2023年计算机教育应用发展模式的现实探讨.docx

有关计算机教育应用开展模式的现实探讨 【摘 要】随着社会经济的开展以及科学技术水平的突飞猛进，计算机网络技术得到了有力开发且得到了广泛的应用，不断地改变着人们的生活、工作以及学习方式，对人们的社会文明具有着推动的作用，与此同时，随着素质教育改革的实施与推广，计算机网络技术被广泛得应用于教学活动中，大大提高了教学质量以及教学水平，从而有效提高了学生们的综合素质能力。 【关键词】计算机；教育；应用开展；模式；思考；理论根底 本文以下将计算机教育应用开展模式的未来开展趋势进行简单的分析与介绍，并且将计算机教育应用开展模式的理论根底进行了简单的概述，最后，针对计算机技术应用于教育活动中的开展模式进行综合阐述，从而全面提高学生们的综合素质水平以及主观能动性，进而实现学生们将来能够积极投身于社会主义建设活动中而做出卓越奉献的目的，继而全面提高我国教育水平以及教育质量，另外，笔者希望本文的表达能够为相关研究学者以及教育同胞提供一定的珍贵参考借鉴意义。 一、简述计算机教育应用开展模式的未来开展趋势 随着科学技术水平的提高，计算机网络技术广泛的应用于各个领域活动中，给人们的生活、学习以及工作带来极大的方便，其中在教学活动中，教学教师为了使得学生们的综合素质能力得到全面提高以及积极响应国家素质教育政策的开展与实施，那么不断地对教学资源以及教学模式进行改革与创新，而计算机应用技术在教学背景下作为教学资源来说，对教学质量以及教学效率的提高具有着十分重要的意义，一般情况下，计算机应用技术作为教学资源一般表达为多媒体技术、网络技术等，通过将多媒体技术与网络技术相互整合不仅有利于提高教学质量以及教学水平，而且还有利于培养学生们的计算机应用能力，另外，在多媒体技术与网络技术结合的背景条件下，主要表达出以下两种表现特征：第一，可以将静止的文档转变为富有动态的执行代码；第二，表达多媒体特性，给学生们展示出动画、图形以及声音等多媒体信息，其不仅有效地提高了学生们的学习兴趣，而且还突破性的创新了传统教学模式，从而使得学生们在新的教学模式背景下，不断地提高了其学习成绩，进而有效的提高了教学质量以及教学水平。另一方面，随着时间的推移以及科学技术水平的开展，逐渐出现了数据压缩与复原技术，这种技术可以有效的对视频图像等文件进行压缩与复原处理，使得任视频图像等文件不受时间、地点等因素的限制而自动播放与编辑，从而为教学活动提供了极大的方便，进而有效丰富学生们的学习视野。 二、简述计算机教育应用开展模式的理论根底 根据目前来看，目计算机教育应用的理论根底经过了三次转变过程： 第一，行为主义学习理论。在上世纪60年代到70年代期间，正处于计算机教育应用初级阶段的CAI应用技术在行为主义心理学家斯金纳提出“程序教学〞以来得到了开展，因此，在计算机教育应用初期的理论根底被打上了行为主义学习理论的标识，此时，在CAI课件设计活动中，其主要模式均由小步骤分支式程序构成的，在目前看来，得到了广泛的应用与推广。 第二，认知主义学习理论。随着社会经济的开展以及科学技术水平的进步，经过20过年的论战，认知主义学习理论逐渐以其优势出现在历史舞台且占据着统治地位，即上世纪70年代到80年代末，计算机教育应用理论根底逐渐转变为认知主义学习理论，根据安德逊著名学者提出的思维适用控制方法背景条件下，教学教师在进行CAI课程设计的时候，开始注重学习者的心理过程以及认知规律来进行开展课程设计活动，从而使得新的CAI课程设计很好的满足了学习者的个性化需求，不仅大大提高了学生们的学习兴趣，而且使得学生们能够积极参与到教学活动中，从而全面提高了教學质量与教学效率。 第三，建构主义理论。根据近年来来看，计算机教育应用逐渐处于成熟阶段，根据皮亚杰学者提出的建构主义理论来看，学习者的认知开展过程是在内因与外因相互作用下而形成的，并且在其作用下而逐渐建立起关于外部世界的知识，从而形成学习者自身认知结构的变化，由此可以看出，知识并不是在教学教师的传授背景下获得的，而是学生们在一定情境背景下或者社会文化背景下借助他人的帮助而获得知识的，与此同时，学生们需要在他人的帮助下获得相关学习资料，从而在学习资料中通过建构主义理论方式来获得其中可以提高自身认识水平的知识，进而有效提高自身的学习成绩以及学习能力。 综上所述，建构主义理论是学习者在一定条件背景下通过他人帮助而实现主动建构知识的过程，因此，在当今时代背景下以及建构主义理论根底环境下，教学教师需要以学生们为教学主体，并且以提高学生们的认知水平为教学目标，不断地为学生们创造学习环境以及提供相应学习辅助设计，从而实现提高学生们主观能动性以及综合素质水平的目的，进而全面实现学生们将来能够积极投身于社会主义经济建设做出卓越奉献的目的。 三、探讨计算机教育应用开展模式 由于计算机教育模式的开展主要是针对教育活动而言的，因此，教学教师可以利用当今计算机教育模式且围绕学生们的个性化需求而开展教学活动，同时，坚持当今建构主义理论根底来帮助学生们提高其认知水平，从而不断地提高学生们的学习能力以及学习成绩，进而不断的提高自身的教学质量以及教学水平。 四、结语 综上所述，本文将计算机教育应用开展模式的未来开展趋势进行了简单的概述，并且将计算机教育应用开展模式的理论根底进行了简单陈述，同时，将计算机教育应用开展模式进行了综合阐述，从而进一步推动我国素质教育政策的实施与开展，进而全面提高我国素质教育水平以及质量，继而为培养新一代社会型人才而奠定好根底。 参考文献： [1]宋桔祥.信息技术促进教育改革——从“全球华人计算机教育应用大会〞看教育技术的开展趋向[J].中国远程教育，2004〔07〕 [2]郑兰琴.利用技术有效促进学习——第十四届国际计算机教育应用大会〔ICCE2022〕综述[J].中国电化教育，2022〔03〕 [3]马洪江，陈松，黄辛建.四川民族地区农村教育存在的问题及对策——马尔康县农村教育调查研究报告[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集〔四川卷〕[C]，2023 [4]许友顺.以人为本 成就师生 打造品牌——现代学校管理的思考与实践[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集〔浙江卷〕[C]，2023 [5]曹春光.建设和谐校园的策略研究——学校内部管理的操作策略之我见[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集〔广东卷〕[C]，2023 [6]谢义林，汪云甲，朱微.虚拟数字矿山的研究与应用[A].国际矿山测量协会〔ISM〕工作会议暨“数字矿业城市、数字矿山〞建设信息技术学术研讨会论文集[C]，2022