2023年教务处优质高效课堂导学案编写流程.docx

教务处范文之优质高效课堂导学案编写流程 　　导学案构成流程及编写要求 　　导学案编写流程：培训→编写→审核→审批→印刷 　　导学案是课堂教学的抓手，其质量直截了当阻碍着教学的各个环节，阻碍着学生学习的兴趣、适应、学习才能，因而导学案的构成既是集体力量的表达，同时又融入每位老师的个性风采。详细而言确实是优化集体备课流程，保障导学案质量。编写导学案要求： 　　（一）集体备课做到定时间、定地点、定内容 　　1、时间：各备课组于每学期开学前的暑期（寒假期）安排四天时间集中进展集体备课。 　　2、地点：年级老师办公室。 　　3、内容：下期上半学期一个月的教学内容。 　　（二）根本框架四统一 　　1、统一根本环节。 　　一般导学案要包括：（1）学习目的；（2）重难点预测；（3）使用说明；（4）知识链接；（5）学法指导； （6）学习内容（预习自学内容、合作探究内容、自我展示内容）；（7）达标测评；（8） 整理学案自主反思。以上各环节可依照学科特点及教学实际恰当表达。 　　2、统一课时容量。 　　本着一课一案的要求，每个导学案的份量要适宜，要符合实际，讲究实效。尤其要习题，坚决杜绝“题海〞战术。所编制的导学案的容量以学生课前预习时间约15分钟为宜；学生合作探究时间约10分钟为宜；学生自我展示、生师点评时间约25分钟为宜。 　　3、统一编写格式。 　　（1）版面要求：以16开纸正反四面为根本格式。 　　（2）字体要求：标题类文字均为3号加粗宋体，正文为五号宋体。 　　（3）版面安排：一份完好的导学案，应由以下三局部组成：①页眉局部，要包括年级学科、主编人姓名、审核人姓名、批准人姓名、编制时间等；②主体局部，要包括课题、学习目的、重难点、知识链接、学法指导、详细学习内容（预习案、探究案）、达标测评等；③结尾局部，包括知识小结、学习反思等。相关咨询题后留出适宜空白以备书写。 　　4、统一审批程序。 　　编制好的导学案，先由备课组长召集本组成员逐一逐项审核，备课组长要从学案的内容到方式认真把关，认真审核后在导学案编写安排及审核表上签字，再呈送主管教学校长审批，上传教研室谭主任处存档，油印室工作人员按主管教学校长审批单参考年级人数印刷，备课组长到油印室签字领取导学案…… 　　1、学校每学期利用假期召开九个学科教研组长和高一年级组长（以后包括各年级）和九个学科备课组长导学案编写会议，部署学案编写工作。假期安排四天时间集中进展集体备课、集中编写导学案，编写期间实行全员坐班制，学校领导将进展考勤巡查。假期只编写下学期前一个月的导学案。 　　2、学校导学案编写会议后，分年级召开备课组组长会议，年级组提出相关要求。会后备课组长先拟定教学方案、教学进度、导学案编写模板、导学案数目、责任编写人和审核人，作好分工安排。 　　3、备课组组长会议后，参与编写的各位老师认真研究课程标准和教材，把握好教学目的，结合我校学生学情，按照导学案编写标准与要求编写适宜我校学生学习的导学案。 　　4、编制好的导学案，先由备课组长召集本组成员逐一逐项审核，备课组长要从学案的内容到方式认真把关，认真审核后在导学案编写安排及审核表上签字，再呈送学校确定的各学科负责人审批，每周各学科的导学案全部汇总到备课组长，并由备课组长上传教研室谭主任处存档（邮箱：596479666，油印室工作人员按学校确定的各学科负责人审批单参考年级人数印刷，备课组长到油印室签字领取导学案。 　　5、开学施行两周后，依照使用情况再编写下一个月学的导学案，以此类推逐月完成。 　　6、按要求按时按质按量完成的备课组，学校在课时津贴中发放教案费。 　　导学案编写要求 　　导学案是课堂教学的抓手，其质量直截了当阻碍着教学的各个环节，阻碍着学生学习的兴趣、适应、学习才能，因而导学案的构成既是集体力量的表达，同时又融入每位老师的个性风采。详细而言确实是优化集体备课流程，保障导学案质量。编写导学案要求： 　　一、学案编写的原那么 　　1、课时化原那么： 原那么上一节课一份导学案。