法拉第电磁感应定律说课稿一、教学内容分析法拉第电磁感应定律是电磁学的核心内容。它是从感应电动势角度去理解电磁感应现象，更能反映了电磁现象的本质内容。而且它既与前面学习的电场、磁场和稳恒电流有紧密联系，又是后面学习交流电、电磁振荡和电磁波的根底。它既是本章的教学重点，也是教学难点。二、教学目标确定学情分析1、学生已经掌握了恒定电流、电磁感应现象和磁通量的相关知识，并且也知道了变化量和变化率的概念。2、学生已经具备了根本的实验操作能力。3、学生具有一定的自主学习、合作研究方面的能力。教学目标确：〔一〕知识和能力目标1．知道感应电动势的概念。2．理解法拉第电磁感应定律的内容和数学表达式。3．知道公式⊥的推导过程。4.理解反电动势〔二〕过程与方法目标学生积极思考认真比拟，理解感应电动势的存在，通过观察实验现象的分析讨论，总结影响感应电动势大小的因素。〔三〕情感、态度、价值观目标通过学生之间的讨论、交流与协作，培养学生之间的合作精神。教学重点、难点教学重点：法拉第电磁感应定律的建立和定律的理解。教学难点：法拉第电磁感应定律理解与应用。三、教学设计思路创设情景，提出问题；观察实验，总结规律；回忆历史，给出定律；分析理解，应用规律。四、教学过程实施1、创设情景，提出问题由教师创设物理情景1：在前面学习电磁感应现象中，我们知道闭合电路中产生了感应电流，那么就必定存在了对应的电动势，但电路中没有电源，电动势是哪来的呢？引导学生思考是线圈感应出来了电动势，线圈相当与电源，把感应出来的电动势称为感应电动势。〔板书〕由教师创设物理情景2：我们知道断开电路时，电路中的电流消失，但路端电压〔即感应电动势〕仍然存在，所以感应电动势的有无，与电路的通断，电路的电阻无关，完全取决于电路的磁通量的变化情况。教师进一步强调：“所以感应电动势“〞比感应电流〞更能反映电磁感应的本质意义。引出本节课研究的问题：那么感应电动势的大小与哪些因素有关呢？2、观察实验，总结规律教师：进行实验操作演示，提示学生观察的问题，电流的大小与什么因素有关系？学生：观察实验现象，对实验现象的分组讨论，总结影响感应电动势大小的因素。教师：总结归纳学生的结论，引导学生得出：导线切割的越快，磁铁插拔的越快，变阻器滑片移动的越快，感应电流越大，对应的感应电动势越大。三种情况的共同的特点是闭合回路磁通量变化的越快，感应电流越大，对应的感应电动势越...
