2023年六级第二学期班级管理工作总结.docx

六年级第二学期班级治理工作参考总结（通用） 　　六年就如此走到了尽头…… 　　六年来，我见证了每一个学生从天真无知的孩童成长为优秀的少先队员。他们什么年龄段容易扯谎，什么时候喜爱玩什么；他们中哪些小孩经常偷懒不写作业，哪些小孩淘气捣蛋，哪些小孩自制力强，哪些小孩学习勤奋人缘好……关于他们的理解就像熟悉我本人的手指一样。如今，他们中的大多数都长得比我高出了许多，每每细心地看他们那一张张已略显成熟的脸，我的心中便觉满满的幸福，要明白他们每个人的身上都或多或少有我的影子。 　　最后一次对我所带的这个班的工作做总结了—— 　　本学期学校侧重于对学生自主治理才能的培养，对此，我曾在前几个学期就进展过一些实验，比方，班长轮番当，并把当天本人当班长的过程及感受写出来，以便后面的同学参考和借鉴；成立积分制，以分数对每个学生进展有效的治理，借此养成其良好的行为适应；小组积分制，以小组为单位展开竞争，一荣俱荣，一损俱损，给后进生以上进的动力……详细总结如下： 　　一、优秀的班委是进展自主治理的坚实根底 　　任何一个班集体都会有一些自控才能差、扰乱课堂秩序的学生，假设不能把他们治理好，那么，其他那些本来听话的学生也会受他们阻碍而一起乱起来。然而随着年龄的增加，假设班干部没有号召力、阻碍力，那么他们除了教师之外，谁的治理都不会听，自主治理也就成了一纸空文。我班的班长成绩好，爱协助同学，心胸宽，篮球打得好，跑步跑得快，也愿意为班级出力，赢得了全班同学的信任。队干部们也是班里同学的佼佼者，包括每一组的小组长都是班里的精英。所以了所有的干部都是通过全班同学本人评选出来的。 　　二、一份适宜本人班级的班规为自主治理提供了依照 　　一个班级就像一个国家，要想治理好就必须有一些详细的条框来约束。从四年级起，我便与学生们一起依照我班的实际情况制定了班规，在之后的施行中，觉察有缺乏的就让班干部及时进展添加，有不太合理的就立即进展修正。因此，班规不是原封不动的，而是每一个学期都有不同程度的更改。三年下来，我班的班规已十分详尽。这就为自主治理提供的依照。 　　三、小组竞争制是保证自主治理有序进展的有效途径 　　在施行了三年的个人积分制后，我明显感受有一局部后进生已经对本人的积分毫不在乎，由于他们的积分总在最后，而且他们也明白不管他们如何努力也无法改变这一现状。为此，我试用了小组竞争制，一开场为4人一小组，如此得有19个小组，由于小组数量多，班干部对小组的积分统计起来非常不容易，而且好多活动4个人根本无法完成，必须有两个小组一起来做，如此对小组的工作就不容易评价。最终我选用6人一组。从值日到大扫除，从诗歌擂台赛到讲故事竞赛，从日常的检查作业到迟到、不系红领巾等等，所有的一切都以小组为单位展开竞赛。小组长穿插检查，防止了不公平，班长专门负责记录每组的加分、减分情况，同时每天积分及时公开上墙，做到了公开、透明。每周宣读一次小组积分，以鼓励每个小组成员积极上进，在为小组挣分的同时也不短地提升了他们本人。 　　四、合理的奖励制度为自主治理提供了保障 　　在每个小孩心目中，学期末能得到一 张由教师亲身颁发的奖状是他们最大的心愿。为此，我给先进小组的奖励确实是：小组第一名的，小组长获“三好学生标兵〞，小组第二名的，小组长获“优秀少先队员标兵〞。其余的组员那么一律被评为“三好学生〞或“优秀少先队员〞。此外，为了加强小组长的权威，我还特别规定：但凡获奖的小组，假设小组长认为哪个组员不合格，能够直截了当罢免其得奖的资历。这么一来，每个学生只要努力都有希望成为“三好学生〞，他们便会努力超越本人，让本人更优秀。 　　此制度实行三个学期以来，每个学生都在成长中不断进步着，这也是我希望看到的。