2023年农村小学教学教研工作总结.docx

农村小学教学教研工作总结 农村小学教学教研工作总结范文 　　农村小学的教学工作是我们一直备受关注的，做为农村小学的教职人员是需要不断地总结工作，获得经验教训。下面是小编搜集整理的农村小学教学教研工作总结范文，欢迎阅读。更多资讯请继续关注教学工作总结栏目! 　　期初农村小学教学工作总结 　　为检查各校落实教育体育局工作会议的精神，了解并掌握各校教育教学工作的开展情况，小学研训部随同教育体育局对全区所有农村小学(中心校)教学工作进行了详尽的检查指导。此次检查历时半个月，具体内容包括：课堂教学、教师备课、学生作业、校本培训、校本教研等。重点检查新课程的实施情况，帮助基层学校教师解决课程改革进程中遇到的疑难困惑，深化课程改革，推动课程改革向纵深开展。检查形式采用：走进课堂听课评课、走近教师交流研讨、查看材料交换意见、听取汇报总结提高。现将具体情况从以下几方面作以小结： 　　一、校本培训、校本教研的开展情况。 　　为切实增强教师继续教育工作的实效性，建立教师岗位成长机制，不断提高教师的教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，促进教师的专业成长，全面提升教师队伍的整体素质，我们把校本培训作为新课程师资队伍培训的主要方式，各校都能从学校和教师的实际出发，挖掘学校的种种潜力，通过培训，解决了学校教育教学实践中存在的问题，提升了学校的办学水平和教师教育教学能力质量。 　　(一)校本培训 　　1. 培训管理标准化。 　　各学校已经形成一个校长亲自抓，树立校长是校本培训的第一责任人的意识，分管校长具体抓、所有教师结成“共同体〞协同作战的校本培训、教研的管理网络。制定详尽的培训方案，明确培训任务，加强过程管理，重视检查催促和考核制度，鼓励教师向“科研型、学者型〞教师转变。 　　2.培训工作日常化 　　各校都能把校本培训当做学校常规工作来抓，与平时的教研活动、业务学习相结合;与课改教师、骨干教师、青年教师的培养相结合，使校本培训工作制度化、日常化。 　　3.培训内容针对性 　　具体有课程标准的学习;教学根本功培训与英语、现代信息技术水平提高;课题研究与教育科研根本知识的掌握;新教师上岗;教育教学评价;教学方式和新型的师生关系等等，力求通过培训提高教师的教育创新能力，推动根底教育新课程的改革。 　　4.培训形式多样化。 　　在校本培训中，各校力求做到形式多样，贴近教师工作实际。主要有：请教研员作讲座、集中组织专题学习、读书自学、交流研讨、案例分析、课题研究、学科竞赛等。 　　(二)校本教研 　　1.教研行为自主化 　　各学校按规定兼周每(周三)为教研日，教研活动中要求做到“三个有〞，即有主题、有中心发言、有活动记录。同时把教研组作为开展校本教研的中间力量与根本组织。各校非常重视教研组的建设，有的学校按低、中、高三个学段设三个教研组;有的学校按学科设立学科教研组，明确各教研组长的职责，加强对教研组的指导与考评。要求教师主动参与各类教研活动，主动与同事交流教学中的成功与失败。广阔教师由“被动学习〞变为“主动学习〞，由“被动研究〞为“主动研究〞，学校教研气氛日渐浓厚。 　　2.教研主题专题化 　　在开展教研活动时，各校事先定好方案、确立研究主题，做到“两个结合〞。一与课题研究相结合。即要求学校各级教研活动要与课题研究相结合，与课改进程中遇到的问题相结合。二是与校本培训相结合。根据培训主题、培训内容开展教研活动，如“双民主〞如何落实等。 　　3.教研形式多样化。 　　各校的教研形式丰富多彩，各具特色。具体组织形式有：课堂观摩、说课评课、课改论坛、课题研究、观点展示(头脑风暴)、案例分析、读书交流等。 　　4、专业引领----搭建教师学习对话的平台。 　　没有专业引领的研究活动，老师研究很难上升到一定的高度，或者至少消耗比较多的时间。