在每个学科新教材中，一些章节的内容用一课时是不能完成的，因而需要老师依照实际的上课安排，分课时编写学案，使学生的每一节课都有明确的学习目的，能有方案的完成学习任务，最大限度地提高课堂教学效益。 　　2、咨询题化原那么：是将知识点转变为探究性的咨询题点、才能点，通过对知识点的设疑、质疑、解疑，从而激发学生主动考虑，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的才能。 　　3、方法化原那么：学案中应表达老师必要的指导和要求。老师指导既有学习内容的指导与要求，又有学习方法的指导。如在学生自主学习时，老师要明确、详细地告诉学生看教材哪一页的哪一局部，用多长时间，到达什么要求，自学完成后老师将采取什么方式进展检查等。 　　4、层次化原那么：在编写学案时能将难易不一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案。认真研究学案的层次性，学案要有梯度，能引导学生由浅入深、层层深化地认识教材、理解教材。能引领学生的思维活动不断深化。还应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从学案的设计中感到挑战，一般学生遭到鼓励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦。要让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自决心。 　　二、学案的编写方式 　　1、学案的根本环节 　　一般导学案要包括：学习目的、重难点预测、使用说明、知识链接、学法指导、学习内容（预习自学内容、合作探究内容、自我展示内容）、达标测评、整理学案自主反思。以上各环节可依照学科特点及教学实际恰当表达，能够作适当调整。 　　（1）学习目的：学习目的应具有导向功能、鼓励功能、调控功能。目的的制定要明确，具有可检测性，使本节内容的当堂检测题能够与之相对应。详细要求是： 　　①分析课标，吃透教材，站在课程的角度设计目的。要围绕“知识与技能〞、“过程与方法〞、“情感态度价值观〞三个方面来设计。突出本节课的重点，原那么上以突出2-3个重点为宜。 　　②目的内容应明确详细，而且可操作、能达成。不要用“理解、理解、掌握〞等模糊语言，要用“能弄清〞、“能说出〞、“会运用〞、“处理什么咨询题〞等可检测的明确用语，并指出重、难点。 　　③应有明显的学科特色。 　　④要紧紧围绕学生兴趣、认知规律设计。 　　（2）知识链接：即课前小测，也能够命名为：前置测评、诊断检测等。该环节的作用：扫清学习新知识的障碍，为新知学习做好铺垫。 　　（3）学习内容：学习内容是学案的核心，包括预习案、探究案。要表达导学、导思、导练的功能。学生的自主学习，包括学生自主读书、独立考虑、自主操作、自主练习等在内的由学生独立获取知识和技能的过程。 　　（4）探究案的使用 　　①独立考虑、自主探究 　　上课时发给学生，依照探究案的根本环节的设置顺序，依次带着学生在课堂上完成如下学习环节：独立考虑，自主探究；分组合作，讨论解疑；展示点评，总结升华；清理过关，当堂检测 　　②分组合作、讨论解疑 　　a针对预习自学和自主探究所存在的咨询题及展示内容，小组内展开高效的交流讨论。 　　b纠正错误，完善答案；明确疑咨询，预备质疑；拓展研讨，准别提升； 　　c行政组长组织：操纵讨论过程，高效完成讨论任务；对展示、点评、质疑等作出详细分工。 　　（5）达标检测：达标检测题的编写及使用的详细要求： 　　①题型要多样。量要适中，不能太多，以5分钟左右的题量为宜。 　　②紧扣课标、考点，具有针对性和典型性。 　　③难度适中，既面向全体，又关注差异。可设置选做题局部，促进优生成长。 　　④规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立考虑的才能。 　　⑤注重及时反响矫正。适时反响，及时矫正；真实反响，精确矫正。 　　