2023年论英语阅读理解应试策略.docx

论英语阅读理解应试策略 　 论英语阅读理解的应试策略 　摘 要：本文主要阐述了初中英语阅读理解主要考查的内容，并且针对这些考查内容，就如何提高初中生英语阅读理解做题技巧进行探究分析，提出了一些建议和措施，旨在提高了初中生英语阅读水平和能力，也为和广阔的初中英语教师进行教学方法和经验的交流。 　　关键词：初中英语 阅读理解 做题技巧 　　中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章编号：1003-9082〔2023〕08-0095-01 　　英语是一门语言类的学科，学习任何语言都需要大量的阅读，英语的学习也不例外。而在学生应对考试的过程中，阅读理解是所占分值比例最高的，所以，在英语考试中，对阅读理解的分析应对，是十分重要的。 　　阅读理解中的文章，一般涉及到人文和科技两类，人文方面的，比方家庭、婚姻、交通、环境等；科技方面的，比方地质、天文、海洋、动植物等。文章体裁多样化，一般已有作者观点的议论文和有一些信息和逻辑的说明文为主。它们的特点是逻辑性强，信息包含量大，主要由概况和判断等推理思维组成，所以，学生在理解上有障碍，表达在长句和句子的复杂结构，所以，有针对性的训练，是必不可少的手段。在日常的上课实践中，我发现理解的准确率和阅读的速度是做阅读理解题的关键。 　　一、理解的准确率 　　1.词汇量。词汇量的匮乏会制约学生理解的准确率，每年中考都会出现超出大纲以外的词汇，如果考生只满足于记住课本上的词汇，甚至连课本上的词汇都一知半解，怎么能应对考试的要求？因此，扩大词汇量是阅读理解的关键，首先要将课本上的单词短语掌握，其次就是阅读英语课外读物，增加词汇量的储存，再来就是学习一些根底的构词知识，方便学生在猜想生词时有一定的依据，能观其形，知其意。 　　2.扩大知识面。这里考察的是学生的文化知识全面形了，中考阅读理解的体裁多样，如果是学生熟悉的知识，理解的就快，准确率也高，如果是学生陌生的话题，理解起来就一知半解，准确率就大打折扣了。所以扩大学生的知识面，多学习一些科技人文知识，对阅读理解有很大帮助。 　　二、阅读的速度 　　1.良好的心态。在考试中，我常常发现一些学生在做阅读理解题的时候，心慌，紧张，这些情绪会影响到学生的阅读速度。保持镇静良好的心态对阅读理解是很重要的。 　　2.阅读习惯培养。做阅读理解题是，要高度集中，一口气将文章读完，不要时断时续，因为一些生词或者不懂得地方而中断阅读。经常中断阅读和回看，即浪费时间，又因为犹豫影响判断。 　　3.学会跳读和细读。跳读就是对文章的标题、首尾句的阅读，对文章讲述的事情有一个大概的了解，明白文章所涉及的内容，有一个主要的中心思想。细读就是在对文章有了整体印象的情况下所进行的仔细的阅读，结合所提问题在各个段落里去寻找答案。跳读和细读相互结合才能即效率又快速的阅读。 　　三、解题的技巧 　　1.照题查阅法。顾名思义就是根据问题去文章中找答案，只读与问题有关的段落或者句子。照题阅读法的方法：先读问题，先弄清楚到底问的是什么；根据所问问题，去文章中找和问题相关地方；找到相关地方，细致的阅读前后的句子；回到问题，比拟四个选项，确定哪个选项跟文章中表达是一致的。 　　2.找主题句了解段落的中心思想。一篇文章通常都是根据一个中心思想展开表达的，而这个中心思想一般由一个句子来表述。一般在一个段落里，主题句的分布有两种：〔1〕主题句在段首。一般说明文、议论文多数采用先总述，再详细分述的方法。〔2〕主题句在段末。用归纳法写文章，一般表达细节的句子在前，概述性的句子在后，并以此结尾。 　　3.词义猜想。词义猜想是根据上下文语境对一些生词、难句的揣测判断。该题的目的是考查学生根据上下文推断词汇的能力，要做好此类题，要注意，第一要熟练掌握考纲单词，多积累生词和短语。第二，要把词放到句子里，把句子放在句群里。第三，注意词、句位置，确定结构关系。第四，要善于利用连词、代词及词性、同义词法、反义词法等进行判断。 　　4.化简长句 。在实际考试中，分析句子成分是学生必须掌握的应试技巧之一，长句是初中生阅读理解的难点之一，对于这类句子要分清主次，先 找出句子的主、谓、宾、定、状、补，再找出修饰它的短语或从句等。经过分析，化繁为简，化整为零。 　　5.进行合理推断。所谓推断，就是根据阅读材料中所提供的信息，推断出未知的信息。即把有关的文字作为局部，从中推断出未知局部。 　　阅读课在平常的英语教学中是非常重要的，怎样上好阅读课是英语老师教学的关键，教学的方法对学生的影响是很大的，下面是我的教学模式 ： 　　Presentation〔导入〕―skimming〔粗读〕―listening and reading〔听读〕―scanning〔跳读〕―retelling〔复述〕―discussing〔讨论〕―summary〔小结〕。 　　a〕Presentation〔导入〕一篇课文总有一个话题，教师可以选择一个与话题相关的故事或者笑话带入话题，以此引起学生兴趣，使学生更快进去阅读状态。 　　b〕skimming〔粗读〕让学生掌握文章的大意的粗略阅读，要求学生概况文章大意，设计简单问题提问学生。 　　c〕listening and reading〔听读〕通过播放录音让学生边听边读，在这个过程中找出重点单词、短语和句子，解决学生的阅读障碍，并训练学生词义猜想能力。 　　d〕scanning〔跳读〕列出几个问题，让学生快速在文章中找到答案，这就需要学生放弃全文的阅读，跳跃阅读区需找答案，训练学生照题阅读的能力。 　　e〕retelling〔复述〕根据刚刚的几遍阅读，对所有问题进行整合，根据老师提示关键词，对文章进行复述，加深文章印象。 　　f〕discussing〔讨论〕让学生以小组形式进行讨论，提出问题，解决问题，让学生互相提问，互相启发，加深对文章理解。 　　g〕summary〔小结〕老师对整节阅读课进行总结，提出重点难点，让学生学会文章所设知识点。 　　整个阅读课以学生为主题，老师为辅导，让阅读贯穿始终，由浅入深，全面培养学生的阅读能力，这种模式不是一成不变的，可以根据实际需要做出相应的调整。 　　阅读理解能力的提高不是短期内就能练成的，坚实的根底来自于平常的根本功训练和和长期的知识积累。只有平时刻苦努力，打下好的英语根底，再加上系统科学的解题方法，阅读理解的问题是可以迎刃而解的。 　5