儿童视唱练耳趣味教学初探教育教学专业.docx

儿童视唱练耳趣味教学初探 摘要：随着时代的发展、素质教育的普及，视唱练耳课程已经从课堂教育走人儿童早期音乐教育中去，它不仅可以训练儿童的听觉，还能培养儿童音乐方面的能力。儿童视唱练耳教学绝对不是成人的简易版，应当遵从儿童的身心发展特点，运用多种教学手段，将听辨、视唱等知识很好的融合在一起，为以后的音乐发展打好坚实基础，体现视唱练耳这门学科的基础性作用。本文对儿童视唱练耳的教学、发展和儿童与视唱练耳的关系进行了概述，对国内儿童视唱练耳教材和国外视唱练耳教学模式进行了说明，根据儿童的身心特点，对儿童视唱练耳趣味教学方法进行了初步阐述。 关键词： 儿童 视唱练耳 趣味教学方法 A Preliminary Study on the Teaching of Children's Solfeggio and Ear Training Absrtact: With the development of the times and the popularization of quality education, Solfeggio and ear training course has been transferred from classroom education to early music education for children. It can not only train children's hearing, but also train children's musical ability. Children's Solfeggio teaching is absolutely not a simple version for adults. We should follow the characteristics of children's physical and mental development, use a variety of teaching methods, and integrate listening, Solfeggio and other knowledge well, lay a solid foundation for future music development, and reflect the basic role of solfeggio. This paper summarizes the teaching and development of children's Solfeggio and the relationship between children and solfeggio and ear training, explains the teaching materials of children's Solfeggio and ear training in China and foreign teaching modes of Solfeggio and ear training, and preliminarily expounds the teaching methods of children's Solfeggio and ear training according to their physical and mental characteristics. Key words: children's Solfeggio interesting teaching method 目录 一、 儿童视唱练耳概述 1 （一）简述视唱练耳教学 1 （二）儿童与视唱练耳教学 1 二、 国内外儿童视唱练耳简析 3 （一）国内儿童视唱练耳教材 3 （二）国外儿童视唱练耳教学 5 三、儿童视唱练耳趣味教学方法研究 6 （一）音的练习 6 （二）节奏节拍练习 7 （三） 视唱练习 8 结 语 9 [参考文献] 10 一、 儿童视唱练耳概述 （一）简述视唱练耳教学 1、视唱练耳学科内容 视唱练耳课程主要包括视谱即唱和听觉训练，视唱是为了培养按乐谱准确唱出曲调的音高和节奏等能力，并加深对节拍、音程和调式等的认识。练耳是为了培养对音乐节奏及音准的辨别能力和对音乐的记忆能力，“视唱练耳”用更直观的文字表达就是“唱”和“听”。其中“唱”的部分又可分为节奏视唱、单声部旋律视唱、多声部旋律视唱及带伴奏的单声部和多声部的旋律视唱等。“听”部分则包括单音听辨、音程听辨、和弦听辨、节奏听辨和旋律听写。视唱和练耳有着密切联系，相互统一不可分割。 2、视唱练耳学科在我国的发展 视唱练耳学科这门音乐教育课程引进我国至今已经近百年。自清朝末年我国知识分子李叔同、沈心工等青年学子将在日本学习到的先进音乐知识及学校音乐教育体系带入我国后，便掀起了著名的学堂乐歌运动，学堂乐歌运动使我国的音乐教育得到了重大的发展。而后民国初期民国政府颁布的《小学校教则及课程表》和《中学校令施行规则》促使了名为“视唱”的专业课程的设立，至此，视唱才成为我国音乐教育中正式的一门课程。再后来五四运动时期，我国引进并推广了固定唱名法，使视唱练耳变得更加专业化、技能化，为我国之后视唱练耳学科的发展奠定坚实的基础。在战争时期，教育部在修正公布的《师范学校音乐（选科）课程标准》中明确表示视唱练耳课程的授课内容须包括读谱、视唱和练耳的练习，这时候的视唱练耳课程内容与我们今天的课程内容日趋接近了。 （二）儿童与视唱练耳教学 1、儿童与视唱练耳的关系 英国心理学家罗莎蒙德·舒特·戴森通过多年研究将0-17岁儿童的各种能力进行了统计，音乐能力发展表显示，儿童各年龄阶段的音乐能力发展似乎与视唱练耳学科中的各项教学要点相契合，例如3-4岁儿童可以培养绝对音高感、4-5岁儿童可重复节奏、分别音高音区、7-8岁儿童可鉴赏音的协和性等等，这些能力随着儿童年龄的增长逐渐产生，而这些特点也恰好和视唱练耳教学中的听觉、视唱技术不谋而合，视唱练耳教学中的内容和教学方法也非常适合儿童进行训练，通过对音乐唱、听、写、辨等能力的训练，培养了儿童对音乐听和唱的能力，培养了孩子对音乐的学习兴趣，为其以后的音乐学习创造了基础。这从这点看，儿童与视唱练耳的关系是必然的。 2、儿童视唱练耳训练的意义 对音乐的兴趣几乎是人类的本能，当孩子还在妈妈的子宫里时便接触了音乐，我们称之为“胎教”。这种音乐天赋是孩子们成为音乐发展中最具有潜力的群体，通过视唱练耳的训练和培养，加强儿童感受和运用音乐的能力，是儿童视唱练耳的最大目标。 ① 培养发展音乐能力，视唱练耳作为学习音乐必须掌握的技能，不管是学习声乐还是器乐，它都极为重要。音乐教学中的声乐教学主要分为作品视唱和发声练习，作品视唱部分便涉及了视唱练耳的知识，没有熟练的识谱认谱以及音准练习，在作品视唱方面就会很吃力，从而减弱音乐学习的积极度。而在器乐的学习中，不同的乐器拥有不同的特点，这导致学生对不同乐器的音准把握不是十分到位。音是否准的根本原因在于学生的听觉敏感度，听觉敏感度的不足导致了演奏的偏差，所以视唱练耳的训练就极为重要，只有经过不断的听觉训练，为每一个音找到合适又独特的位子，才能在以后的练习中准确找到它们。由此可见，学生对声乐或器乐演奏的表现和扎实的视唱练耳基本功密不可分。 ② 调动学习音乐的兴趣，兴趣是最好的老师，对儿童来说，因为各阶段的心理发展状况的不同，兴趣逐渐会成为一种习惯，从而发展为乐趣，并产生积极自主探索的意识。儿童视唱练耳教学通过对音高、节奏、旋律的学习，由浅入深学习音乐的要点，了解音乐构成，逐渐掌握音乐的基本语言，从而帮助儿童感受音乐魅力，丰富想象力、启发探索欲望，体验到什么是音乐，并调动儿童学习音乐的兴趣。 ③ 开发右脑，因为美国神经心理学家R·W·斯佩里教授对裂脑动物和裂脑人的研究，人类开始深入研究人的大脑中左、右半球的主要功能。根据临床资料和医学试验表明：人类的左右半脑虽然从外形上看没有什么不同，但在功能上却是各司其职。左脑通常和语言、数学运算、意识等功能相关，被称为“语言脑”、“意识脑”、“学术脑”；而右脑则多于非语言信息。图形、音乐等功能相关，被称为“本能脑”、“潜意识脑”、“创造脑”或者“艺术脑”。神经学家们发现，大脑注意力会首先偏向于新鲜事物，对于视力正常的非盲人士来说，大部分的大脑信息来源于视觉，大脑视觉系统的一个重要特性就是对图像的敏感性。因此，我们可以通过艺术活动来开发我们大脑的想象力，在大脑中形成一种画面，从而调动大脑的视觉认知系统来丰富记忆。而艺术活动中其中最方便、最简单、最有用的方式便是音乐学习，音乐学习中的视唱练耳更是一种将视觉、听觉、记忆、想象相结合的训练方式。人在视唱时眼睛要看谱，耳朵要听音准，看谱的同时又要将大脑中储存的节奏、节拍、调性等知识用起来，不同的视唱旋律表达不同的情感，于是一段视唱训练就包括了视、听、记、想；在练耳中则更是如此，练耳中的音程听辨、和弦听辨需要听觉和大脑空间想象力。 二、 国内外儿童视唱练耳简析 （一）国内儿童视唱练耳教材 我国现在儿童视唱练耳教材中越来越多，单单中央音乐学院出版的就有七八本，可选用的也越来越多，笔者在众多教材中选取了三本，常用的赵方幸编著的《儿童视唱练耳教程》、段学军和段晓军编著的《儿童趣味视唱练耳》、《宁楠儿童音乐启蒙精品课程（4-6岁儿童视唱练耳）》来做研究分析。 1、赵方幸《儿童视唱练耳教程》 图1（《儿童视唱练耳教程》封面） 本教材共分五册，第一册出版时间为1991年，历史较为悠久。与前两本教材的使用对象不同的是，它不仅针对儿童与授课教师，它对家长也有一定的作用。考虑到读者对象的不同，本教材尽量采取了通俗易懂但又不失科学性的语言阐述音乐知识。本教材内容上紧紧围绕音符、音阶、节拍、节奏、自然大小调的学习，以视唱为主线循序渐进、由浅入深地把听音、识谱、模唱和节奏节拍的训练融入其中，同时又选编了国内外100多首儿童爱听爱唱的歌曲作为练习曲目。在完成本教材的严格训练之后，学生可以掌握初级视唱练耳课程的基本知识，为进一步学习更有难度的视唱练耳课程打下基础。 作为一本出版时间较早的教材，在表达方式上通俗易懂，但相较于课程趣味性方面稍有不足，老师的教学风格各有不同可能会导致本教材使用效果不同。 2、段学军、段晓军《儿童趣味视唱练耳》 图2（《儿童趣味视唱练耳》封面） 《儿童趣味视唱练耳》教程的使用对象是业余学习歌唱或乐器的儿童，同时它也可以用于小学音乐课程辅导教学。本教程分为上、下两册，共计21个单元。教程的的编写则借鉴了国外的柯达伊音乐教育体系以及国内外先进音乐教育理念，针对儿童的身心特点进行编写，本课程注重趣味性教学手段，力图让学生在快乐中学习。本课程内容涉及基本音乐知识如节奏、节拍，还涉及难度更大的乐理知识如旋律、调式，另外每单元还会介绍不同的乐器及其音色，在每单元的结尾都有相应的家庭辅导作业。 本课程在视唱选曲上多选用传唱度较高的儿童歌曲和民歌，能带给儿童一种亲切感，同时激发儿童学习的兴趣，演唱的音域也是逐渐增加，基本控制在十度以内。在节奏、节拍的学习训练上方式丰富多变，可以很好的活跃课堂气氛。而且本课程多了许多不同乐器的了解欣赏，使儿童的音乐素质得到了更为宽广的提高与发展。 3、宁楠工作室《宁楠儿童音乐启蒙精品课程（4-6岁儿童视唱练耳）》 图3（《宁楠儿童音乐启蒙精品课程（4-6岁儿童视唱练耳）封面》） 宁楠工作室针对各年龄阶段视唱练耳课程研发了《宁楠音乐启蒙精品教育课程》（初、中、高）系列教程，其中初级教程《宁楠儿童音乐启蒙精品课程（4-6岁儿童视唱练耳）》专门针对4-6岁儿童，根据其身心特点而编写的音乐启蒙教程。教程中