（6）总结反刍，当堂检测 　　当堂检测至关重要，对所学内容进展总结梳理，反思学习目的达成情况，对所学内容进展稳固、深化。 　　2、统一课时容量 　　本着一课一案的要求，每个导学案的份量要适宜，要符合实际，讲究实效。尤其要习题，坚决杜绝“题海〞战术。所编制的导学案的容量以学生课前预习时间约15分钟为宜；学生合作探究时间约10分钟为宜；学生自我展示、生师点评时间约25分钟为宜。 　　3、统一编写格式 　　（1）版面要求：以16开纸两面或正反四面为根本格式。 　　（2）字体要求：标题类文字均为3号加粗宋体，正文为五号宋体。 　　（3）版面安排：一份完好的导学案，应由以下三局部组成：①页眉局部，要包括年级学科、主编人姓名、审核人姓名、批准人姓名、编制时间等；②主体局部，要包括课题、学习目的、重难点、知识链接、学法指导、详细学习内容（预习案、探究案）、达标测评等；③结尾局部，包括知识小结、学习反思等。相关咨询题后留出适宜空白以备书写。 　　三、学案编写的根本要求 　　表达五个特点： 　　1、咨询题探究是学案的关键。亲密联络生活实际，因咨询造势，设咨询探究，以咨询拓思。 　　2、知识整理是学案的重点。初步目确实实是让学生学会独立地将课本上的知识进展根底知识梳理、分析综合、整理归纳，构成体系，学生胸中有数。 　　3、教材整合是学案的难点。研究课程、课标、教材及高考题，整体把握重难点、核心知识及边缘知识。研究教材的主线，把每一章节详细内容放在整个课程框架下研究编制，注重内在联络。对教材进展二度加工制造，跳出教材看教材，用教材教而不是教教材。 　　4、阅读考虑是学案的特色。导思、导学、导练，“预习案〞 、“训练案〞要有利于学生的自学，培养学生的自学才能。 　　5、达标测评是学案的着力点。要关注不同层次学生的学习需求。 　　导学案的使用方法 　　1、预习案的使用： 　　提早下发：课前提早1-2天（保证提早有15-20分钟预习时间）下发到学生手中，让学生有充足时间预习、考虑、讨论。 　　自主预习：用双色笔勾画出重点、难点，理解内容，并记录本人不明白点。 　　老师批阅：上课前一天，任课老师可将预习案收回，检查学生预习情况，掌握真实学情。 　　课堂反响：个人、小组量化评价结果反响给学生 　　咨询题处理：预习中的疑咨询能够在课堂讨论、学生点评及老师点拨应到位。 　　自主学习过程 ： 　　（1）明确要求：学生2分钟认真研读【学习目的】、【使用说明与学法指导】，做到目的明确、重点突出。 　　（2）研读教材：5--8分钟左右认真泛读教材一遍；5—8分钟研读教材第二遍，重点难点知识重点掌握 　　（3）勾画标注：指导养成勾画、标注的好适应。 　　（4）记录：记录本人学习的不明白或障碍，写到【我的疑咨询】处。 　　以上过程全部由学习小组长统一组织，定目的、定时间、定要求。 　　老师批阅预习案： 　　老师通过批阅预习案理解学情，明确学生预习存在的疑难困惑，结合课标对本节课主干知识和核心咨询题的把握，整合设计好备课设计，确定课堂小组讨论、展示、点评的重点。 　　2、探究案的使用 　　上课时发给学生，依照探究案的根本环节的设置顺序，依次带着学生在课堂上完成如下学习环节： 　　独立考虑，自主探究；分组合作，讨论解疑；展示点评，总结升华；清理过关，当堂检测 　　（1）独立考虑，自主探究 　　①老师指导好做探究案的本卷须知。 　　②小组长组织学习过程：结合探究案，独立考虑，构本钱人对探究标题的见解，并明确本人的疑咨询。 　　（2）分组合作、讨论解疑 　　①针对预习自学和自主探究所存在的咨询题及展示内容，小组内展开高效的交流讨论。 　　②纠正错误，完善答案；明确疑咨询，预备质疑；拓展研讨，精确提升。 　　③学习组长组织：操纵讨论过程，高效完成讨论任务；对展示、点评、质疑等作出详细分工。 　　要求： 　　A.展示快速，书写认真、简约。 　　B.非展示同学迅速整理、总结，预备补充、质疑。 　　C.小组长搞好分工，安排好组内任务。 　　目的： 　　A.层负责解疑、拓展，达标率100%；