2023年把德育渗透到数学教学之中.docx

把德育渗透到数学教学之中 　　新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为根底学科的数学肯定也必须重视德育教育。江泽民总书记曾今在关于教育问题的谈话中指出：“老师作为‘人类灵魂的工程师’，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。〞这一论断给我们提出了一个重要课题：加强德育教育，这也是当前教育工作的一项紧迫任务。　　作为一名中小学数学教师，在全面实施素质教育的今天，如何加强在数学教学中的德育渗透，认真贯彻落实科学开展观，充分表达新课改理念，推动素质教育的开展，显得尤为重要。结合自己的教学，大致有以下几点体会。　　一、增强育人意识，有意渗透　　古代礼记提出“师者，教之以事而喻诸德也。〞韩愈在师说中要求“师者，所以传道授业解惑也。〞这就是说教师在向学生传授知识的同时，要注意培养学生的思想品质，使他们在品学方面都得到开展。可见“育人〞并且“育好人〞是我们教育工作者应当摆在首位的神圣职责。在教学中，数学中的德育教育相对文史类来说，显得更为隐蔽些，这就要求我们深入挖掘教材内容，有意识地把德育渗透于教学之中。　　例如，在教圆的周长介绍圆周率时，如果只简单的说明，祖冲之把圆周率的值精确到六位小数，这一伟大的成就比国外早一千多年，就显得太浅薄了。因此，我找来祖冲之的头像，和关于他计算圆周率值的有关资料，配乐朗诵，又使学生知道了圆周率的值的计算是祖冲之在极其艰苦的条件下完成的。这是我们中华民族的骄傲，同时也教育学生学习祖冲之这种刻苦钻研、精益求精、勇于攀登科学顶峰的精神，将来为祖国做出巨大奉献。这样，学生就受到了深刻教育，激起他们的爱国热情。　　二、寻找结合点，有机渗透　　数学教学中的德育任务，必须结合学科特点和教材内容来完成，不能把数学课上成政治课。只能在传授知识的过程中，寻找结合点，使学生受到感染和熏陶，既获取了知识，又受到了思想品德教育。　　我在复习量的计算时，选取了这样一道题：“小明出生于1984年2月29日，到2022年2月29日他一共过了几个生日？〞就出现了两种答案：①4个；②5个；接着下来就引起了剧烈的争论，在争论后，也许是赞成第一个答案的学生中有一人是班上平时公认的“尖子生〞的缘故吧，又有四名学生站到了第一种答案那边。这时，我相机进行评讲，肯定了第二种答案是正确的，还表扬了剩下的五名学生，立场坚决，不人云亦云。并让学生明白：科学是不能按照少数服从多数的原那么来确定的，也不能迷信“权威〞，要敢于坚持真理，这既是我们学习的方法，也是我们作人的原那么。这样有的放矢，德育教育自然水到渠成，真正收到了“润物细无声〞之成效。　　三、联系生活实际，在课外延伸中渗透德育教育　　数学是一门联系性极强的学科，数学知识来源于生活，应用于生活，数学就在我们身边。所以，在教学中，教师要善于联系学生的生活实际，摄取有关德育信息与课外学习有机结合，及时渗透思想品德教育。德育渗透不能只局限在课堂上，我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。例如：教学统计后，我让学生开展“这月我当家〞的活动，要求同学们回去问一下爸爸妈妈自己家这个月每天用水情况制成一张统计表，然后算出自己家这个月一共花了多少水费钱？通过计算、比较、谈谈你的想法。这样既从课余时间稳固课内学习的统计知识又能让学生理解父母当家理财的艰辛，从而引导学生从小养成不浪费水，培养学生节约用水的良好品质。又例如：再教一年级学生学习了分类以后，我让学生回家后整理自己的书包和自己的房间，让学生认识到把自己的学习用品和生活用品要分类摆放好，逐步养成良好的学习和生活习惯，这样学生既可以掌握数学知识，又可以提高自理能力。另外要根据学生的爱好开展各种活动，比方知识竞赛，讲一个小小数学家的故事、有关数学信息等，相信这样一定会起到多重作用的。　　四、精心组织活动，积极渗透　　对学生进行思想品德教育，单凭几句空洞的口号是难以发挥他们的作用的，要多让学生参加社会实践活动，在活动中，把所学知识运用到实践中去，不但可以提高他们多途径观察事物，发现问题、分析问题和解决问题的能力，还可激发学生学习的积极性和自觉性，使他们从中受到品德教育。　　我在教学简单的统计时，组织了这样一个活动：布置学生收集一些“明星村〞的有关资料和本地的有关资料，并加以整理，进行比较、分析。使学生从实践活动中感受到了：坚持改革开放，农村的开展非常神速，特别是村办企业收支增长幅度大，说明要加快农村现代化建设步伐，不仅要抓好农业，还要大力开展村办企业；从中还发现，明星村为什么开展那么快，而本地开展较慢呢？那就是本地人才缺乏，致使本地的村办企业还没有开展或者没有形成规模，从而教育学生要努力学习，将来为建设家乡，建设祖国奉献自己的光和热。　　五、树自身形象，典范渗透　　典范的力量是无穷的，中学生又特别善于模仿，直接的典范是他们的老师。因此，在中学数学教学中的德育渗透，也还必须依靠教师自身的品德力量才能充分发挥作用。教师的教学态度，以及在教学中表现出来的教学风度与教学思想等，都会对学生产生耳濡目染、潜移默化的作用。　　我曾经接任一个班时，发现学生的作业极不认真，字迹潦草，格式不正确，还有一个很不好的坏习惯，喜欢涂改，卷面到处是补丁、墨水点。开始，我也给他们提出了要求，但收效不大。后来，我坚持认真上好每一堂课，黑板上的板书一丝不苟；从不写一个多余的字，也不随便擦掉一个字，两周下来，收到了良好的效果，学生们的作业做得整整齐齐，非常认真。还是乌申斯基说得好：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，‘是任何东西都不能代替的最有用的阳光。〞因此，我们教师只有时时记住：“德高为师，身正为范。〞加强自身修养，树立良好的自身形象，才能多给学生一点“最有用的阳光〞从而形成和开展学生的良好思想情操和心理品格。　　在中学数学教学中，渗透德育教育的新途径还有许多。总之，教师要结合本学科的教学实际，把学生的德育工作落到实处，做扎实，既教书，又育人。 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。