各校除了教师个人的学习钻研之外，还从以下两个方面给教师提供学习时机。校内：开展新老教师传帮带活动一是采用新老挂钩师徒结对的方式，骨干教师和新教师结对子，充分发挥骨干教师的辐射带头作用。二是成立校学科指导组，学校实行“推门听课制〞，形成大家都深入课堂，研究教学的良好气氛。校外：走出去请进来。走出去，一是和城内优秀学校的教学联谊活动，经常派教师学习。请进来，学校邀请教师进修学校的领导、教研员进行指导，做业务讲座、上示范课。 　　(三)校本培训、校本教研中存在的问题。 　　1.把校本培训等同于继续教育的培训。 　　个别学校把中小学十五期间继续教育的选修课和必修课内容作为校本培训内容，这与校本培训的含义即：为了学校、在学校中、基于学校是不完全一致的。 　　2.把校本培训等同于常规的教研活动、学习活动。 　　个别学校认为开展的教研活动(上一节观摩课)就是校本培训，甚至连学习了教育体育局下发的“教师职业道德标准〞也算作了校本培训，学习学校的规章制度也是校本培培训，这样的理解都是片面的。 　　3.校本培训内容多而杂，无现实针对性。 　　个别学校不能从学校和教师的实际出发，有什么问题就培训什么，而是眉毛胡子一起抓，结果造成“只见树木不见森林〞，培训效果差。 　　二、课堂教学 　　课程改革的重要环节是课程实施，而课程实施的根本途径那么是教学。如果教学观念不更新，教学方式不转变，课程改革就会流于形式。此次检查我们重点对课改起始年级的课堂教学进行了检查指导。总体看首批实验教师好于新一轮课改教师。分析原因，我们发现，首批实验教师参加培训的时机较多，包括通识性培训、课标教材培训、课堂教学研讨会等等，他们对课程理念的理解，对教材的把握比较准确。另外一个重要原因就是首批实验教师相对业务能力较强，学校选拔的尖子教师比较多。而新一轮实验教师缺乏必要的统一培训，校本培训又没能跟上，加之教材的变换，教师力量的相对薄弱等原因，使得他们驾驭新课程的能力较差。具体情况如下： 　　(一)课堂教学新观念 　　新课堂中我们欣喜地看到广阔教师已经认识到自己不只是课程的实施者，更是课程的开发者，把学生的学习与学生眼前的生活联系起来，把知识经验与生活经验有机统整。使学生感到学习生活的需要，感受到学习的乐趣。 　　2.注重知识的建构生成。 　　教师们就已经认识到学生对知识的学习不应只是无条件接受教师或书本的传授，而应主动选择、主动建构，并将知识纳入自己的经验世界。 　　3.教学过程以学生开展为本。 　　教学中教师能够把教学看作是教师教和学生学的统一，教学过程是师生交往、积极互动、共同开展的过程，教学不仅重结论，更要重过程、重方法，由以学科为本位转向以人的开展为本位，真正表达新课程的核心理念——一切为了每一位学生的开展。 　　(二)转换角色，变革行为。 　　1.师生关系民主平等。 　　教师在教学中能够做到拉近与学生的距离，在与学生的平等对话中教学相长。 　　2.教师成为学生的促进者。 　　教学中教师不是牵着学生走，而是鼓励、鼓舞和唤醒，帮助引导他们不断向上。 　　3.做教学的研究者 　　教师能以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。 　　(三)存在的问题 　　1.合作学习的盲目性。 　　教学中以小组讨论代替合作学习，小组讨论流于形式的较多。外表热热闹闹，实那么无效。 　　2.无视学生的个性差异。 　　课堂教学中一局部学生成为对话的贵族，一局部沦为对话的奴隶。对话时机不均等。 　　3.课堂缺乏愉悦的气氛。 　　表现在教师不善于创设情境，引导孩子在玩中学、乐中学，教学方法手段单一，学生学得枯燥乏味。 　　4.习惯的培养需加强。 　　小学生习惯的培养至关重要，教师关注学生知识的掌握较多，无视学生读书、写字、倾听、发言等习惯的培养，甚至连握笔姿势的错误都不去纠正，我们说这是教师的失职。 　　