2023年班主任工作随笔3篇.doc

班主任工作随笔3篇 班主任工作随笔3篇　　班主任是学校中全面负责一个班同学的思想、学习、健康和生活等工作的教师，他是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。他与任课教师区分在于任课教师只负责本学科教学，而班主任除此之外全权负责管理一个班级!办公室欧阳老师为大家整理的相关的班主任工作随笔，供大家参考选择。 　班主任工作随笔1　　一、学会把握好心情　心情能够很快的传递给身边的每一个人，班主任的心情也会很快的传染给同学，班主任的喜怒哀乐同学也能够准时的发觉并受到示意。班主任就应用怎样的心情影响自己的同学呢我觉得班主任的心情就应是认真的、向上的、阳光的，一种能暖和同学心灵，激发同学自信，带给同学欢快的一种心情体验。心情往往伴随着肢体动作表现出来，如人兴奋的时候往往拍手或大笑;生气的时候身体会颤抖;哀痛地时候身体会蜷缩一团。我们的眼睛、语言、动作都是传递和表达心情的载体，一个眼神、一句话或一个动作都是心理活动的表现。身为班主任必需要留意自己的言行，时时处处为同学树立认真正确的一面。身为班主任的我有时也会把握不住自己的心情，间或也会由于同学的错误而心情失控，每遇这种状况我总是陷入深深的自责，于是经常提示自己不就应这样貌处理，就应还有更好的解决方法。于是我总结出了一条经验：不要在生气的时候处理事情。不管同学犯下多么严峻不行原谅的错误，不要一时性起，怒发冲冠、劈头盖脸的批判同学，首先要做的是让自己冷静下来，让大脑持续糊涂，让心情恢复安静，当理智说服自己的时候，再去处理同学的错误。　二、学会和同学商量 　班主任工作是一项需要极富急躁和细心的工作，工作中难免会消灭简洁直接的一些做法，身为班主任应尽量削减和避开这种做法。批判甚至是惩办并不能增加同学对你的信服和支持，相反只能增加同学对你的厌烦和憎恨。很多班主任都存在这样的心理包括我在内：我说什么，你就做什么，我教你怎样做，你就怎样做。俨然一副将军上战场指挥千军万马把敌人消灭的一干二净的磅礴气概，孰不知我们做班主任没有将军那样指哪打哪的权利，我们应对的是一群活泼天真可爱的同学，他们还不明白为什么违反纪律要扣分，不明白为什么一扣分就会挨老师的批判，不明白为什么明明做了一件格外搞笑的事儿竟被老师痛斥一顿孩子们很苦痛，班主任们很上火。我想告知大家的是，不要担忧孩子会犯错，犯错是孩子成长的养分品，关键是犯错之后怎样让孩子生疏到错误并消化吸取改掉错误。举一实例：一天我带着全体同学在宿舍洗衣服，突然舍长急匆忙的找我来说，张同学把曹同学的暖瓶打破了。张同学是从不轻易成认错误的一类，经常把自己的职责推的一干二净，都是别人的错。我问张同学怎样回事张同学马上反对道：是王同学打破。王同学焦急的说：是张一推我才打破暖瓶的。我没有再和张同学理论下去，我叫了同宿舍一块洗衣服的同学说：打破　暖瓶这件事和张和王同学都有职责，我们来争辩一下谁的职责更大一些。认为王同学职责大的请举手，(一个举手的也没有)认为张同学职责大的请举手。(全都举起了手)结论：张同学赔曹同学一个暖瓶。张同学没再多说什么，我告知张同学假设你认为老师处理的不公正能够和你的爸爸妈妈连续争辩。　三、共性的你给你共性的爱　做班主任的会都会遇到一些性格鲜亮的同学，有的脾气共性急躁，有的共性不爱说话，有的思想早熟，有的共性自私。世界上没有完全相同的两片树叶，世界上也没有完全相同的两个人，在班级授课制的教育环境下，注定了班主任的工作方法不能适应每一位同学，我们还务必关注到那些共性的同学，对于共性的同学我们要赐予共性的管理方法，赐予共性的爱，这样我们的工作才不会被动，才不会无视那些共性的同学。