2023年汽车专业贯通学生工匠精神培养路径.docx

汽车专业贯穿同学工匠精神培育路径 ：工匠精神作为一种个人素养，是新时期社会历程中弥足贵重的一种品质。本文围绕“工匠精神〞加以阐述，而后围绕汽车专业专本贯穿同学的进展实际，尝试从营造专业文化、完善课程体系以及打造专业老师队伍等角度，就新时期教学背景下有效培育同学“工匠精神〞的路径与方法进行思考。 关键词：专本贯穿；汽车专业；工匠精神 1引言 随着人们生活水平的不断提高，我国企业工业也迎来了进展的黄金时期。在我国企业市场中，德系汽车因其扎实的做工而深化人心，德系汽车之所以受到市场的认可，很大程度上是由于德国技术工人严谨专业的“工匠精神〞的加持。实际上我国历史上也涌现出了一大批的匠人，在新时期的进展背景下，在“中国制造2025〞进展战略的引导下，在技能教育工作的开展中，也必需加强对于同学工匠精神的培育。特殊是对于专本贯穿的同学而言，其在今后的职业进展中有着技术与学历的双重优势，加强自身工匠精神的培育，也是助力其今后职业进展的重要保障。 2工匠精神概述 工匠精神一词最早消逝于2023年的政府工作报告中，自此“工匠精神〞也成为了学界争辩的热点话题。在新时期的进展形势下，工匠精神的应用范围格外广泛，在生产制造业中，可以将工匠精神解读为孜孜不倦、精益求精的进取精神和职业态度。对于工匠精神的内涵可以从三个角度去思考，第一是职业操作，具体表现为在工作中严谨认真、一丝不苟，努力干好工作中的每一个细节，杜绝得过且过的“差不多〞心理。其次是精益求精的职业态度，表达在攻坚克难、不断钻研的制造精神，在工作中遇到问题后不是临阵退缩，而是坚持“不抛弃，不放弃〞的原那么，不断提高自身的专业技能与工作方法。第三是一种文化，将匠人精神融入到自己的血液中，表达在自身的思维模式以及行为准那么里。所以，匠人精神本身就是职业道德、职业力量以及个人品质的一种综合表达，是从业者职业价值以及行为的一种外在表达。 3培育专本贯穿同学“工匠精神〞的必要性 3.1人才培育目标的进展要求 随着汽车产业结构的不断升级与进展，汽车专业高素养技能人才的培育也必需与时俱进，紧跟时代与行业的进展要求。“工匠精神〞作为人才培育的最终目标，坚持教育活动中“工匠精神〞的渗透意义重大。汽车专业的同学要面对整个汽车行业，努力提升自身的专业素养，去更好的适应汽车行业的不同岗位，这也是每一位同学都应当具备的意识与力量。而对于汽车专业的同学来说，扎实的专业技能、超群的理论水平以及乐观进取的创新精神就是工匠精神的真实表达。人才培育目标与工匠精神之间的融合，能够为人才培育目标的设定更具内涵，能够更加有效的去引导专业的建设与进展，最大程度上保证人才培育的质量与效率。以汽车专业为例，汽车行业的岗位格外丰富，例如汽车装配、汽车修理、汽车钣金、汽车销售等等，不同的岗位也对应着不同的专业学问，也需要培育相关的职业技能。在教学过程中坚持“工匠精神〞的培育，不仅有助于激发同学的职业热忱，更好地助力同学的学问积累和技能培育，同时有助于同学形成正确的价值追求，更好地树立价值追求与技能革新意识，更好地助力同学的成长。 3.2岗位技能的需要 随着当前社会竞争形势的不断严峻，各行各业对于人才的需求也愈发的严苛。以汽车修理工为例，为了能够更好地满足岗位进展需求，要求汽车修理工一方面要具备扎实的修理技能，能够一丝不苟的去处理好每一台车的每一个故障。另一方面，在面对简洁的故障现象时，也能够具备刻苦钻研的精神和意识，能够不断加强自身的业务学习，更加有效地提升自身的业务水平。只有如此，才能称得上是一位具有“工匠精神〞的汽车修理工。 3.3就业的需要 “工匠精神〞作为一种贵重的品质，具备“工匠精神〞的同学自然更简洁受到用人单位的青睐。对于企业的进展而言，产品的质量与生产效率，很大程度上都是依靠于“人才〞的支持，当一个企业的员工群体中“工匠〞的比例到达了确定的程度之后，所生产的产品自然也能够得到市场的认可。对于专本贯穿的同学而言，相比于一般的高职同学，其理论根底以及技能水平都有明显的提升，在“工匠精神〞的熏陶与感染下，同学自身的职业素养以及职业竞争力也将有进一步的提升。所以作为学校而言，也要有意识的去培育同学的“工匠精神〞，做好同学的就业导向，以此来满足汽车市场对于高素养人才的需求与期许。 