2023年《要下雨了》教学设计.docx

天道酬勤 要下雨了教学设计 王建菊 教材分析： 统编语文一年级下册要下雨了是一篇有趣的科普童话，主要从“燕子低飞，鱼游水面，蚂蚁搬家〞三种现象讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。课文配有相应的插图，学生可以通过图文对照读故事，知道可以通过观察大自然的一些奇妙现象了解天气变化，使学生“向往美好的情景，关心自然和生命〞。本篇课文语言浅显，层次清晰，教学过程中，教師要引导学生联系生活实际自主尝试了解词语意思，重点指导学生读好人物对话中有“呀、呢、吧〞等语气词的句子，并通过分角色朗读体验，读出人物的不同语气。 教学过程： 一、观察动画，揭示课题 1.答复以下问题。课件出示动画〔乌云密布，狂风骤起，雷电交加的画面〕。说一说，你看到了什么？想到了什么？ 2.揭示课题。天空布满乌云，狂风吼叫而来，电闪雷鸣，说明天要下雨了。今天，我们一起来学习第14课要下雨了。〔板书课题，学生齐读课题〕 设计意图：动画视频是学生喜欢的画面，通过观察可以激发学生的学习兴趣，在学生观察、思考、说话的同时，训练学生的口语表达能力。 二、初读课文，了解内容 1.自读课文。要求：借助拼音把课文读通顺，圈出生字，标出自然段。 2.检查自读情况。〔1〕出示生字，指名认读，纠正读音，然后开火车读。〔2〕交流识字方法：说说你是怎么记住这个字的？〔3〕出示带生字的词语〔弯腰、山坡、阴沉沉、潮湿、有空、闷热、搬家、雷声、消息、响起〕，开火车认读，全班齐读。 设计意图：自主交流识字方法，可以让学生共同分享识字经验，加快记忆汉字的速度，培养学生自主学习的能力。 三、再读课文，整体感受 1.同桌互动。同桌两人读课文，并互相说一说：故事里有哪些小动物？勾画出小动物的名称。 2.指名交流。说一说：故事里有哪些小动物？〔有小白兔、小燕子、小鱼、小蚂蚁〕 设计意图：让学生整体感受课文内容，对课文结构有一个初步的认识，通过带着问题读课文，培养学生勤于思考的好习惯。 四、指导书写，师生评议 1.出示生字，学生认读。〔出示：“吧、吗〞等7个生字〕 2.口头组词。全班交流，掌握生字的结构和笔顺。 3.教师范写。学生描写生字，教师随机指导。 4.作业展示。教师学生一起评议。 设计意图：先让学生自主观察生字，分析字形结构，教师范写之后学生再练写，充分表达学生学习的自主性。 五、品读课文，有效拓展 1.学习课文第1-3自然段，品读小白兔和小燕子的对话。 〔1〕齐读课文第1自然段。想一想：小白兔在山坡上割草，发现了什么？〔引导学生描述小白兔发现〕 〔2〕品读小白兔和小燕子的对话。 课件出示：小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得那么低呀？〞 ①引导学生观察小白兔的动作，扮演小白兔读一读。 ②教师示范，指导学生读好“大声说〞“呀〞等，要读出疑问语气。 ③指名读。 出示句子：燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾上小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢！〞 ①教师范读。 ②全体学生有感情地读，教师指导学生读好“我正忙着捉虫子呢！〞。 ③用“因为……所以……〞说说燕子低飞的原因。 ④分角色朗读小白兔和小燕子的对话。先同桌练读，然后指名表演读。 ⑤回忆交流。下雨前燕子在干什么呢？〔板书：燕子低飞〕 2.小组合作学习课文第4-7自然段。 〔1〕要求：①找出小白兔和小鱼及小白兔和小蚂蚁的对话，读好问句和感慨句。②想一想：下雨前，小鱼和蚂蚁在干什么？ 〔2〕学生在小组内带着问题学习，教师巡回指导。 〔3〕全班交流。〔指导学生读好小白兔和小鱼、蚂蚁的对话，并从对话中获取信息〕 ①出示小白兔和小鱼、小蚂蚁的对话，让学生大胆展示读。 小白兔跑过去问小鱼：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？〞小鱼说：“要下雨了，水里闷得很，我们到水面上透透气，小白兔，你快回家呀，小心淋着雨。〞 一只大蚂蚁说：“是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！〞 ②说一说：下雨前小鱼和蚂蚁分别在干什么？〔教师根据学生的答复相机板书：小鱼透气，蚂蚁搬家〕 3.男生、女生分别读第8、9自然段。 〔1〕指导学生用焦急的语气读小白兔对妈妈说的话。 〔2〕拓展延伸。想一想，在自然界中还有哪些动物会告诉我们要下雨的消息？ 设计意图：通过分角色的朗读训练让学生体会句号、问号、感慨号表达的不同语气。 六、展开想象，表演故事 1.朗读课文。学生四人一组分角色朗读课文。 2.朗读表演。学生根据课文的提示，想象课文中小动物的神态，动作，带上头饰进行朗读表演。 设计意图：为学生搭建表演故事的平台，培养学生大胆想象的能力，训练学生的口语表达能力。