2023年寓教于乐提高小学数学教学有效性.doc

寓教于乐，提高小学数学教学有效性寓教于乐，提高小学数学教学有效性 李林发 摘 要：随着我国教育事业的不断发展，如何提高教学的有效性成为了当前教师教学的重点内容。在小学数学教学中，由于学生年龄较小，对知识的学习大多是源于自身的兴趣，这就为提高小学数学教学有效性指明了方向。教师需要及时的更新自身的教学理念，采取有效的措施提高教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，从而为学生构建寓教于乐的数学课堂，提高学生的积极主动性，提高小学数学教学的有效性。本文就如何在小学数学中做到寓教于乐，提高教学的有效性进行探讨。关键词：寓教于乐 小学数学 有效性 引 言 在当前新课改背景下，提高小学数学教学的有效性，培养学生的核心素养已经成为当前教育教学的首要目标。小学数学是学生学习数学知识的起始阶段，具有一定的抽象性和逻辑性，学生学习时难免会遇到一些困难，同时加上教师教学方法的落后、单一，使得课堂教学氛围较为沉闷，学生失去了对数学的学习兴趣，不仅影响了学生的学习效率，同时也影响了小学数学教学的有效性。对此，教师需加强对学生的引导，充分的做到寓教于乐，提高学生的积极主动性，促使教学效率的提升。一、当前小学数学教学中存在的问题 由于受传统教学模式的影响，当前小学数学教学中仍存在着一些问题，限制了教学有效性的提升。首先，教师教学理念陈旧，在教学中依然占据着课堂的主体，对学生的教学模式依然以灌输为主，使得学生的主观能动性得不到发挥，限制了学生思维能力的发展。其次，数学教学与实际生活脱节，教师过于注重对学生数学知识的传授，让学生反复的进行习题的训练，使得学生无法将数学知识与日常生活联系起来，导致学生实践应用能力和解决问题能力不足。最后，学生缺乏对数学的学习兴趣，小学生自我控制意识和能力十分薄弱，在小学数学课堂教学中很难保持专注集中的精神状态，对于抽象和晦涩数学知识的学习有着一定的抵触心理，同时，课堂氛围的沉闷和教师教学方法的单一，使得学生缺少学习探究兴趣和热情。二、寓教于乐，提高小学数学教学有效性的策略 1、营造轻松学习氛围，加强师生互动交流 良好的学习氛围是开展寓教于乐教学的必要条件，能有效的活跃学生的思维能力，调动学生的学习热情。对此，教师在教学过程中要注重教学氛围的营造，改善学生当前的学习环境，使学生在轻松、愉悦的氛围中快乐的进行数学知识的学习，进而调动学生的积极主动性，促使学生学习效率的提升。同时，良好的学习氛围能拉近师生之间的距离，形成良好的师生关系，加强师生之间的互动交流，进而帮助教师全面的了解学生的真实水平，从而制定有针对性的教学策略，促使教学有效性的提升。2、利用信息技术开展寓教于乐教学 当前信息技术已经在小学数学教学中得到了灵活的应用，能有效的调动学生的好奇心，因此，教师可在教学中借助信息技术的视频、图像、音频等带给学生感官上的刺激，进而集中学生的注意力，提高学生的积极性，同时还能降低学习的难度，开阔学生的视野，提高学生的学习效率。例如：在教学位置与方向时，教师可利用多媒体将学生喜欢的卡通人物设计成 Flash 课件，让学生直观形象的进行观察和学习，从而帮助学生轻松的掌握方向的知识，有效的树立了学生的自信心，提高了学生的积极主动性。3、利用数学游戏增强学生的学习兴趣 爱玩是小学生的天性，小学生总是对游戏情有独钟，对此，教师要帮助学生加深对数学知识的理解和掌握，可结合学生的性格特点和兴趣爱好，将教学与游戏相结合，从而丰富教学内容，提高教学的趣味性，从而在游戏过程中实现寓教于乐，提高学生的学习效率，促使学生数学能力的提升。例如：在教学认识人民币时，教师可组织学生进行“购买商品”的情景游戏，给学生准备不同面额的教具，让学生自行设计游戏内容，在买卖“商品”的过程中加强对人民币的认知，从而帮助学生在轻松的游戏中掌握所学知识，并有效的锻炼学生的计算能力和创新能力。4、开展实践活动提高教学效率 数学教学不仅局限于课堂之中，教师还要为学生开展丰富的实践活动，使学生在实际操作中更好的应用数学知识来解决问题，从而进一步的强化学生的应用意识。对此，教师可为学生布置一些具有趣味性的生活作业，不仅能消除学生对作业的抵触心理，同时还能强化学习效果。例如：在教学完认识时间一课时，教师可让学生在课余时间记录自己上学多长时间、吃饭多长时间、写作业多长时间等等，能有效的加强学生对时间的认识，并且强化在生活中的应用。结 语 总之，在小学数学教学中，教师要深入的贯彻寓教于乐的理念，创新教学方法，激发学生对数学的学习兴趣，体现学生的积极主动性，进而提升学生的综合能力，提高教学的有效性。参考文献 1 張月华.谈寓教于乐，提高小学数学教学有效性J.中国校外教育，2018（16）：132 2 雷文慧.寓教于乐提高小学数学教学有效性的思考J.读与写（教育教学刊），2018，15（04）：174 3 毛建平.寓教于乐，提高小学数学教学有效性J.学周刊，2017（02）：71-72