4专本贯穿汽车专业同学“工匠精神〞的培育路径 4.1乐观营造“工匠精神〞的专业学习气氛 “工匠精神〞的核心在于爱岗敬业、一丝不苟、大胆创新，这些要素与汽车专业同学的专业素养以及职业要求也有着自然 的契合点。在培育汽车技能人才的过程中，学校要强调“工匠精神〞在专业建设中的地位与作用，通过深化教学改革，将“工匠精神〞融入到办学理念之中，以此来形成深厚的教育范围。对于“工匠精神〞我们也可以将其理解为一种文化形态，通过营造汽车文化气氛，也可以有效的关心同学增加自身的职业认同感。通过营造浓郁的汽车文化气氛，来让同学潜移默化的接受工匠精神的熏陶。 4.2构建完善的“工匠精神〞课程体系 在“工匠精神〞引导下课程体系的构建一方面要留意同学专业技能的培育，另一方面也要紧贴岗位实际需求，留意同学创新精神以及职业态度的培育。首先在公共根底课程中，可以开设以“工匠精神〞为核心的职业精神以及道德教育课程，通过讲授学习古今中外能工巧匠的故事，延长到我国新时期“工匠精神〞的时代内核。通过这样的方式，去关心同学更好地感知工匠精神，更好地激发同学对于工匠精神的憧憬与追求，这也是夯实同学职业进展根底的前提。其次，在专业理论课程中国，需以各课程的实际需求为引导，通过实行任务驱动的课程模式，在教学的过程中实现对同学潜移默化的与影响。在学习任务的设置上，要兼顾学问学习以及技能教育，兼顾职业态度的培育以及职业精神的灌输，只有如此才能更好地培育能够适应职业岗位的“真本领〞。最终便是要加强实训教学，坚持以岗位需求为引导的实训教学始终以来都是促进同学“工匠精神〞培育的重要路径，在条件允许的状况下，可以在学校内构架实训模拟室，以此来模拟真实的工作场景，让同学在实践中摸索经验，在参与的过程中更好地体会一丝不苟、精益求精的工匠精神的价值与魅力。 4.3打造“工匠老师〞团队 要想更好地培育同学的工匠精神，首先要求老师自身具备扎实的素养与力量。老师作为同学成长道路上的引导者与组织者，在长期与老师的接触中，老师自身也会对同学的成长带来直接的影响。可以说“工匠老师〞就是培育“工匠同学〞的根底。坚持“双师型〞老师团队的打造，加快提升老师的职业素养，这也是培育老师工匠精神的重要选择。为此，可以选择加强老师的培训力度，以此来增加老师的职业技能和职业素养，其次还可以选派局部老师到企业中挂靠熬炼，通过切身实地的感受与体会，去进一步提升自身的实践力量与专业技术力量。最终还可以将企业中的“工匠〞引入到校内中，以“老工匠〞带动“新工匠〞的成长。 5结语 “中国制造2025〞战略目标的实现，需要我们每一个人一步一个脚印的去完成，中国由制造大国向制造强国的转变，也需要大量高素养具备“工匠精神〞的技能人才去参与。对于专本贯穿的同学而言，其一方面具备较为扎实的理论学问，另一方面也具备较强的实践技能，这就意味着其在今后的职业进展中也具备较强的优势，基于这样的前提，加强其自身“工匠精神〞的培育，不仅是助力其今后进展的有效选择，更是推动产业进展与升级的有效保障。本文以此为根底，围绕专本贯穿汽车专业同学工匠精神的培育问题进行思考，期望能够为今后相关教学活动的改革供给有价值地参考与借鉴。 参考文献： 〔1〕李超.融入"工匠精神"的高职汽车专业人才培育机制探析〔J〕.新西部〔下旬刊〕，2023，000〔006〕：135-136. 〔2〕侯远欣.培育高职汽车制造专业同学工匠精神的实践争辩〔J〕.南方农机，2023〔24〕. 〔3〕李海贤，冯培林.以汽车钣金专业手工成型工程为例-培育同学的工匠精神〔J〕.汽车世界，2023，000〔022〕：P.1-1. 〔4〕虞晓萍.中职学校汽车专业教学中渗透工匠精神的分析争辩〔C〕//老师教育力量建设争辩科研成果汇编〔第九卷〕.0. 〔5〕饶楚楚，兰叶深.基于黄炎培职业教育思想的高职同学工匠精神的培育路径争辩〔J〕.职业教育，2023，10〔2〕：5. 〔6〕徐夕玲，戚永福，孙丽，等.培育汽修专业同学工匠精神的重要性探讨〔J〕.汽车世界，2023，000〔013〕：P.241-241. 〔7〕罗爱华.弘扬新时代工匠精神塑造高职艺术特色同学党支部〔J〕.新丝路，2023，000〔022〕：P.121-122. 于敬 单位：山东交通职业学院