5.对教材的把握和处理不够准确。 　　有的教师，尤其是新一轮实验教师，大多是六年级毕业班教师，他们缺乏必要的培训，对新课程的理念、教材的设计意图把握不够准确，加之教材的变换，教师感到教学有困难。 　　三、教师备课、学生作业情况。 　　(一)学校管理标准。 　　1.有详尽的备课、作业制度，具体，操作性强。 　　2.定期检查，有较细致检查记录，领导有签字。 　　3.有较完善的考评方法，定期进行交流展示评比，并纳入到教师的量化考核中。 　　(二)成绩与思考。 　　备课： 　　优点：1.所有学科都有备课，尤其是校本课程的备课备受关注。 　　2.备课有较强的时效性，特别关注教师的教学行为和学生的学习行为。 　　3.注重教学后反思，不断总结经验教训，通过反思不断提高教学能力。 　　4.“精品备课〞的出台，即：每学期备假设干节经过深思熟虑的好课，或每单元选一两个重点内容精雕细刻，提高了备课的质量，减轻了教师备课的负担。 　　5.数量足，做到超周，甚至是更多。 　　思考：1.数量过多不一定是好现象。有的教师为了赶进度，应付检查，一个月下来已经备完了大半个学期的课。这样的备课是给谁看的如果不复案，你还记得吗 　　2.教案干净不一定说明备课认真。衡量质量的好坏不在于字迹的工整，备课薄保持的’干净，我们更关注的是教师的课前修改、补充，课后总结、反思，甚至是教学再设计。 　　3.反思流于形式，关注学生知识技能的较多，对自身教学行为的反思较少。 　　4.抄袭教案现象仍旧存在。一是抄袭现成的教案、参考;二是同年组、同学科的教师之间互相抄袭。 　　四、措施与建议 　　1.学校教学管理制度的重建。 　　学校要彻底改变传统落后的管理模式和不合理的规章制度，建立以校为本的教学研究制度，建立民主科学的教学管理机制及促进教师专业成长的考评制度。 　　2.加强学习，转变观念，提高驾驭新课程的能力和水平，创学习型组织，做学习型教师。 　　3.转变教学行为，做学生的促进者、做教育教学的研究者、做课程的开发者和建设者。 　　4.建立促进教师提高学生开展的评价体系。充分发挥评价对课程实施的导向和质量监控作用。 　　小学教研工作总结 　　2023，学校本期制定了教学目标任务，各年级对目标任务向班级和学科教师进行了分解，学校对上期学区教学质量考试的质量情况向全校老师进行了通报，各年级召开了总结会，制定了本期教学方案，拟定了措施。老师们向课堂要质量，大力进行教学改革，各位教师精心设计教案 　　我们石盘冲小学在上级教育主管部门领导和关心下，依靠全体教职工的共同努力，取得了一定的成绩，现总结如下： 　　一、关注课堂教学，抓好教学质量 　　学校的教学工作都围绕提高教学质量这个中心，学校本期制定了教学目标任务，各年级对目标任务向班级和学科教师进行了分解，学校对上期学区教学质量考试的质量情况向全校老师进行了通报，各年级召开了总结会，制定了本期教学方案，拟定了措施。老师们向课堂要质量，大力进行教学改革，各位教师精心设计教案，合理安排教学的各个环节，利用好教材中所蕴涵的思维发散点，充分展现学生的知识构建过程，培养学生乐思、善思的学习习惯，贯彻“先学后教，以学定教，自主学习，当堂训练“这一课堂教学模式。习题，题量适中，评讲及时，因材施教，重视学生的思想教育和学法指导，培养学生良好的学习习惯，关注学生的心理健康。 　　二、推进课程改革，实验好新教材 　　突出新课程改革工作重点。全体教师认真学习新的课程标准，领会其改革的精神实质，科任教师熟悉新教材，逐步摸索出适应新教材，适应我校学生特点的教学路子，重视学法指导，倡导学生主动参与，乐于探究，培养学生收集和处理信息的能力，获取知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。学校切实抓好教研活动，开展了形式多样的教研活动，对新课程实施不断总结。 　　三、充分发挥教研活动作用