动向。依据学校的专业培养方向要求，紧密依托种苗企业公司，按照专业对口、互惠互利的原那么，通过校企合作开展科技成果推广、社会效劳活动、生产技术效劳等形式，建设稳定长期的校外实习、实训基地。选送毕业生实习，基地育种等方式加强学校与企业的联系，可大大改善学校办学条件，提高教师的职业技能。结合本校的育种科研，积极引导学生积参与专业教师的科研工作，使学生学以致用，稳固理论知识，提高大学生今后从事科研工作的能力，也锻炼了勤于敬业、吃苦耐劳的精神，同时也意识到育种的重要作用。 园艺植物育种学课程教学改革，是一个不断研究和探索的过程，经过课程改革，有利于学生创新意识和创新能力的逐步形成和培养。该课程于2023年被选为我校精品课程之一，得到同行专家们的肯定，起到了良好的示范作用。课程组将继续坚持不懈的探索，为培养高素质的园艺专业创新人才而继续努力。 【参考文献】 [1]金强，王新建.园艺植物育种学教学体会及建议[J].塔里木大学学报，2023，20（4）：105-106. [2]杨秀云，吴小钢.园林植物遗传育种学课程教学方法探讨[J].山西农业大学学报，2022（5）：85-86.