对于脾气急躁的同学班主任切记不能以暴制暴，这样可能会让事态进一步恶化。对于共性不爱讲话的同学要经常给他制造时机，让他大胆的表达自己心中的想法。对于思想早熟的同学要准时的赐予正确的引导，不断修正思想的偏差。对于共性自私的同学老师要经常地进行点拨，多让他参与到群众活动中来，在活动中了解自己，生疏他人，体会和他人相处的欢快。　班主任工作随笔2　　在几年的班主任工作中,我总结了班主任工作中的三怕：一是怕性子急,冲动发脾气;二是怕马马虎虎,工作不认真;三怕中途放弃,对同学置之不理。　一是怕性子急,冲动发脾气。急性子做不好班主任工作,由于教书育人是细活,需要的是急躁。假设遇事不冷静,一时冲动,由着性子,简洁把事情搞得一团糟。假设事事发脾气,自以为是,独断专行,简洁损害同学的自尊心,自信念,一些同学甚至会破罐子破摔,从今走下坡路。由于每一位同学的社会环境,家庭环境,教育条件,本人努力的程度以及身心状况的不同,造成了同学之间的差异。班主任老师应当看到每一个同学都是独一无二的世界,每一个同学都有着自己的爱好爱好和特长志趣,要想使每一个同学都得到全面进展,就必需充分发扬民主作风,取得同学们的信任和协作,而不能靠使性子,发脾气。　二是怕马马虎虎,工作不认真。德国诗人海涅曾写道：每一个人就是一亿世界,这个世界是随他而生,随他而来的。教师所面对的不是一个或几个世界。因此,教师需要做大量深化细致的工作,假设工作马马虎虎,摸不清同学的底,号不准同学的脉,别说因材施教,就是正确的评价同学也是极其困难的。假设只凭班主任的权威去制约同学,很简洁挫伤同学的自信念,或使同学产生逆反心理,或养成同学盲目听从的奴隶人格。因此,教师的心要比妈妈的心还细才行。　三是怕中途放弃,对同学置之不理。在老师对特殊同学的转变过程中,假犹如学的进步不明显,老师常会对这类同学失去信念,从而对该同学不再投入时间和精力去挂念教育,反而听之任之,置之不理。这样的结果,经常使一些有了一点进步的同学再次退步,而使老师以前的努力功亏一篑。　班主任是一项布满挑战性的工作,班主任要不断地完善自我,只有当你不断致力于自我教育的时候,你才能教育别人。教师是阳光下最光芒的职业,值得我们每个教育工作者用自己的全部身心去爱这个职业,今后我仍将这么做。　班主任工作随笔3　　和谐教育要求班主任做到有爱心、公平、民主和急躁。　苏霍姆林斯基曾说：一个好教师意味着什么首先意味着他喜爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，信任每个孩子都能成为一个好人，擅长跟他们交朋友，关心孩子的欢快和哀痛，了解孩子的心灵，时刻不忘自己也曾是个孩子。班主任实施和谐教育就要用爱心育人。一个爱的微笑，一句爱的话语，都可能激起同学潜在的能量，有可能转变孩子的一生。　班主任应重视作为人的同学，和同学公平相处，以诚相待，让同学乐于接近你。只有师生公平、生生公平，才会形成和谐的班集体。　班级工作中，多让同学说话。只有民主，同学才能树立仆人翁的意识，才会乐观参与。陶行知曾说：制造力量最能发挥的条件是民主。民主，让同学的共性得到充分张扬，班集体更加布满亲和力。　面对问题同学，在你叫喊以前，先忍耐几秒钟，想一下你是老师，这样会挂念你压抑一下当时就要发作的脾气，转而心平气和地同你的同学说话。(赞可夫语)班主任切不行让生气冲破理智的闸门，不能把同学当作出气筒，更不能伤及同学的自尊。另外，对于问题同学的教育，不行能立竿见影，要反复抓，抓反复，用急躁做好教育转化工作。急躁，将会让问题同学在爱的暖和中走向进步。 6