2023年尊重是教育的魔法棒.docx

尊重是教育的魔法棒 侯立苹 ：只要有学生在，就有“问题学生〞的出现，这类“问题学生〞主要的问题是对学习的默然与冷淡，对学习没有丝毫兴趣，而且行为习惯也不好，但他们对游戏尤为热衷，这给教学管理带来了难度，面对这样的现实，抱怨毫无意义。只有积极面对，针对不同的学生找到不同的方法，对症下药，才有助于学生的改变，进步，从而提高教学质量。 关键词：能量； 释放通道； 因素； 辅导策略； 效果 一、案例描述 小阳（化名），男，学习根底很差，课上不爱答复以下问题，不愿参与课堂活动，对学习不感兴趣。不完成课后作业。他生活在一个离异家庭，抚养权归父亲，但父亲已去世，主要由爷爷奶奶抚养他，周末他会去妈妈家（妈妈再婚嫁到别的地方，与继父另生养一子）。课下他是个活泼好动的孩子，与课上的他判假设两人。每天放学，他会很晚到家。在爷爷奶奶面前，他表现的很听话，说的话都表示认同，也懂得照顾爷爷奶奶，但出了门，他不会按着自己说的话去做。由于爷爷奶奶的宠爱，他喜欢玩游戏，放学后去网吧打游戏，而且结交了一些社会青年，与他们混到一起。最严重的是有个四五十岁的离婚男人，会以零食和 诱惑七八个男孩子到其住处浏览不健康网站或观看黄色录像，对这些男孩子进行性侵犯，其中就有小阳。回到家里，沉迷 ，每天会很晚睡觉，有时第二天到校会迟到，特别是周一尤为严重。有时到校晚了，就说坐车坐过了站，要么就是在车上睡着了，等醒了就到了终点站。有两次周一孩子半天都没来上学，原因就是坐车坐到了北京，又从北京坐回学校。孩子家长和他谈话，他嫌烦，警告妈妈如果再说，就要跳车，面对这些问题，该怎样帮助小阳呢？ 二、案例分析 1. 个人因素 通过观察，小阳学习根底很差，课上不答复以下问题，不愿意参加课堂活动，对学习特别不感兴趣，课后不完成作业。课下他喜欢和同学一起嬉闹，很懂礼貌，见到老师积极问好，也主动帮老师或同学做些事情。但是，他放学后喜欢玩游戏，结交社会青年，泡网吧，吸烟等。 2. 家庭因素 小阳是家里的独生子，父母离异，母亲在他五岁的时候离开他再婚，抚养权归爸爸所以，可是爸爸在他不到六岁的时候因病去世，他只能和爷爷奶奶一起生活。他生活在一个缺乏父爱母爱的家庭里。妈妈再婚后育有一子，和继父一起经营肉类买卖。爷爷奶奶没有文化，不知如何管理孙子小阳，对孙子只有溺爱。 3. 教师因素 在学校里，如果老师对这个孩子不够关注，不深入了解，就会对孩子产生较低的评价。长时间得不到老师的肯定与表扬，他就会从此消沉下去。在课上，老师关注不够就会忽略他，时间长了很多同学液就会认为他什么也不会，也会放弃与他的交流与讨论，渐渐地就会划在班级活动之外。但是反之，如果老师针对他的这些问题，仔细研究，找到突破口，适时适度的引导他，帮助鼓励他，那么他一定会有所改变。 三、辅导策略 1. 帮助鼓励，树立自信 “人生最深切的需求就是得到别人的欣赏〞，后进生虽然成绩差，但是他们身上也有“闪光点〞，我们要抓住他们的“闪光点〞，促进他们的成长与进步。为了调动他的学习积极性，消除他对课上的老师和同学产生抵触的情绪，我利用课间时间找他谈心。渐渐地发现我们之间的距离更近了，他也愿意帮我做些事情，如：发个作业，通知等等。这样，也增加了他与同学间的交流。他在与他的谈话中，我发现，他对数学还是有一定兴趣的，但是，由于小学阶段都是快乐的混过来的，所以，没有根底。他自认为追不上大家的脚步，就放弃了。所以在与数学老师商量之后，决定以数学为突破口，把难度低的问题留给他，按时完成作业表扬他，取得进步在大家面前表扬他。第一天，他还是选择沉默，无论老师怎么说，他都是不张嘴。课下老师找他谈话，进行思想教育。第二天，数学课，老师提问他，他简单的答复了问题。。老师对他的改变进行了及时的鼓励和表扬。从他的脸上看出了一些喜悦。 慢慢的他开始上课答复以下问题，比之前积极主动了，但是家庭作业有时还是不能按时按质完成。针对这个问题与家长进行沟通，找到解决方法。在他帮助了同学之后，我都会在大家面前表扬他，在他有一点点进步时，我都会在大家面前表扬他，鼓励他，一段时间之后，我发现他变化很大，渐渐地他愿意参加一些课堂活动了，从开始的抵触到后来的积极主动。 2.家校沟通，培养学生的自主好习惯 及时与家长沟通，详细地向家长分析了小阳在校的表现，出现的问题及原因。共同商讨帮助孩子进步的方法。在家里可以让小阳做些力所能及的事情，不能只是看电视，玩 游戏或与不良社会青年纠缠在一起。因小阳非常期待与妈妈一起生活，所以在与小阳妈妈，爷爷奶奶沟通之后，决定周一至周四由爷爷奶奶接送小阳上下学，争取到周五晚有妈妈接他放学，周一早由妈妈送他上学。这样就可以减少孩子与社会青年的接触。小阳在监护人的监督下上学不迟到了。在学校得到的表扬及时反响给家长，小阳回到家里，家长也表扬鼓励他，这样，小阳在老师，同学和家长的表扬肯定中得到了满足，所以他也对现状很满意，所以他愿意每天完成老师布置的作业，老师同学都反映他进步很大。 四、教育效果 经过一段时间的努力，小阳有了很大的变化。他从根底开始补起，从按时完成作业开始，上课能够举手答复简单的问题，学习兴趣也提高了。最明显的就是他主动找我听写单词、短语等。在同学和我的帮助下以及他自身的努力之下，他终于突破自己单位数的成绩，他看到自己的成绩别提多快乐了。真是功夫不负有心人！ 五、教育反思 在教育教学中，我们必须相信每位学生都是有潜能的。只要我们尊重每一位学生，给他们进步搭好台阶，让他们通过尝试、体验成功到最终走向成功。相信只要我们善于发现，善于引导，善于鼓励，他们都会在各方面成功。 参考文献 [1]于晓欣 张晓龙 [J]根底教育课程； 2023年14期 [2]高旭灿 中学“问题学生〞教学干预策略研究[J]中国知网 [3]李俊 班主任与问题行为学生的心理沟通浅析[M]德育信息，2000（9） [4]朴航瑛 问题学生的教育策略初探[J]教育现代化； 2023年33期 附件2：通过转化后的小阳主動与组长及老师制定的学习契约： 学习契约 本人小阳： 1. 在校学习期间每天愿意服从组长安排，按时完成各科作业，英语每天背5个单词，如未完成，第一次在教室外补齐，第二次请家长。 2. 每天按时到校，不迟到，不早退。 3. 不与社会青年接触，周一至周五不玩 游戏，不看电视。周末玩游戏不超过两小时。 我将努力并超额完成任务并努力到达上述目标！ 学生签字：小阳 组长签字：李某 老师签字：侯老师