2023年核心素养下高中物理教学中培养学生的预习能力的实践研究.doc

核心素养下高中物理教学中培养学生的核心素养下高中物理教学中培养学生的预习能力的实践研究预习能力的实践研究 马尚义【内容摘要】核心素养是素质改革重要的目标导向，强调学生的自主性学习能力培养。而预习是实现学生自主学习的重要载体，因此，在新时期教学背景下受到高度的关注。鉴于此，本文主要就在核心素养思想基准下，物理教师如何培养高中生预习能力，展开合理分析，从而为推动物理教学深化改革，提公重要依据。【关键词】核心素养 高中物理 预习能力 培养 前言 素质改革就高中物理，这一重要的学科提出了全新的标准，要求教师要在思想和教学目标上做出更新。在物理教学环节，教师要以核心素养中的学习自主性为教学目标，重视预习环节，积极开发和创新预习方式与载体，从而让学生通过自主预习，明确学习思路，提高学习水平。一、核心素养下培养高中生物理预习能力的意义分析 核心素养，是素质课改背景下的主导思想，主张培养学生自主意识，建设学科品质。在该思想支撑下，预习环节的作用和功能逐渐的彰显出来，作为实现自主学习的重要载体，教师需要重点强调预习，加强预习的宣传，让广大学生清楚的认识到预习，对自身物理学习所发挥的重要作用。通过预习，能够让学生对课程目标形成准确的思想认知，从而保证接下来的深入学习更具有方向性。通过预习能够开发学生的物理思维，端正学生的学习态度，提高学生的学习自主性、独立性。通过预习，能够培养学生问题思考和解决的能力，提升学生的学科品质。因此，物理教师需要高度重视预习环节组织和开展，进一步规范学生的学习习惯。二、核心素养下培养高中生物理预习能力的策略分析 1.设计导学案，明确预习目标 若想培养学生的预习能力，帮助学生明确具体的预习目标，十分关键。因此，教师需要树立全新的教学思想，合理的设计导学案。让学生在导学案的载体支撑下，科学、合理的参与到物理课程自主预习活动当中。比如说，教师在讲解“牛顿第一定律”时，则可以根据课程内容设计导学案。导学案中具体包括以下模块，即知识储备、新课学习、课堂总结、课堂巩固。提炼预习的侧重点，如理想实验、惯性定律、惯性与质量等，让学生的预习更具有系统性，夯实物理学习基础，提高学习效果和质量。2.设计思维导图，培养预习思维 在高中物理学科中，物理概念是学生学习的重点，也是比较抽象的学习部分。因此，为了强化学生的物理思维，健全学生物理概念知识体系，教师需要合理的贯彻思维导图法。引导学生利用思维导图，梳理框架，构建物理概念框架体系。从而保证学生所掌握的概念更加全面，增强概念之间的衔接性，保证学生的自主预习更加高效。比如说，教师在讲解“相互作用”单元模块教学时，教师可以引导学生利用思维导图，就力的合成与分解进行概念整理。3.设计微课视频，丰富预习载体 高中生个性更加鲜明，对学习载体的要求更加的严格。教师要站在高中生的兴趣层面，设置自主预习体系。保证学生在预习活动中，学习表现更加积极、主动，同时也是为了加深学生的感知和体验，提高学生对基础知识的理解层次。因此，物理教师可以合理的引入信息技术，设置微课视频，构建现代化预习体系。让学生观看微课视频，掌握物理知识要点，从而实现基础知识的有效内化和吸收。比如说，教师在讲解“实验：探究小车速度随时间变化的规律”时，可以借助微课视频，向学生呈现电磁打点计时器的使用方法、操作步骤，以及与该实验相关的具体操作流程。让学生以微课视频为载体，进行深层次分析，深入掌握实验背后的物理学原理，同时也能够帮助学生掌握正确的实验操作方法，从而为学生今后的实验自主探究，奠定良好的知识、技能储备基础。最重要的是，微课载体能够打破学生预习空间的局限，方便学生可以随时随地的下载微课资源，进行自主预习。4.构建交流群，分享预习经验 在高中生开展自主预习的过程中，教师需要重点强调学生之间的互动和交流。因此，教师不妨合理的利用微信或者 QQ 等社交软件，构建预习交流群。让学生在预习的过程中，针对自身对物理知识的理解，以及在预习过程中面临的困惑，进行互动和交流。从而彼此之间通过互动探讨物理预习的方法，总结高效预习的经验，全面提高学生的自主预习水平。同时，物理教师也可以有效的参与到互动当中，帮助学生梳理预习思路，保证自主预习活动更具有针对性。比如说，学生可以围绕“探究功与速度变化的关系”进行探讨和交流，从不同层面探寻实验的思路和方法，培养学生的实验精神和创新能力。结论 综上，在核心素养导向下，物理教师为发挥学生的学习自主性，实现素质教育，需要转变教学思路，从以教为核心到以学为核心，强调学生自主预习。教师需要合理设计导学案、思维导图、微课视频，构架交流群，为学生预习提供良好的环境载体，从而保证预习活动的有效性。【注释】王洁琳.浅谈如何快速、高效适应高中物理学习J.科学大众（科学教育），2017（01）：12.吴粤荣.高中物理预习案的设计与有效利用研究J.物理之友，2016，32（06）：31-33.李响、宋善炎.高中物理教师指导学生课前预习现状的调查与思考J.湖南中学物理，2015，30（03）：3-6.【本文系甘肃省教育科学“十三五”2018 年度一般自筹课题核心素养下高中物理教学中培养学生的预习能力的实践研究，課题批准号：GS2018GHB2878。】（作者单位：陕西师范大学平凉实验中学）